【小数-青岛版(六三制)】一下第3单元 丰收了-100以内数的认识 2 比较大小 教案（pdf版）

【小数-青岛版(六三制)】一下第3单元丰收了——100以内数的认识2比较大小教案（pdf版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【小数-青岛版(六三制)】一下第3单元丰收了——100以内数的认识2比较大小教案（pdf版）设计意图本节课旨在帮助学生掌握100以内数的大小比较方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。通过引导学生观察、操作、比较，使学生能够熟练比较100以内数的大小，为后续学习更大数的比较打下基础。教学内容紧密结合青岛版小学数学一年级下册第3单元“丰收了——100以内数的认识”中的“比较大小”部分，注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。核心素养目标发展学生的数感，培养学生通过观察、比较来发现数的大小关系的能力；提升学生的逻辑思维，使其能够运用数学语言准确描述数的大小比较过程；激发学生主动探究精神，鼓励其在实际情境中运用所学知识解决问题。重点难点及解决办法重点：掌握100以内数的大小比较方法，能熟练比较两个数的大小。

难点：理解并运用“大于”、“小于”、“等于”的概念，以及在具体情境中正确比较数的大小。

解决办法：

1.利用直观教具，如数轴、数字卡片等，帮助学生形象地理解数的大小关系。

2.通过游戏活动，如“找朋友”、“大小排序”等，让学生在操作中感受数的大小。

3.创设生活情境，如购物、排队等，让学生在实际应用中比较数的大小。

4.强调语言描述的准确性，如使用“大于”、“小于”、“等于”等词汇，以加深概念理解。

5.针对不同学生，采取个性化指导，对理解有困难的学生进行一对一辅导。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，讲解数的大小比较原则，同时鼓励学生提问和讨论。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“数字国王”游戏，让学生在扮演中学习比较数的大小。

3.利用数轴和数字卡片进行实验操作，让学生直观地比较数的大小，加强理解。

4.运用多媒体课件展示实例，增强视觉效果，帮助学生形象化地掌握比较方法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以“丰收了”为主题，展示丰收的果实图片，引导学生观察并讨论哪些果实多，哪些果实少。

-提出问题：引导学生思考如何用数来表示果实的多少，并提问：“我们如何比较这些数的大小呢？”

-预设学生回答，教师总结：今天我们就来学习如何比较100以内数的大小。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解数的大小比较原则：通过数轴展示，让学生直观理解数的大小关系，讲解“大于”、“小于”、“等于”的概念。

-举例说明：使用具体数字，如比较23和45的大小，引导学生运用数轴或直观比较方法，找出正确答案。

-情境互动：邀请学生上台演示数的大小比较过程，其他学生观察并纠正错误，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：发放练习题，要求学生独立完成，题目包括直接比较大小、在数轴上标出数的位置等。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相检查并解释自己的比较方法。

-教师点评：教师选取几组学生的答案进行点评，指出优点和不足，再次强调比较大小的方法。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“如何比较两个数的大小？”、“在什么情况下两个数相等？”等，引导学生思考并回答。

-互动游戏：“数字国王”游戏，学生轮流扮演国王，其他学生提出问题，国王需正确回答数的大小比较。

-教师总结：根据学生的回答和游戏表现，总结数的大小比较的要点，强调核心素养的培养。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调数的大小比较的方法和逻辑思维的重要性。

-提出拓展性问题，如“你能用今天学到的知识比较更大的数吗？”激发学生的探究欲望。

-布置作业：要求学生回家后，用今天学到的知识比较家中的物品数量，并记录下来。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、游戏活动、练习讨论等方式，充分调动学生的积极性，培养学生的数感和逻辑思维能力。同时，教师及时点评和指导，确保学生理解和掌握新知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学世界漫游记》：介绍数的大小比较在生活中的应用，如购物时比较商品价格、旅行时比较距离等。

-《数学思维训练100题》：提供一系列数的大小比较练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

-《数学趣味故事》：通过趣味故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，激发学习兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-探究活动：要求学生在家中或社区中寻找至少5个涉及数的大小比较的场景，记录下来并描述如何运用所学知识进行比较。

-数学日记：鼓励学生每天记录自己在生活中遇到的数的大小比较问题，以及如何运用所学知识解决这些问题。

-小组研究：学生分组选择一个主题，如“家庭购物中的数的大小比较”，进行深入研究，探讨如何运用数学知识帮助家庭做出更合理的购物决策。

-数学游戏：推荐学生玩一些数学游戏，如“数独”、“连连看”等，这些游戏能够锻炼学生的逻辑思维和数感。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线数学教育平台，进行自主学习，拓展数学知识面。作业布置与反馈作业布置：

1.基础题：完成课本第3单元练习题中的第1、3、5题，要求学生在纸上写出完整的解题过程，比较数的大小，并用“大于”、“小于”、“等于”标注。

2.提高题：从课本练习题中选择第2、4、6题，这些题目需要学生运用数轴来帮助比较数的大小，并解释自己的思考过程。

3.应用题：设计一道与生活相关的应用题，如：“小明有20个苹果，小红有30个苹果，请问谁的水果更多？请用我们今天学到的知识来解答。”

4.探究题：要求学生在家中找到至少三组物品，每组物品的数量不同，记录下来并使用今天学到的比较方法，比较这些物品的数量大小。

作业反馈：

1.批改作业：教师将在下节课前批改所有学生的作业，对每个学生的作业进行仔细检查，记录下每题的正确率和学生的解题方法。

2.个体反馈：对于每个学生的作业，教师将提供个性化的反馈。对于正确率高的题目，教师将给予肯定和鼓励；对于错误较多的题目，教师将指出错误所在，并提供正确的解题思路和方法。

3.集体讲评：在课堂上，教师将针对作业中普遍存在的问题进行集体讲评，解释正确的解题步骤，确保所有学生都能理解并掌握。

4.改正与反思：要求学生在收到作业反馈后，对错误题目进行改正，并反思错误的原因，是概念不清还是解题方法不当。

5.家长沟通：对于作业完成情况不佳的学生，教师将与家长进行沟通，共同关注学生的学习情况，探讨改进措施。板书设计①重点知识点：

-100以内数的大小比较方法

-“大于”、“小于”、“等于”的概念及应用

②重点词：

-比较

-大于（＞）

-小于（＜）

-等于（＝）

③重点句：

-如何比较两个数的大小？

-这个数比那个数大/小。

-这两个数相等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学故事汇编》中关于数的大小比较的故事，让学生在趣味中学习数学知识。

-视频资源：推荐学生观看教育类视频，如“数学小博士”系列，其中有关于数的大小比较的讲解和实例分析。

2.拓展要求：

-阅读理解：要求学生阅读相关材料后，总结出数的大小比较的基本原则，并能够用自己的话解释这些原则。

-观看视频：观看视频后，学生需要能够复述视频中的主要数学概念，并尝试在现实生活中找到相应的例子。

-实践应用：鼓励学生在家中或社区中寻找数的大小比较的实际例子，并记录下来，下节课与同学分享。

-自主探究：学生可以自主选择一个感兴趣的数学问题，如“为什么我们需要比较数的大小？”并进行探究，形成小报告。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起完成数学游戏或阅读数学故事，增进亲子关系的同时，加强对数学知识的理解。

-教师指导：教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习和拓展过程中遇到的问题，提供学习建议等。教学反思与总结在教学“100以内数的认识——比较大小”这一课时，我深感教学方法的选用和教学策略的实施对于学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法，如情境创设、互动讨论、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过让学生在实际情境中比较数的大小，他们更容易理解和接受新知识。同时，我也注意到了学生在互动讨论中的积极表现，他们能够主动提出问题，并尝试找到答案。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学管理方面，我意识到在课堂互动时，部分学生可能会因为过于兴奋而影响到其他同学的学习。对此，我应该在保持课堂活跃的同时，加强对学生的管理和引导，确保每个学生都能在良好的学习环境中积极参与。

其次，我在教学方法上也有所反思。虽然我使用了多种方法，但在讲解“大于”、“小于”、“等于”的概念时，可能过于注重理论讲解，而没有足够的时间让学生通过实际操作来加深理解。未来，我会增加更多的实践活动，让学生在操作中学习。

关于教学效果，我认为本节课学生在知识和技能方面有了明显的收获。他们能够掌握100以内数的大小比较方法，并在练习中表现出了良好的逻辑思维能力。在情感态度方面，学生对数学学习的兴趣得到了提升，他们能够积极参与课堂活动，表现出对数学的喜爱。

尽管