戴望舒《雨巷》说课稿

戴望舒《雨巷》说课稿一、说教材

《雨巷》是我国著名现代诗人戴望舒的代表作之一，收录于高中语文教材中。这首诗在课文中的作用主要有以下几点：

1.地位：《雨巷》是我国现代诗歌的经典之作，展现了戴望舒独特的诗歌才华，对后世产生了深远的影响。

2.作用：通过学习《雨巷》，学生可以了解和掌握现代诗歌的审美特点，提高诗歌鉴赏能力。

3.主要内容：诗歌以一条悠长的雨巷为背景，描绘了诗人与一位丁香般的女子邂逅、错过、怀念的过程，表达了诗人对美好事物的渴望与追求。

小节1：诗歌背景及作者简介

《雨巷》创作于20世纪20年代，正值我国新文化运动时期。这一时期，诗歌创作呈现出繁荣景象，戴望舒便是其中的佼佼者。他擅长运用象征、暗示等手法，抒发内心情感。

小节2：诗歌结构及艺术特色

《雨巷》全诗共七个小节，采用象征手法，以雨巷、油纸伞、丁香等意象，营造出一种朦胧、凄美的意境。诗歌韵律优美，富有音乐性。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：理解诗歌的基本内容，掌握现代诗歌的审美特点，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会运用象征、暗示等手法进行诗歌创作。

3.情感态度与价值观：感受诗人的情感，理解诗歌所表达的美好追求，培养积极向上的人生态度。

三、说教学重难点

1.教学重点：理解诗歌的基本内容，掌握现代诗歌的审美特点。

2.教学难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，运用象征、暗示等手法进行诗歌创作。

在教学过程中，要注意以下问题：

（1）诗歌意象的理解：如雨巷、油纸伞、丁香等，它们在诗歌中的作用和象征意义。

（2）诗歌情感的表达：如何从字里行间捕捉诗人的情感，理解其对美好事物的追求。

（3）诗歌创作手法的运用：如何借鉴《雨巷》的艺术特色，进行自己的诗歌创作。

四、说教法

为了更好地实现教学目标，突破重难点，我采用了以下几种教学方法，并将我的独特之处融入其中：

1.启发法：

-在导入环节，通过提问方式启发学生思考，如：“你们印象中的雨巷是什么样子的？”、“戴望舒的《雨巷》给你什么样的感受？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。

-在分析诗歌意象时，通过对比生活中的实际场景，引导学生发现诗歌中的象征意义，如将油纸伞与雨巷中的爱情故事联系起来，让学生感受到意象背后的深层情感。

2.问答法：

-在讲解诗歌内容时，设计一系列问题，如“诗中的‘我’和‘她’代表了什么？”、“为什么诗人会选择雨巷作为背景？”等，让学生在回答问题的过程中深入理解诗歌内涵。

-通过学生之间的问答互动，促进他们的思维碰撞，提高课堂参与度。

3.情境教学法：

-创设情境，让学生仿佛置身于诗中的雨巷，感受诗人的情感波动。通过配乐朗诵、角色扮演等方式，让学生在情境中体验诗歌的魅力。

亮点：

-我的教法独特之处在于将诗歌与生活紧密联系，引导学生从生活中发现诗歌的美，提高他们的审美能力。

-在板书设计上，我会采用图文结合的方式，将诗歌的意象、情感和艺术特色直观地呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。

五、说学法

在制定学法时，我充分考虑了学生的特点和学习情况，采用了以下几种学习方法：

1.学情分析：

-学生在高中阶段已经接触过一定数量的现代诗歌，具备一定的诗歌鉴赏基础，但对现代诗歌的深层意蕴和艺术手法的理解尚有限。

-学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和表达个人观点。

-学生在合作学习中表现出较高的积极性，但自主学习能力有待加强。

2.阅读法：

-指导学生通过多次朗读，感受诗歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

-引导学生细读诗歌，关注关键词句，深入挖掘诗歌的内涵和情感。

3.练习法：

-设计课后作业，要求学生运用课堂上学到的诗歌鉴赏方法，分析和评价其他现代诗歌作品。

-通过仿写、创作诗歌等形式，让学生在实践中掌握诗歌的创作技巧，提高写作能力。

4.合作探究法：

-将学生分组，针对诗歌中的难点问题进行讨论和探究，鼓励学生发表自己的见解，共同解决问题。

-在小组内分享学习心得，通过交流互动，取长补短，提高学习效率。

5.自主学习方法：

-鼓励学生在课后自主阅读现代诗歌，培养独立思考的习惯。

-引导学生利用网络资源、图书馆等渠道，拓展诗歌学习视野。

六、说教学过程

教学过程是课堂活动的核心部分，以下是我对《雨巷》教学过程的详细说明：

1.导入新课（5分钟）

-以一首与雨巷相关的音乐或诗歌作为课堂导入，引发学生对雨巷的想象。

-提问：“你们对雨巷有怎样的印象？”、“雨水和巷子能给你带来怎样的情绪？”通过学生的回答，自然过渡到本课的学习。

2.诗歌朗读与感知（10分钟）

-学生集体朗读《雨巷》，感受诗歌的节奏和韵律。

-教师示范朗读，指导学生注意语气、情感的表达。

-学生个别朗读，分享自己的朗读体验。

3.诗歌内容分析（15分钟）

-学生细读诗歌，分析诗歌中的意象和关键词语，探讨它们在诗歌中的作用和象征意义。

-教师引导学生讨论诗人的情感变化，理解诗人的内心世界。

4.诗歌艺术特色探讨（15分钟）

-学生分组讨论《雨巷》的艺术特色，如象征手法、语言风格等。

-各小组汇报讨论成果，全班共同总结诗歌的艺术特点。

5.诗歌创作实践（10分钟）

-教师指导学生尝试运用课堂上学到的艺术手法，进行简单的诗歌创作。

-学生可以仿写《雨巷》，或创作一首以“雨巷”为背景的新诗。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

-教师总结本课学习的重点内容，强调现代诗歌的鉴赏方法和创作技巧。

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的现代诗歌，运用课堂所学进行分析和评价。

7.课后反思与拓展（课外）

-鼓励学生在课后继续阅读现代诗歌，深入体会诗歌的魅力。

-教师提供相关资源，供学生自主学习和拓展。

在整个教学过程中，我将注重学生的参与度和思维发展，通过多元化的教学活动，提高学生对现代诗歌的理解和鉴赏能力。同时，我也会关注学生的情感体验，引导他们在诗歌学习中找到乐趣和灵感。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《雨巷》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.情境体验与情感共鸣：

-通过创设雨巷的情境，让学生在朗读、分析和创作中深入体验诗歌的情感，从而引发学生的情感共鸣，使他们对诗歌的理解更加深刻。

-这样的设置有助于学生将抽象的诗歌意象转化为具体的情感体验，提高他们对文学作品的感受力。

2.启发式教学与思维训练：

-采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

-通过问答、讨论等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.合作学习与自主学习相结合：

-结合合作探究和自主学习，既培养了学生的团队协作能力，又促进了他们独立思考的习惯。

-这样的设置有助于学生形成主动学习的态度，提高他们的学习效率和自我管理能力。

4.理论与实践相结合：

-在分析诗歌内容的同时，鼓励学生进行诗歌创作实践，使他们在实践中