部编版九年级上册语文《诗词三首》导学案

13《诗词三首》学案(一)

【学习目标】

1.朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容。

2.品读重点语句，理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。

3.体会诗歌的意境和其中蕴含的人生哲理，培养学生乐观、自信的人

生态度。

【课前预习】

课前搜集资料加深认识。

1.李白：

2.写作背景：

3.写出下列加点词语的正确读音。

樽

()箸

()羞

()直

()塞

()济

()

【初读诗歌，感知内容】

4.朗读诗歌，面对《行路难》这个题目，你能提出哪些问题？

5.(1)找出写“行路难”的句子，说说难在哪里？

(2)诗人在这句诗中运用了“象征”的手法，表现了他内心怎样的

情感？

6.面对仕途的坎坷，诗人内心的情感还怎样呢？从哪看出来的？

【细读诗歌】

7.朗读诗歌，诗人到底想走一条怎样的人生之路呢？

8.理想的愿望总是美好的，而现实总是残酷的，面对残酷的现实，诗

人又发出了怎样的感叹？

9.赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这一句的妙处。

参考答案：

1.李白(701-762),字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘

肃静宁西南)，隋末其先人流寓碎叶(今吉尔吉斯斯坦北部托克马克

附近)。幼时随父迁居绵州昌隆县(今四川江油)青莲乡。他是继屈

原之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“诗仙”。其诗风雄奇豪放，

想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜”。

2.写作背景：《行路难》(其一)作于诗人被迫离开长安时，感叹

人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”

的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四

1

十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天

宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的

艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》（其一）。

3.zunzhuxiuzhisaji

4.略。

5.（1）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”结合背景：“欲

渡黄河”“将登太行”一一象征对人生理想的追求（想要步上仕途，

实现自己辅佐帝王、成就伟业的理想）“冰塞川”“雪满山”一一

象征仕途之路的艰难险阻。

（2）求仕之路迷惘、惆怅。

6.苦闷。拔剑四顾心茫然。

7.明确：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人希望像吕

尚、伊尹一样得到赏识，委以重任。

8.“行路难！行路难！多歧路，今安在？”反复一一强烈地抒

发出诗人的痛苦心情。“理想和现实的差距怎么这么大啊”“进仕的

道路这么宽广，唯独没有我的出路！”

9.尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘

风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的

自信。现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱

负的坚定信念。

13《诗词三首》学案（二）

酬乐天扬州初逢席上见赠

【学习目标】

1.朗读并背诵诗词，理解诗词的内容。2.学习用典抒情、借景抒情的

写法。3.理解诗人的情感变化，学习诗人乐观向上的生活态度。

【课前预习】

1.刘禹锡：

2.写作背景：

3.解题：

4.给下列粗字注音。

酬（）吟（）烂柯人（）侧畔（）

暂凭（）长精神（）

【初读诗歌，整体感知】

5.朗读诗歌，谈谈诗歌给你的感受是什么？用“我从诗中读出了

的句式进行表达。

6.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”这句运用什么手法？

【细读诗歌，合作探究】

7.找出你认为最有哲理的句子，谈谈你的理解。

8.尾联写什么？表达作者怎样的思想感情？

【拓展延伸】

9.在古代诗歌中，运用想象的手法，写今日而想他日的诗歌为数众多，

你还知道有哪些诗文运用了这种手法？

10.请想象两位诗人相逢时的情景。

参考答案：

2

1.刘禹锡（772-842）,字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人,唐

代文学家，哲学家，有“诗豪”之称。曾任太子宾客，世称“刘宾客”

自称为汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至察御史。王叔文

失败，被贬为朗州司马，后又任连州、夔州、和州等刺史，官至检礼

部尚书兼太子宾客。有《刘宾客集》，又称《刘中山集》《刘梦得集》。

2.唐敬宗宝历二年（826）,刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时

白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了《醉

赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡便写了《酬

乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。

3.“酬”，酬谢，这里是以诗相答的意思。“乐天”白居易的字。

地点是在扬州。“初逢”理解为久别之后，再次相逢。“席上见赠”

是对白居易的诗的回赠之说。

4.chiuyinIankecapanzanpingzhang

5.略

6.典故。

7.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。这两句运用了比喻的修辞

手法。把贬谪的自己比作“沉舟"和''病树"，沉舟侧畔，有千帆竞

发；病树前头，正万木争春。借用自然景物的变化暗示社会的发展，

蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要

向前发展的，未来肯定会比现在好。

8.对友人关怀的感谢，与友人共勉。点明了酬答白居易的题意。

表现坚韧不拔的意志和乐观的精神。

9.高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”；李白

的《行路难》（其一）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

9.略。

13《诗词三首》学案（三）

水调歌头

【学习目标】

1.朗读并背诵诗歌，理解词的内容。

2.品味富有表现力的语言，理解所表达的思想感情。

3.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

【课前预习】

课前搜集资料加深认识。

1.苏轼：

2.题解：

3.写作背景：

【朗读诗歌】

4.解释下列词语。

把酒琼楼玉宇

不胜何似

何事此事

共婵娟_________________

【感知诗歌内容】

5.本词以什么为线索?它在上、下阕各起到什么作用？

3

6.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作

者怎样的思想感情？

【探究诗歌】

7.“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情？

8.“不应有恨，何事长向别时圆？”

9.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”

10.赏析“但愿人长久，千里共婵娟。”

参考答案：

1.苏轼（1037-1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，

眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，

历任密州、徐州、湖州太守。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗

时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、

僧州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父苏洵、弟苏辙，

合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪

健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后

代很有影响，《念奴娇，赤壁怀古》《水调歌头•明月几时有》等传诵

甚广。

2.水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。

唐代演变为宫廷乐舞的“大曲截取大曲《水调》开头的一段，另

填新词，因而得名。

3.思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家

乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。

思人：苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，苏

轼为了能离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便

相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟

叹。

仕途坎坷：苏轼由于朝廷党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，

仕途并不得意，在这中秋月夜，怎能不勾起他的哀伤、思念。

4.端起酒杯。

指想象中的月中仙宫。

经不住。

哪里比得上。

为什么。

指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆

共同享受美好的月光。

5.本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以“明月”开

端，以“婵娟”收尾。上阕写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜

爱人间生活，可以说是借明月自喻清高，下阕写对月怀人，由感伤离

别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离、升华为美好的祝

愿。

6.作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中

宫殿，但终因害怕那儿的寒舍，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起

伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，

使他处于矛盾之中。

4

7.明确：①月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。他对