《水、水资源及水循环》拓展课（教学设计）2023-2024学年三年级上册科学教科版

《水、水资源及水循环》拓展课（教学设计）2023-2024学年三年级上册科学教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《水、水资源及水循环》的拓展课程，结合三年级学生的认知水平，深化学生对水资源的认识，理解水循环的基本过程，提高学生的环保意识和实践探究能力。课程内容紧密联系教科版科学教材，通过实际操作和互动讨论，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，培养他们关爱自然、节约用水的良好习惯。二、核心素养目标培养学生对自然环境中水的观察、描述和记录能力，提升科学探究与问题解决素养；培养节约用水、保护水资源的意识，强化社会责任感；发展学生的科学思维，能够通过观察和实验理解水循环的基本过程。三、重点难点及解决办法重点：理解水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

难点：将抽象的水循环过程具象化，让学生能够直观理解并记忆。

解决办法：通过制作水循环模型和动画演示，让学生直观感受水循环的各个环节。设计实验，如模拟蒸发和凝结过程，让学生动手操作，增强体验感。此外，组织小组讨论，让学生分享观察和感受，促进理解。

突破策略：结合实际生活中的水循环实例，如云的形成、雨水的流向等，引导学生发现生活中的水循环现象，提高学习的兴趣和实际应用能力。四、教学资源-教科书《水、水资源及水循环》相关章节

-水循环演示动画或视频

-水循环模型教具或材料

-实验室用水循环实验装置

-白板和标记笔

-投影仪或智能平板

-学生探究记录表

-环保宣传资料

-互动式教学软件或平台五、教学过程设计【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的视频，特别是展示水体（如河流、湖泊、海洋等）的美丽画面。

2.提出问题：同学们，你们看到了什么？水在自然界中是如何存在的？水对我们生活有什么重要性？

3.学生思考并回答，教师总结：水是生命的源泉，我们的生活离不开水。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.讲解水循环的概念：介绍水循环的定义，包括蒸发、凝结、降水等基本环节。

-展示水循环动画，让学生直观理解水循环过程。

2.演示水循环实验：利用水循环模型进行演示，解释每个环节的具体过程。

-用投影仪展示教科书中的水循环示意图，讲解每个环节的作用。

3.讨论水资源的保护：引导学生思考如何保护水资源，提出节约用水的措施。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.学生分组，每组根据水循环模型进行实验，观察并记录实验现象。

-实验后，每组汇报观察结果，教师点评并总结。

2.完成练习题：学生在练习本上完成关于水循环的填空或选择题，教师检查答案。

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.情境模拟：设定一个虚拟场景，如“干旱地区的水资源管理”，让学生分组讨论如何合理分配和管理水资源。

-每组提出自己的方案，并进行小组间的交流讨论。

2.角色扮演：学生扮演不同角色（如科学家、政府官员、农民等），就水资源问题进行对话。

-通过角色扮演，让学生体验不同角色在水资源管理中的责任和挑战。

【课堂提问】（用时5分钟）

1.提问：水循环对我们生活有什么影响？

2.提问：你们认为应该如何保护水资源？

3.学生回答，教师总结：水循环对我们的生活至关重要，保护水资源是每个人的责任。

【总结】（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和重点难点。

2.强调水循环的重要性和保护水资源的必要性。

3.鼓励学生在生活中实践节约用水的行动。

【作业布置】（用时5分钟）

1.完成关于水循环的日记或绘画，记录自己的观察和感受。

2.与家人分享水循环的知识，讨论家庭中如何节约用水。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读材料：《水的秘密》、《水资源保护手册》等书籍，提供关于水资源和环境保护的更多信息。

-视频资源：播放《国家地理》或《探索发现》中关于水循环和水资源的纪录片，加深学生对水循环的认识。

-网络资源：利用教育平台上的科普文章，如“科普中国”上的水循环专题文章，帮助学生进一步了解相关知识。

-实地考察：组织学生参观当地的水库、河流或污水处理厂，实地了解水资源管理和保护的实际工作。

-实验资源：提供更多关于水的实验方案，如自制简易水循环模型、水的净化实验等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读拓展阅读材料，了解水资源的更多知识，包括水的历史、分布、利用和保护。

-安排学生在家长的陪同下观看相关视频资源，讨论视频中的水循环现象和水资源保护措施。

-引导学生利用网络资源，进行自主学习和探索，比如搜索关于水资源保护的新闻和案例，了解最新的水资源动态。

-组织实地考察活动，让学生亲身体验水资源的保护和利用，增强他们的环保意识。

-鼓励学生在家中进行水的实验，如自制简易水循环模型，观察并记录实验结果，加深对水循环过程的理解。

-提议学生参与社区或学校的水资源保护活动，如植树造林、清理河流垃圾等，将所学知识应用于实际。

-鼓励学生撰写关于水资源保护的观察日记或小论文，分享自己的学习和实践体验。

-建议学生与家人讨论家庭中的节水措施，制定家庭节水计划，将节水行动融入日常生活。七、重点题型整理题型一：观察记录题

题目：观察教科书中的水循环示意图，记录下水循环的各个环节，并简述每个环节的过程。

答案：水循环包括蒸发、凝结、降水、径流等环节。蒸发是指水体表面的水分变成水蒸气；凝结是指水蒸气遇冷变成云滴；降水是指云滴聚合成雨滴或雪片从云层中落下；径流是指降水后流向河流、湖泊或地下水体的水流。

题型二：实验报告题

题目：描述如何利用实验室装置模拟水循环过程，并记录实验现象。

答案：实验中使用透明容器模拟湖泊，加热装置模拟太阳，观察水分蒸发并凝结在容器盖上的现象，然后模拟降水过程，观察水分回到容器中的过程。实验现象包括水分蒸发、水蒸气凝结成小水滴、降水等。

题型三：案例分析题

题目：分析以下案例中存在的问题，并提出解决方案。

案例：某地区由于过度开采地下水，导致地下水位下降，影响居民生活用水。

答案：问题：过度开采地下水导致资源枯竭。解决方案：实施地下水开采管理措施，推广节水技术，增加雨水收集和利用，提高水资源利用效率。

题型四：论述题

题目：论述水循环对生态系统的重要性。

答案：水循环是维持生态系统平衡的重要组成部分。它不仅为生态系统提供必要的水分，还通过降水、径流等环节影响地表形态和土壤水分，为动植物提供生存环境。此外，水循环还参与地表物质的迁移和能量流动，对生态系统的健康和稳定至关重要。

题型五：创新设计题

题目：设计一个社区节水宣传方案。

答案：方案包括以下几个方面：

1.制作节水宣传海报，张贴在社区显眼位置。

2.组织节水知识讲座，邀请社区居民参加。

3.开展家庭节水比赛，鼓励家庭分享节水小窍门。

4.与学校合作，开展节水教育课程，培养青少年节水意识。

5.推广节水型器具，如节水龙头、淋浴头等。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课程的不同阶段，通过提问的方式检查学生对水循环过程的理解程度。例如，在讲授完蒸发和凝结环节后，教师可以提问：“谁能解释一下水蒸气是如何凝结成云滴的？”

-评价方式：根据学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握情况，对回答不完整或错误的学生进行针对性讲解和辅导。

-观察：在实验环节，教师观察学生的操作是否规范，是否能够准确记录实验现象。例如，观察学生在模拟水循环实验中是否能够正确操作设备，是否能够描述蒸发和凝结的现象。

-评价方式：教师记录学生的实验操作和观察结果，对操作不规范或记录不准确的学生进行个别指导。

-测试：在课程结束时，通过小测验的方式评估学生对水循环整体知识的掌握。例如，出一道填空题：“水循环包括____、____、____和____等环节。”

-评价方式：根据学生的测试结果，教师可以了解学生对课程内容的理解程度，对成绩不理想的学生进行个别辅导。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，包括观察记录、实验报告、案例分析等，关注学生是否能够准确描述水循环过程，以及是否能够提出合理的解决方案。

-评价方式：教师在批改作业时，用评语指出学生的优点和需要改进的地方，如“描述准确，但需要更多细节来支持你的结论。”

-点评：在课堂上对学生的作业进行集体点评，表扬做得好的同学，鼓励其他同学学习他们的优点。

-评价方式：教师选择具有代表性的作业进行展示和点评，如“这位同学的实验报告非常详细，记录了每个环节的观察结果，值得我们学习。”

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓