Revision 1（教学设计）-2023-2024学年陕旅版（三起）英语六年级上册

Revision1（教学设计）-2023-2024学年陕旅版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Revision1（教学设计）》-2023-2024学年陕旅版（三起）英语六年级上册

本节课为复习课，主要涉及以下内容：

1.Unit1-3的重点词汇和句型复习，包括问候、介绍、询问个人信息等场景的交流。

2.语法点：一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用。

3.听力练习：通过听力材料复习巩固课本中的对话和单词。

4.口语练习：根据情景进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

5.书面表达：根据提示完成相关练习，巩固课本中的句型和语法点。核心素养目标1.语言能力：通过复习，提高学生运用英语进行日常交流的能力，特别是问候、介绍和询问个人信息等情景下的语言运用。

2.文化意识：让学生在复习过程中，了解和尊重中西方文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在复习中积极思考，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新思维。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如通过听力练习和口语表达来巩固所学知识，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

①复习并熟练掌握Unit1-3中的重点词汇和句型，能够准确地在实际情景中运用。

②巩固一般现在时、一般过去时和一般将来时的语法知识，正确运用时态描述不同场景。

③提升听力理解能力，能够理解并回应听力材料中的信息。

④通过角色扮演等口语练习，提高学生在真实语境中的交际能力。

⑤根据提示完成书面表达任务，正确运用所学句型和语法。

2.教学难点：

①区分和正确使用一般现在时、一般过去时和一般将来时，尤其是在复杂的语境中。

②在口语交流中，灵活运用所学词汇和句型，克服语言表达的障碍。

③在听力练习中，快速捕捉关键信息，准确理解听力材料的含义。

④在书面表达中，组织语言逻辑，准确、流畅地表达自己的想法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备陕旅版（三起）英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1-3教学内容相关的听力音频、单词卡片、句型练习纸等。

3.多媒体资源：收集和准备与课程相关的图片、视频，以及互动式白板或投影设备。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便小组讨论，并确保有足够的空间进行角色扮演等互动活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1-3的重点词汇和句型预习资料，包括单词卡片和句型练习。

设计预习问题：设计问题如“如何用英语介绍自己？”和“一般现在时、过去时和将来时如何区分？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主学习词汇和句型。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的自我介绍视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时、过去时和将来时的用法，结合实际例句。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的对话。

解答疑问：对学生在学习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中运用所学知识。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，运用所学时态进行对话。

提问与讨论：学生对不懂的内容进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课程相关的书面表达作业，如写一篇日记或故事。

提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成书面表达作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自学。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重点和难点，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握重点词汇和句型，正确运用不同时态，并在实际交流中提升语言运用能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握Unit1-3中的重点词汇和句型，如问候、介绍、询问个人信息等场景下的交流。在课后自主练习和课堂互动中，学生能够正确使用这些词汇和句型，提高了他们的语言表达能力。

2.语法运用：学生对一般现在时、一般过去时和一般将来时的语法知识有了深入理解，能够根据具体语境正确运用不同时态。在书面表达和口语交流中，学生能够灵活运用所学时态，减少了语法错误的发生。

3.听力提升：通过听力练习，学生的听力理解能力得到了提高。他们能够更好地理解听力材料中的信息，并能够根据听力内容进行相应的口语回应。

4.口语交流：学生在角色扮演和小组讨论等口语练习中，能够自信地运用所学知识进行交流。他们能够根据不同场景，运用恰当的词汇和句型，与同学进行流畅的对话。

5.书面表达：学生在书面表达任务中，能够根据提示正确运用所学句型和语法，组织语言逻辑，准确、流畅地表达自己的想法。他们的写作能力得到了显著提升。

6.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了锻炼。他们能够独立完成预习任务，主动寻找学习资源，并对自己的学习过程进行反思和总结。

7.文化意识：在学习过程中，学生对中西方文化差异有了更深的了解，能够尊重并包容不同文化背景的人，提高了他们的跨文化交际意识。

8.思维品质：学生在学习过程中，通过分析问题和解决问题，提高了自己的思维品质。他们能够积极思考，提出问题，并通过课堂讨论和自主学习找到答案。

9.学习策略：学生在老师的指导下，学会了运用有效的学习策略，如通过听力练习和口语表达来巩固所学知识，提高了学习效率。

10.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。他们能够有效沟通，共同完成任务，培养了良好的团队精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与Unit1-3主题相关的英语短文或故事，如关于个人介绍、日常生活或旅行经历的叙述。

-视频资源：挑选英语学习频道或教育节目中的相关视频，例如介绍不同文化背景下的问候方式或旅行英语实用对话。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生需阅读指定的英文材料，并完成相关的阅读理解练习，如回答问题、总结段落大意等。

-观看视频：学生观看视频后，要求他们模仿视频中的对话或情景，进行角色扮演练习。

-词汇积累：鼓励学生在阅读和观看视频时，记录下新词汇和短语，并尝试在句子中使用这些新词汇。

-写作练习：学生根据阅读材料和视频内容，撰写一篇短文或日记，描述自己的相关经历或想象中的场景。

-自主学习：学生利用课后时间，通过在线学习平台或英语学习软件，进行听力、口语和写作的自主练习。

具体拓展活动如下：

-第1周：学生阅读一篇关于学校生活的英文短文，完成阅读理解练习，并记录新词汇。

-第2周：学生观看一段介绍不同国家问候方式的视频，模仿视频中的对话，并进行角色扮演。

-第3周：学生根据Unit3的主题，写一篇关于自己假期旅行的短文，并在班级内分享。

-第4周：学生通过在线学习平台，进行听力练习，听取不同场景下的英语对话，并尝试复述。

-第5周：学生进行口语练习，模拟在餐厅点餐或询问路状的情景，与同学进行对话练习。

教师在这一过程中，提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习中遇到的问题，提供额外的学习材料，以及给予学生的写作和口语练习反馈。通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提高他们的英语应用能力和自主学习能力。板书设计1.重点知识点：

①Unit1-3的重点词汇，如：greeting,introduce,personalinformation等。

②一般现在时、一般过去时和一般将来时的语法知识。

③与课题相关的文化背景知识，如不同文化下的问候方式。

2.重点词：

①问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon等。

②个人信息相关词汇：name,age,job,hobby等。

③动词时态相关词汇：am,is,are,was,were,will等。

3.重点句：

①介绍自己：Mynameis...Iam...yearsold.Ilike...

②询问个人信息：What'syourname?Howoldareyou?Whatdoyoulike?

③动词时态句型：

-一般现在时：He/She/It+动词s/es+其他。

-一般过去时：I/He/She/It+动词ed+其他。

-一般将来时：I/He/She/It+will+动词原形+其他。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

首先，我发现学生在掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的语法知识方面还有一定的困难。虽然课堂上我已经通过讲解和实例进行了详细的讲解，但部分学生在实际应用中仍然混淆时态。为此，我计划在未来的教学中，增加更多针对性的练习，如填空、改写句子等，以帮助学生更好地理解和运用不同时态。

其次，我在课堂上注意到，一些学生在口语表达时仍然缺乏自信。尽管我设计了多种互动活动，但部分学生仍然不愿意主动参与。我认为，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者害怕犯错。为了解决这个问题，我打算在课堂上创造一个更加轻松和支持性的环境，鼓励学生大胆开口，并且对他们的错误采取宽容的态度，更多地关注他们的进步而非错误。

此外，我在课后作业的批改中发现，一些学生的写作能力还有待提高。他们在组织文章结构、运用语法和词汇方面存在一些问题。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加写作指导环节，提供更多的写作练习机会，并给予学生个性化的反馈和指导。

1.设计更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生的口语练习机会。

2.在课堂上设置“问答时间”，鼓励学生提出问题，培养他们的探究精神。

3.为学生提供更多的写作练习，如日记、故事创作等，以提升他们的书面表达能力。

4.利用在线平台，为学生提供额外的学习资源，如语法练习、听力材料等，以辅助他们的自主学习。

5.定期进行教学评估，通过学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法。

在未来的教学中，我将根据这些反思和改进措施，不断完善我的教学计划和方法，以期提高学生的学习效果，帮助他们更好地掌握英语知识。我相信，通过持续的努力和改进，我们可以一起创造一个更加高效和愉快的英语学习环境。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在今天的英语课上，我们主要复习了Unit1-3的重点词汇和句型，特别是问候、介绍和询问个人信息等场景下的交流。我们还学习了如何正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时，并在听力、口语和书面表达等方面进行了练习。通过本节课的学习，同学们在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力和团队合作等方面都有了一定的提升。

当堂检测：

1.请用英语介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好等信