工程辩证法讲科学观

自然辩证法概论刘金玉16十月20242024/10/16第7讲——科学观1第三篇科学技术与工程观科学观技术观工程观科学、技术、工程与社会2024/10/16第7讲——科学观2第7讲科学观科学的涵义与性质现代西方科学哲学各流派关于科学本质特征的研究2024/10/16第7讲——科学观3第一节科学的涵义与性质一、科学的涵义拉丁语词Scientia(Scire，学或问)就其最广泛的意义来说，是学问或知识的意思。但英语词“science”却是naturalscience(自然科学)的简称，虽然最接近的德语对应词Wissenchaft仍然是包括一切有系统的学问，不但包括我们所谓的science（科学），而且包括历史，语言学及哲学。2024/10/16第7讲——科学观4科学的本质是指人类实践经验的概括和总结，是关于客观世界的理论知识体系。科学作为知识体系，属于认识范畴，是科学认识活动的最终成果；随着科学的发展，这种传统观念已不足反映科学的本质特征。科学是一种知识体系的观念，只是体现了“科学作为社会发展的一般精神成果”。2024/10/16第7讲——科学观5科学science基本上是指自然科学，它就是关于自然的系统化的知识，其结果不带有任何个人的感情色彩，结论具有客观性。典型的自然科学有物理学、化学、生物学、地理学、天文学等。自然科学以数学和实验作为最基本要求，而且要求实验具有可重复性。数学不同于自然科学，其区别在于实验和观察。2024/10/16第7讲——科学观6二、科学的各种形象1.科学是系统化、理论化的知识体系科学属于知识范畴，但科学只是知识的一部分，是知识的较高状态。局部的经验、行家的判断等零碎的知识还不是科学。18世纪，哲学家康德提出了科学是一种知识系统的见解。黑格尔认为科学是系统化的知识，指出：“一堆知识的集聚，并不能构成科学。”

2024/10/16第7讲——科学观72.科学是产生知识的实践活动保加利亚学者伏尔科夫强调说：“科学的本质，不在于认识已有的真理，而在于探索真理。”“科学本身不是知识，而是生产知识的社会活动，即是一种科学生产。”科学知识体系是以精确的概念、定理和假说等理论形式进行表达的，并且是在社会实践的基础上，通过独特的社会活动形成和发展起来的。2024/10/16第7讲——科学观83.科学是一种社会建制所谓科学的社会建制（socialinstitution），是指科学事业成为社会构成中的一个相对独立的社会部门和职业部类的一种社会现象。它从科学家的社会角色、科学专业、科学共同体及其活动规范等方面反映了科学与社会的关系。科学家的所作所为，就成为科学的一种简单的定义。2024/10/16第7讲——科学观94.科学是一种方法同科学本身一样，科学方法也有个不断生长的过程，因而无从给予定义。在科学建制中，科学家从事科学职业，需要一整套思维和操作规则，有程序性的，也有指导性的，称之为科学方法。科学家遵循和运用这套方法取得科学成果。在历史上，英国哲学家培根最早认识到科学方法是科学本质特征。他说，“科学就在于用理性方法去整理感性材料”。2024/10/16第7讲——科学观105.一种生产力科学是生产力，这是马克思主义历来的观点。邓小平于1988年指出：“马克思讲过科学技术是生产力，这是非常正确的，现在看来这样说可能不够，恐怕是第一生产力。”科学是潜在的生产力。2024/10/16第7讲——科学观116.科学还是一种文化这是从人类文明史的视角，指出科学既是知识生产又是精神的创造，它是人类文化中最活跃的一个组成部分—科学文化。强调考察科学的文化本质与价值。2024/10/16第7讲——科学观12三、科学的本质特征经验特征理论特征实践特征2024/10/16第7讲——科学观13第二节现代西方科学哲学各流派对科学本质特征的研究归纳主义（包括逻辑实证主义）波普尔（K·Popper）证伪主义或理性批判主义库恩（T·Kuhn）的范式理论拉卡托斯（Lakatos）的科学研究纲领方法论费耶尔阿本德(P.Feyerabend)无政府主义认识论2024/10/1614第7讲——科学观（一）归纳主义科学知识是真命题的集合，源于经验事实的归纳。科学发展是知识的渐进积累，没有中断、革命。科学与非科学的划界标准是陈述的经验内容。经验、观察、事实是中立和客观的。2024/10/1615第7讲——科学观逻辑实证主义维也纳学派(VirnaCircle)：科学哲学的“标准观点”科学划界的标准=意义的标准:可证实性科学发现和科学辩护的区分：科学哲学不关心科学实际发展的历史，只关心科学的逻辑重建。逻辑和数学：无经验内容的重言式，真值传递。形而上学和宗教：无意义的命题，概念诗，只表达情感，无认识意义。2024/10/1616第7讲——科学观可证实性的困难“命题意义在于可证实性”，这一命题本身是否可证实？观察中渗透着经验，无中立、客观的经验观察。可证实性标准，即过分严格，排斥了许多公认的科学命题；又过分宽松，容纳了许多公认的非科学命题。2024/10/1617第7讲——科学观（二）

波普尔证伪主义或理性批判主义理论无法通过归纳得到证实，只能被证伪。科学发展是理论不断被经验反驳和证伪，再提出新理论的不断革命的过程。P1——TT——EE——P2——科学的划界标准是理论的可证伪性。科学的精神是彻底的批判性。理论的提出是自然规律的大胆猜测。2024/10/1618第7讲——科学观（三）库恩的范式理论范式（Paradium）：理论模式、基本方法、共同信念、共同标准前科学——常规科学（范式形成）——反常——危机——科学革命（范式更替）——新常规科学……2024/10/1619第7讲——科学观何谓范式？一种范式是，而且也仅仅是科学共同体成员所共有的东西，反过来说，也正由于他们掌握了共有的范式才组成了这个科学共同体。共同的理论和方法的信念、模型或模式、研究传统、是学科成为科学的必要条件或成熟的标志。2024/10/1620第7讲——科学观科学革命的历程前科学：无共同范式常规科学：范式支配下的“解难题”活动，渐进发展阶段,对范式的“教条主义态度”.反常：无法用范式解释的现象危机：反常数量增多，范式受到怀疑.科学革命：新范式代替旧范式，激烈革命阶段,新旧范式不可通约性.2024/10/1621第7讲——科学观不同科学范式的不可通约性由于观察中渗透着理论，所以不同科学范式的支持者实际上是生活在不同的世界中，根本没有中立的观察和实验结果来评判两者。2024/10/1622第7讲——科学观科学有无进步？“毫无疑义，作为解决难题的工具，牛顿力学改进了亚里士多德力学，爱因斯坦的理论改进了牛顿的理论。但是我始终看不出在它们的前后相继中具有本体论意义上的发展方向。”“科学并没有发现自然的真理，也没有愈来愈接近真理”，“任何愈来愈接近真理的观点都是毫无根据的，都必须放弃”。2024/10/1623第7讲——科学观范式理论的特点科学的整体性：范式是基本单位，范式的更替是心理信念的变化，“格式塔改变”。科学思维的阶段性常规科学阶段：收敛性思维科学革命阶段：发散性思维科学活动的非理性因素：强调社会心理因素对于科学研究活动的内在影响。实用主义的真理观2024/10/1624第7讲——科学观（四）拉卡托斯的科学研究纲领方法论研究纲领：有组织的、严格内在结构的科学理论系列，由相互联系的“硬核”、“保护带”、“启示法”组成。硬核:纲领中不可改变的部分和核心内容保护带:纲领中可以调整和改变以保护硬核的部分.启示法:如何改变保护带的建议2024/10/1625第7讲——科学观独断证伪主义独断（自然主义的）证伪主义：只要经验与理论冲突，就一定要放弃理论。两个错误的假定：理论或推测与事实或观察两者之间存在自然的、心理的界限。事实或观察一定是正确的。2024/10/1626第7讲——科学观方法论证伪主义方法论证伪主义是革命的约定主义，相信帮助我们塑造经验的概念框架是可以发展的，并可由新的、更好的概念框架来取代；创造我们的“监牢”的是我们自己，我们可以批判地摧毁这些“监牢”。暂时接受科学共同体的决定，将一部分辅助假说当作不须怀疑的真理，接受某些观察的可靠性。2024/10/1627第7讲——科学观两种证伪主义的共同错误两种证伪主义的共同假定：检验是理论与实验之间的二元对峙。检验唯一有意义的结果是证伪，对科学假说的反驳。科学史的事实：许多检验至少是相互竞争的理论与实验之间的三角战斗。许多最重要的实验结果是确认，而非证伪。2024/10/1628第7讲——科学观精致证伪主义证伪的新标准：当且仅当理论T’提出时，理论T才会被证伪。T’具有下列特点：与T相比，T’具有超余的经验内容T’包含了T一切未被反驳的内容T’超余的经验内容部分得到了证认2024/10/1629第7讲——科学观研究纲领选择的标准进化:纲领不断增加经验内容研究纲领的进化阶段——退化阶段——新的进化的研究纲领取代旧的退化的纲领——新纲领的进化阶段2024/10/1630第7讲——科学观进步的研究纲领研究纲领理论上的进步：每一个新理论与其先行理论相比都有超余的经验的内容，即预见新颖的、未曾预料的事实。研究纲领经验上的进步：超余的经验内容得到了部分的证认,每一个新理论都引导我们发现了某些新事实。进步的研究纲领：研究纲领在理论上和经验上都是进步的。2024/10/1631第7讲——科学观成熟科学的自主性研究纲领构成的“成熟科学”与试错法拼凑出的“不成熟科学”有很大不同：研究纲领不仅可以预见新颖事实，而且还可以预见新颖的辅助理论，这使得成熟科学具有更大的想象力和启发力。在强大的正面启发法中，一开始就大致规定了如何建立保护带，这就保证了理论科学的自主性。2024/10/1632第7讲——科学观理论科学发展的自主性理论科学家最大的困难来自纲领的数学困难，而不是反常。在有力的研究纲领内进行研究的科学家合理地选择哪些问题，是由纲领的正面启发法所决定的，而不是由心理上使人发愁（或技术上急迫）的反常决定的。只有那些从事于试错法练习的科学家，或从事于其正面启发法停止下来进入退化阶段的研究纲领的科学家，才全神贯注于反常。2024/10/1633第7讲——科学观精致证伪主义的唯意志论决定科学发展方向的主要是人类创造性的想象力，而不是我们所处的事实的宇宙。如果研究工作具有足够的动力，那么创造性的想象力就可能为哪怕“最可笑的”纲领找到新颖的证认证据。精致证伪主义将唯意志论、实用主义与实在论的经验增长理论的最好的成分结合起来了。2024/10/1634第7讲——科学观（五）费耶尔阿本德的无政府主义认识论1，科学研究活动中不存在任何超越具体问题、具体对象的普遍规则，任何普遍的规则在科学的历史上都曾被、也应该被突破。唯一可能成立的普遍规则是：Anythinggoes!方法论原则依赖于所研究的对象的状态，依赖于宇宙的状况，所以不可能先验地决定方法论原则。2024/10/1635第7讲——科学观方法论原则依赖于所研究的对象的状态只有在一个具有某种结构的世界中，我们所使用的标准和我们所推荐的规则才有意义。在一个不呈现该结构的领域中，它们便成为无用的，或开始成为无效的。2024/10/1636第7讲——科学观认为自然界在质和量两个方面都是无限丰富的，这种想法导致作出新发现的愿望，因而导致内容增长的原则。该原则给了我们另一个据以判定理论的标准：与已知的内容相比，具有超量内容的理论优于没有超量内容的理论。这个标准也不是不可触犯的。一旦我们发现我们居住在一个有限的世界中，这个标准便遇到了麻烦。2024/10/1637第7讲——科学观费耶尔阿本德的无政府主义认识论2，非理性因素在科学活动中的积极意义根源：科学发展的不平衡性需要保护暂时弱小的新兴理论或暂时处于退化阶段的衰老理论韧性原则:扩散原则:反归纳法：A，提出与公认理论不一致的假说

B，提出与事实、观察不一致的假说2024/10/1638第7讲——科学观非理性因素在科学活动中的积极意义论证若审慎地加以应用，本来可能阻止现代科学的兴起。论证可能阻滞科学，而瞒偏则是促进科学所必不可少的。显然对新思想的归顺将不