Unit 6 Work quietly!Part B Lets learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit6Workquietly!PartBLet’slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6Workquietly!PartBLet’slearn

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过生动有趣的教学活动，引导学生学习并掌握Unit6PartB中的词汇和句型，使学生能够理解并在实际情景中运用所学内容。课程设计注重培养学生的听说能力，同时加强语音、语法的训练，提高学生的英语综合素质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。语言能力方面，通过学习Let’slearn部分，学生能够听懂、会说、会读本单元的核心词汇和句型。文化意识方面，学生将了解在特定情境下保持安静的重要性，增强对公共场合行为规范的认识。思维品质方面，学生通过观察图片、情景模拟等活动，发展观察、分析和解决问题的能力。学习能力方面，学生将学会运用所学知识进行交流，培养自主学习与合作学习的习惯，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了人教PEP版英语五年级上册的内容，具备基本的英语听、说、读、写能力。他们对英语单词和简单句型有一定的掌握，能够理解和运用一些日常交际用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满兴趣，喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。他们在语言学习中表现出一定的模仿能力和记忆力，但个别学生在发音和语法方面可能存在困难。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能遇到以下困难和挑战：

-部分新词汇的发音和拼写可能对学生来说较为困难。

-对句型的运用和语法结构的理解可能需要更多练习和指导。

-在实际情景中运用所学内容进行交流可能需要更多的自信和勇气。

-部分学生可能在合作学习中遇到沟通和协调的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，激发学生的参与度和兴趣，增强口语表达能力。

2.情境教学法：利用实际生活场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型，提高语言运用能力。

3.任务驱动法：通过设定具体的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，培养自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和教学视频，展示单词和句型的使用场景，增强视觉冲击力。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行语音识别和即时反馈，帮助学生纠正发音。

3.实物展示：使用实物或图片卡片，帮助学生直观理解词汇含义，提升记忆效果。教学过程1.导入新课

-我通过播放一首轻松愉快的英语歌曲来吸引学生的注意力，歌曲内容与Unit6的主题相关，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

-接着，我提出问题：“Canyoutellmesomeplaceswhereweneedtobequiet?”让学生思考并回答，以此引出本节课的核心话题。

2.新课内容展示

-我展示Let’slearn部分的图片，引导学生观察并说出他们所看到的场景和人物。

-我用英语解释每个场景的含义，并教授新词汇，如“library,”“classroom,”“computerlab,”“Quiet,please!”等，确保学生理解每个词汇的意思。

-我使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生通过身体动作来理解和记忆词汇，例如，当我说到“library”时，学生模拟进入图书馆的动作。

3.词汇学习与练习

-我让学生跟读新词汇，并指导他们正确的发音。

-接着，我设计一些简单的游戏，如“快速反应”和“单词接龙”，让学生在游戏中练习新词汇。

-我让学生分组，每组选择一个场景，用所学的词汇和句型编写一个简短对话，并进行表演。

4.句型学习和应用

-我通过演示和解释，让学生理解句型“Howdowekeepquietina...?”的结构和用法。

-我提供一些具体的场景，让学生练习使用这个句型，例如：“Inalibrary,wekeepquietby...”

-我让学生在小组内互相提问和回答，使用这个句型进行实际交流。

5.课文主旨内容探究

-我展示Let’slearn部分的故事情景，让学生观察图片并预测故事内容。

-我播放故事音频，让学生听并理解故事情节，注意听懂关键词汇和句型。

-我提出一些问题，如：“Whydothechildrenneedtobequiet?Whathappenswhentheyarenotquiet?”来引导学生深入理解故事内容。

6.互动讨论和情景模拟

-我组织学生进行小组讨论，分享他们在不同场合保持安静的技巧和方法。

-我设计一些情景模拟活动，如模拟在图书馆、教室等场合，让学生扮演不同的角色，使用所学的词汇和句型进行交流。

-我观察学生的表现，并提供即时反馈，帮助他们改进发音和语法。

7.总结与复习

-我邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，以及他们在哪些方面取得了进步。

-我通过快速问答的方式，复习本节课所学的新词汇和句型，确保学生能够熟练掌握。

-我布置一些家庭作业，让学生在课后继续练习，如编写一个关于保持安静的小故事，或绘制一个场景图并标注关键词汇。

8.结束语

-我鼓励学生：“Welldone,everyone!Remember,beingquietisimportantinmanyplaces.Let’stryourbesttokeepquietandmakeagoodlearningenvironmentforeveryone.”

-我微笑着与学生告别，期待他们在下一节课继续努力。教学资源拓展拓展资源：

1.故事书：推荐学生阅读一些与保持安静相关的英语故事书，如《TheQuietPlace》或《TooMuchNoise》，这些故事可以帮助学生更好地理解在不同场合保持安静的重要性。

2.英语动画片：播放一些英语动画片片段，例如《PeppaPig》中在图书馆或教室的场景，让学生观察和学习如何在真实环境中使用所学词汇和句型。

3.英语歌曲：介绍一些与安静相关的英语歌曲，如《TheLibrarySong》或《SilentNight》，让学生通过歌曲学习并感受安静的氛围。

4.英语游戏：推荐一些英语学习游戏，如在线的“猜词游戏”或“记忆匹配游戏”，这些游戏可以帮助学生巩固词汇记忆。

拓展建议：

1.家庭作业：鼓励学生在家中与家人一起用英语讨论保持安静的规则和场合，例如在餐厅、电影院或家庭聚会时。

2.角色扮演：建议学生在家中或课外与朋友一起进行角色扮演活动，模拟在图书馆、教室等场合的场景，使用本节课所学的词汇和句型进行交流。

3.观察日记：鼓励学生记录一周内他们在不同场合观察到的人们如何保持安静的情况，并写一篇简短的日记。

4.制作海报：让学生设计并制作海报，展示在哪些场合需要保持安静以及如何做到这一点，可以包括图片、词汇和句型。

5.互动平台：利用学校的英语学习平台或社交媒体群组，让学生分享他们的学习心得、故事创作或角色扮演视频，互相学习和鼓励。

6.家庭阅读：鼓励家长参与孩子的英语学习，一起阅读相关的英语故事书，讨论书中的内容，并在日常生活中实践所学。

7.社会实践：如果可能的话，组织学生参观图书馆、博物馆等需要保持安静的公共场所，实地体验并实践所学。

8.反思与总结：鼓励学生在学习过程中进行自我反思，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进，并制定相应的学习计划。内容逻辑关系①重点知识点：

-场所词汇：library,classroom,computerlab,quietplace

-行为指令词汇：Quiet,please!；Howdowekeepquietina...?

-保持安静的相关规则和习惯

②重点词汇：

-library（图书馆）

-classroom（教室）

-computerlab（计算机实验室）

-quiet（安静的）

-please（请）

-how（如何）

-keepquiet（保持安静）

③重点句型：

-“Howdowekeepquietinalibrary?”（我们在图书馆如何保持安静？）

-“Wekeepquietby...”（我们通过...保持安静）

-“Quiet,please!”（请安静！）

本节课的内容逻辑关系围绕“在不同场所保持安静”的主题展开。首先，通过学习场所词汇，学生能够识别和描述需要保持安静的场所。其次，通过学习行为指令词汇和句型，学生能够表达如何在特定场所保持安静，并能够礼貌地提醒他人。最后，通过实践和应用，学生能够将所学内容融入到日常生活和学习中，养成良好的行为习惯。教学反思与总结在教学Unit6Workquietly!PartBLet’slearn这一课时，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的兴趣和认知水平。我尝试使用了多种教学方法，如互动讨论法、情境教学法和任务驱动法，以激发学生的学习兴趣和参与度。在实际教学过程中，我发现以下几点值得反思：

-在词汇教学环节，我通过TPR教学法让学生通过身体动作来理解和记忆词汇，这一方法收到了较好的效果。但我也发现，部分学生在进行动作时可能会分散注意力，未来我需要更好地控制课堂纪律，确保学生在活动中保持专注。

-在句型学习环节，我组织了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用所学句型。然而，我也注意到一些学生在表达时仍然显得紧张和不确定，这提示我需要在今后的教学中加强对学生的鼓励和支持，帮助他们建立自信心。

-在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，但有时仍会感到挑战。例如，在小组活动时，一些学生可能会过于兴奋而忽略了他人的意见。我意识到需要进一步培养学生的合作精神和沟通技巧。

教学总结：

总体来说，我认为本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。

-在知识方面，学生掌握了本节课的核心词汇和句型，并能将这些知识应用于实际情景中。

-在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们能够更加自信地用英语进行交流。

-在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，他们开始意识到在特定场合保持安静的重要性。

然而，我也认识到教学中存在一些问题和不足。为了改进今后的教学，我提出以下建议：

-在教学准备方面，我需要更加细致地设计教学活动，确保每个环节都能有效地帮助学生学习和巩固知识。

-在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同层次的支持和挑战。

-在教学评价方面，我需要更加全面地评估学生的学习成果，不仅关注他们的语言能力，还要关注他们的情感态度和合作能力。课后作业为了巩固学生在课堂上学到的知识，我布置了以下课后作业：

1.角色扮演作业：学生需要与家人或朋友一起，模拟在图书馆、教室和计算机实验室等场合的对话，使用本节课学习的词汇和句型。例如，学生可以扮演图书馆管理员，提醒其他“读者”保持安静。

示例对话：

-StudentA:"Excuseme,canyoupleasebequiet?Weneedtokeepthelibraryaquietplace."

-StudentB:"Oh,sorry!Ididn'trealize.Howdowekeepquietinalibrary?"

-StudentA:"Wecanreadsilentlyandavoidtalkingloudly."

2.编写小故事：学生需要编写一个关于在特定场合保持安静的小故事，并在故事中使用至少五个本节课学习的词汇。

示例故事：

"Tomandhisfriendswenttothecinematowatchamovie.Theyrememberedtokeepquietsothateveryonecouldenjoythefilm.Whenitwastimeforthemovie,Tomwhisperedtohisfriends,'Quiet,please!Wedon'twanttodisturbothers.'"

3.绘制场景图：学生需要绘制一个场景图，展示在图书馆、教室或计算机实验室等场合保持安静的情况，并在图中标注关键词汇。

示例描述：

"Inthepicture,youcanseestudentssittingquietlyintheclassroom.Theteacherisatthefront,andthestudentsarelisteningcarefully.Thewords'Quiet,please!'arewrittenontheboard."

4.采访家人或朋友：学生需要采访一位家人或朋友，了解他们在特定场合如何保持安静，并将采访结果写成一段话。

示例采访：

"Iinterviewedmymomaboutkeepingquietinpublicplaces.Shesaidthatwhensheisinalibrary,shealwaysspeaksinalowvoiceandtriesnottomakeanynoise.Shealsotoldmethatit'simportanttorespectothersbykeepingquiet."

5.创作海报：学生需要创作一个海报，主题是“在不同场合保持安静”，海报上需要包含场所名称、保持安静的方法和至少一句提醒他人的话语。

示例海报内容：

"Library:Readsilently,use'Quiet,please!'toremindothers.Keepthevolumedown!"

这些作业旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，同时培养他们的创造力和沟通能力。以下是每个作业的详细补充和答案：

1.角色扮演作业：

-学生需要在对话中使用至少三个本节课学习的词汇。

-家长或朋友可以作为观众，提供反馈。

2.编写小故事：

-故事中必须包含图书馆、教室和计算机实验室三个场景。

-学生需要在故事结尾总结保持安静的重要性。

3.绘制场景图：

-图中至少有三个人物和两个场所。

-学生需要在图的旁边用英语描述场景。

4.采访家人或朋友：

-采访结果需要至少150个单词。

-学生需要反思采访过程中学到的内