部编版三年级语文下册语文园地六教案

语文园地六

教学目标：

1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记

“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理

解“多词一义”和“一词多义二

2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理

解句子”与“理解词语”方法的异同之处。

3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写

句子成段。

教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。

教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：回顾本单元课文。

教学时数：1课时

教学过程：

一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言

1.老师范读四句名言。

2.指名读一读、齐读。

3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到

语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语

文之旅。

【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园

地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】

二、生字认读。

1.师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信

其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？

出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚

学生自由回答。

老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？

学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；

借助拼音等办法。

【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方

法。】

2.老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟

时间检测学生能认识几个生字。

【设计意图：给予学生第二次自主识字,运用学过的识字方法，知新。1

3.(1)卡片识记法

老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。

(2)同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？

学生自由合作巩固识记。

(3)老师带领学生做识字游戏。

再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师

要看谁的反应快。(老师出示卡片，学生抢答)

教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自

己的本领，会认识更多的字!

（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引

导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入。）

二、交流汇总句子中词语的理解方法

1.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭”，组词“瞭望”。

请同学生们集思广益，通过“猜词”的方式，（教师板书：猜词）

总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看

【设计意图：通过生字里的“瞭望”一词，让学生自主“猜词”，引

出“理解词语”的方法。】

2.带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望二

老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，

在不同的句子里，也能表达不同的意思。

【设计意图：由“多词一义”引出“一词多义”，引导学生品味汉语

言的博大精深。】

3.（1）出示①我很喜欢苹果的味道。

②我想尝尝在台上表演的味道

指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。

学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。（教师板书：词语

替换）

教师引导学生，除了“词语替换法”，还有没有别的办法理解这两

个“味道”？

学生自由回答（查字典、上网查等）。

（教师板书：查资料）

【设计意图：让学生自主交流总结“词语解释词语”、查阅资料的方

法，在思考中总结了理解词语的几种方法。】

(2)出示：果园里的苹果熟了平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中

的“熟”，你怎么理解？

指名回答。

师：你通过什么办法理解的？

生：自由回答。

【设计意图：结合学生之前交流汇总的理解词语的方法，自主理解

“熟”的一词多义。夯实理解词语的方法技巧。】

(3)创设情境

出示两组所有的句子

师：如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想

不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。此刻，你能想到有

什么办法理解这词语？

生：可以请教周围人，同学，老师或家长。

师：请教他人，也是种办法。(教师板书：请教他人)

【设计意图：创设情境，引导学生借助一切可以利用的力量，学会学

习。】

三、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同

1.创设情境

出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道热热”

老师引导学生，观察变化，寻找发现。

教师总结：

词语，离开句子是不行的。只有放在句子里，才能让我们理解它

最准确的意思。同样的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它

的完整意思。

大家都知道“词不离句”，词语和句子是相连的。理解难懂的句

子，和理解词语的方法，有一些是一样的。（指一下黑板的板书）

【设计意图：创设情境，从老师语言的点拨中，体会“词语”和“句

子”的相关性。引导理解方法有异曲同工之处。】

2.小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相似之处

预设

小组讨论相似之处：请教他人，查查资料。

教师总结：理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来。

（设计意图：通过小组合作学习，自己总结归纳出“理解词语”与“理

解句子”方法的相似之处。学会了“知识的迁移二）

3.引出“理解句子”的其他方法。联系上下文走进句子理解

出示：“是哪个“水葫芦”一下钻入水中”（出自18课《童年的水

墨画》中的《江上》）

引导学生发现问题：

此句单独地出现，你知道什么意思么？通过怎样的途径才能知道

整个句子的意思？

学生寻找文章的词句：“笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对虎牙”

教师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难

懂的句子。

（教师板书：联系上下文）

【设计意图：通过“联系上下文”的方法引导，让学生逐步地开始呈

现从“理解词语”延伸到“理解句子”的阶梯性学习过程。】

4.出示“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。”（选自19课《一

只窝囊的大老虎》）

教师引导学生联系自己的生活实际：在生活里，你有没有和小作者

这样，经历过特别紧张的事情？谁来聊一聊

生：自由回答。

教师总结：通过句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达

的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。这样

理解句子的方法，叫“感同身受二

【设计意图：引导学生结合自己的生活经验，尝试走进作者的生活，

走进作者写这段文字的内心世界，才能够让学生和文字走得更亲近。

初步教授“感同身受”这个词语，让孩子们领悟“用心领悟”的重要

性。】

四、品味句子

1.师：如果我们不仅能理解句子，更能很巧妙地运用句子，就更好了。

（1）出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆

满，那么自由，那么透明，那么美丽。

学生默读，指名交流这句描写“小球”的精彩之处。

老师总结：像的样子+自己对小球的感觉，(适当板书)就有了一段美

妙的语言。

(2)渲染引雨

师：学了这么久，相信同学们都有点累了，老师现在给大家带来了一

段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细地聆听，美美地享受一下。

学生静静聆听。

师生交流：在刚才的享受里，你感受到了什么？

学生自由回答。

老师出示“夏雨”的图片

继续交流雨的样子和自我感受。(老师适当板书)

(3)仿写

出示妈妈的手

引导学生根据“小球”和“夏雨”的描写手法，适当加入比喻和

排比的修辞手法，仿写一段“妈妈的手，教师巡视。

指名读一读。

教师鼓励语：你一定是一个有心的孩子，回去一定念给妈妈听，

她一定会从你的语言中感觉到温暖。

字里行间表达了对妈妈的爱呀，让老师也感动了。

教师总结：同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内

心最真实的感受，所以说，咱们自己心里的感受才是最重要的，把感

受表达出来，你写出来的句子，就是最精彩的！

【设计意图：引导学生对三段句子的“品味”一一“仿写”一一“创

作”，循序渐进地体会两种修辞手法，并针对三年级的小朋友初写作

文的特点，降低难度，让孩子体会修辞手法不难，凭借自己内心“最

真实的感受”表达出来就可以了。如此浅入浅出，为今后高年级的写

作打基础。】

教师总结：希望在今后的品读中，能运用今天所学的方法，去发

现生活中更美妙的语言魅力。

部版小学三年级语文下册期末练习题

题号―*二三四五七八九总分

得分

［卷首寄语］同学们，又到了期末，到了你收获的时刻！相在这个学

期中，你一定又学到了不少新知识，增长了许多新本领吧！相信在

这次语文检测中，你一定会仔细审题，认真地完成每道题，收获成

功，收获喜悦。那就沉着地动笔吧，加油哦！

一、能读准拼音，正确写出词语吗？试试看。（8分）

••v，•

guangaiyuangujiancaibeican

()()()()

zhanIandingzhufanzhiqingbuzijin

))()()

二、给带点的字选择正确读音（6分）

濒临（binpin）唾沫（tubtu）弓弦（xianxuan）

蟆妒（jiji）鬟时（shdcha）否则（foufao）

三、用你的慧眼来识别这些形近字，并给它组词吧！（5分）

继（）狠（）异（）蹈（）悔（）

断（）狼（）｛导（）｛踏（）诲（）

四、请你照样子写词语。（10分）

1、动静、得失、、、

2、栩栩如生翩翩起舞、、、

3、申辕北辙、、

五、谁的背诵最棒呢？通过填空验证一下吧！（8分）

1、日日行，不怕千万里。

2、,报得三春晖。

3、,鸟笼里飞不出雄鹰。

4、海上生明月，o

5、八仙过海——o

6、胜日寻芳泗水滨，。

7、描写春季和夏季美丽景色的古诗句也有很多，出去郊游时，你会

想到哪些诗句，请选几句写下来。（2分）

六、按要求改写句子。（6分）

1、例：蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。

2、例：这恰好表明有数不尽的骆驼。这不恰好表明有数不尽的骆

驼吗？

这是我最喜欢的那本书。__________________________________

3、小伙伴们称赞我制作的贺年卡。（改为“被”字句）

七、修改病句。（6分）

1、草地上有几只数不清的小鸡在悠闲地散步。

2、我们班通过并讨论了新的《班级公约》。

3、课堂上，专心致志的听讲。

八、阅读（15分）一

（一）课内阅读，回答问题。（6分）

翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在芦杆上了。他一

动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，

还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去，

叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃，水波还在

荡漾。

1、填空。（2分）

这两个自然段具体描写翠鸟（）的事，说明翠鸟

）的特点。

2、用“一一”在第二自然段中，划出描写翠鸟捕鱼时动作的句

子。（1分）

3、从文中找出下列词语的近义词。（2分）

等候一一（）锋利一一（）

4、仔细读一读划“一一”线的句子，这个句子告诉我们翠鸟

的眼睛（）。（1分）

（二）课外阅读。阅读短文，回答问题。（9分）

阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的

外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠

儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suG）的绿叶衬

托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！

中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆

的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生

长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变黄了。来过这里的

人都会对家乡的银梨赞不绝口。

走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人

把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水

多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pi）美。

我爱家乡的银梨。

1、从短文中找出合适的词语填在括号内。（2分）

（）的细雨（）的露珠

）的绿叶）的海洋

2、把写银梨果特点的词语按要求填在横线上。（2分）

（1）形状：______________________________________________

（2）颜色：开始呈,后

来_________________________________________

3、用“一一”画出一个比喻句。（1分）

4、短文是按时间顺序来写银梨的，表明时间的词语有：阳春三月、

、o（1分）

5、给短文加上一个合适的题目，填在文前的“一一”上。（1

分）

6、从文中选一个你认为用得最好的词语写在下面，并造句。（2

分）

九、习作。（从以下两个题目中任选一个）（共36分）

1、生活中，你都会做些什么呢？这些本领是怎么学会的，在学习本

领的过程中有哪些趣事，有什么体会。选一件事写下来。注意要把

过程写具体，表过出真情实感。

2、神话传说中的人物可真神奇。如果你也会变，你想变成什么呢？

请你展开想象，编一个故事。在故事里你可以变成任何人，任何物。

请你把最想写的内容写下来。（30分）

参考答案：

一、能读准拼音，正确写出词语吗？试试看。（8分）

灌溉缘故剪裁悲惨湛蓝叮嘱繁殖情不自禁

二、给带点的字选择正确读音（6分）

濒临（bin/pin）唾沫（tub，tu）弓弦（xidn/xuan）

蟆妒（jiji，）霎时（shG，cha）否则（fbu，fao）

三、用你的慧眼来识别这些形近字，并给它组词吧！（5分）

继（继续）狠（狠狠）「异（异叩蹈（舞蹈）悔（后

YY，悔）

断（断开）狼（饿狼）导（教导）踏（踏步）诲（教

诲）

四、请你照样子写词语。（10分）

1、动静、得失善恶进退上下左右前后东西南北真假大

小爱恨深浅正反

2、栩栩如生翩翩起舞彬彬有礼步步登高楚楚动人津津

有味依依不舍

3、南辕北辙前仆后继东奔西走南腔北调东倒西歪

五、谁的背诵最棒呢？通过填空验证一下吧！（8分）

1＞日日行，不怕千万里常常做，不怕千万

4o

2、谁言寸草心,报得三春晖。

3、花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

4、海上生明月，天涯共此时。

5、八仙过海一一各显神通o

6、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

7、描写春季和夏季美丽景色的古诗句也有很多，出去郊游时，你会

想到哪些诗句，请选几句写下来。（2分）

描写春天景色的古诗句：1.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！

3.江南可采莲，莲叶何田田！一汉乐府民歌《江南》

描写夏天景色的古诗句：1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

六、按要求改写句子。（6分）

1、微风吹来，银杏树的叶子像一把把小扇子轻轻地摇着。

2、这不恰好是我最喜欢的那本书吗？

3、我制作的贺年卡被小伙伴们称赞。

微风吹来，银杏树的叶子像一把把小扇子轻轻地摇着。

七、修改病句。（6分）

1、草地上有几只数不清的小鸡在悠闲地散步。

草地上有几只小鸡在悠闲地散步。

草地上有数不清的小鸡在悠闲地散步。

2、我们班通过并讨论了新的《班级公约》。

我们班讨论并通过了新的《班级公约》。

3、课堂上，专心致志的听讲。

课堂上，我们专心致志的听讲。

八、阅读（15分）

（一）阅读语段，回答问题。（6分）

翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在芦杆上了。他一

动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，

还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，

叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃,水波还在

荡漾。

1、填空。（2分）

这两个自然段具体描写翠鸟（捉鱼）的事，说明翠鸟（机灵、

灵活）的特点。

2、用“一一”在第二自然段中，划出描写翠鸟捕鱼时动作的句子。

（1分）

3、从文中找出下列词语的近义词。（2分）

等候一一（等待）锋利一一（锐利）

4、仔细读一读划“一一”线的句子，这个句子告诉我们翠鸟的

眼睛（锐利无比）。（1分）

（二）课外阅读。阅读短文，回答问题。（9分）

家乡的银梨树

阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧

的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露

珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（su。）的绿叶衬

托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！

中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁

圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地

生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变黄了。来过这里

的人都会对家乡的银梨赞不绝口。

走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主

人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、

水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pi）美。

我爱家乡的银梨。

1、从短文中找出合适的词语填在括号内。（2分）

（蒙蒙）的细雨（甜润）的露珠

（婆娑）的绿叶（银色）的海洋

2、把写银梨果特点的词语按要求填在横线上。（2分）

（1）形状：扁圆扁圆的

（2）颜色：开始呈淡绿色，后来变黄了

3、用“——”画出一个比喻句。（1分）

4、短文是按时间顺序来写银梨的，表明时间的词语有：阳春三月、

五月、中秋时节