人美版美术一年级上册14.多彩的拉花 教学设计

人美版美术一年级上册14.多彩的拉花教学设计主备人备课成员设计意图核心素养目标分析1.美术鉴赏与表达：培养对色彩、形状的感知能力，学会运用美术语言欣赏生活中的美，并能够创造性地表达自己的审美情感。

2.创新实践：激发学生的创造力，通过动手制作拉花的过程，提高实践操作能力和创新思维。

3.文化理解：让学生了解拉花在传统文化中的意义和运用，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.艺术表现：通过拉花的制作，提高学生的美术技能，培养良好的艺术表现力。学情分析本节课面对的是一年级的学生，他们处于美术学习的启蒙阶段，对色彩和形状有初步的认识，但尚未形成系统的美术知识体系。在知识方面，学生已能够识别基本的颜色和简单的图形，但需要引导他们进一步理解和运用。在能力方面，学生的动手能力较强，但细致观察和审美评价能力尚需培养。素质方面，学生具备基本的合作意识，但自律性和专注力有待提高。

行为习惯上，学生好奇心强，喜欢探索和尝试，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。他们对美术课程充满兴趣，但学习过程中可能会出现耐心不足、粗心大意等问题，这些习惯可能会影响课程学习的深入和作品的质量。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯，以及引导他们逐步形成审美意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，引导学生认识拉花的制作过程，同时通过实际操作展示技巧。

2.设计小组合作制作拉花的活动，促进学生之间的讨论与互动，培养团队协作能力。

3.利用多媒体展示不同风格的拉花作品，增强学生对色彩和形状的直观感受。

4.安排学生进行创意实践，鼓励他们独立设计拉花，发展个人艺术表现力和创造力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一些色彩鲜艳的拉花图片，提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别的地方？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的颜色和形状知识，例如：“我们之前学过哪些颜色？哪些形状可以用来制作拉花？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍拉花的起源、制作材料和方法，强调色彩搭配和形状组合的重要性。

-举例说明：展示一些经典的拉花作品，分析其色彩和形状的运用，让学生理解如何创作出美观的拉花。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一些基本的制作材料，让学生尝试设计并制作简单的拉花，同时鼓励他们互相讨论和分享想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个小组根据之前的讨论和设计，开始制作自己的拉花作品，教师巡视课堂，观察学生的制作过程。

-教师指导：在学生制作过程中，教师提供必要的技巧指导，帮助学生解决制作中遇到的问题，并鼓励他们尝试不同的创作方法。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组完成拉花作品后，进行展示，其他学生和教师给予积极的反馈和评价。

-总结反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生反思在制作过程中的收获和不足。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习的知识点，强调色彩搭配和形状组合在拉花制作中的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索和创作，发现生活中的美术元素，培养学生的艺术兴趣和创造力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够识别并命名基本的颜色和形状，理解拉花的起源和文化意义，掌握拉花的制作材料和方法。

2.技能提升：通过动手制作拉花，学生的动手能力得到锻炼，能够独立完成简单的拉花设计，对色彩搭配和形状组合有了更深的理解。

3.创新能力：学生在创作过程中展现出了良好的创新意识，能够结合自己的想象和生活经验，设计出具有个人特色的拉花作品。

4.审美意识：学生对美的感知和评价能力有所提高，能够欣赏和分析不同风格的拉花作品，形成自己的审美标准。

5.团队协作：在小组合作制作拉花的过程中，学生学会了与同伴沟通和协作，共同完成任务，增强了团队意识。

6.自我表达：学生通过拉花制作，学会了如何表达自己的情感和创意，增强了自信心和自我表达能力。

7.学习态度：学生对美术课程的兴趣明显提升，学习态度更加积极，愿意主动探索和尝试新的创作方法。

8.知识迁移：学生在学习拉花制作的过程中，能够将所学的美术知识应用到其他学科和生活中，如利用美术元素装饰自己的生活环境。教学反思这节课《多彩的拉花》结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改进。

首先，学生的参与度非常高，他们对制作拉花充满了兴趣，这一点从他们专注的眼神和积极的讨论中就能看出。这说明我在导入环节的设计是成功的，通过展示图片和提问的方式激发了他们的兴趣。但我也发现，在讲解新知时，有些学生可能会因为操作材料的吸引力而分心，未来我需要在课堂管理上多下功夫，确保学生能够更好地集中注意力。

其次，在互动探究环节，我让学生分组合作制作拉花，这个设计旨在培养学生的团队协作能力和创新能力。从成果来看，大部分学生都能积极参与，但也有个别学生显得比较内向，不太愿意表达自己的想法。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们感受到团队的力量和合作的乐趣。

在巩固练习环节，学生们的动手能力让我感到惊喜，他们能够独立完成拉花的制作，并且作品颇具创意。但我也注意到，有些学生在制作过程中遇到了困难，我及时提供了帮助，但我应该在教学中更多地预设可能的困难点，提前给予指导，避免学生感到挫败。

关于教学媒体的使用，我利用了多媒体展示了一些拉花的图片，这有助于学生直观地理解拉花的美学特点。但我认为，未来可以更多地运用互动式媒体，比如让学生在平板电脑上尝试颜色搭配，这样可能会更有助于他们的学习。

在课堂小结环节，我引导学生回顾了本节课的重点内容，但我感觉这个环节的时间有些紧张，未来我可能需要更合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

最后，我认为这节课在培养学生审美意识和创新能力方面取得了不错的效果，但我也意识到，作为老师，我需要不断地提升自己的教学技巧，更好地引导学生，让他们在学习中不断进步，感受到美术带来的乐趣。典型例题讲解例题1：设计意图

请根据以下描述，设计一个简单的拉花作品，并说明你的设计意图。

描述：一个用于装饰教室的拉花，主题为“庆祝新年”，要求使用红色和金色作为主色调。

答案：我设计的拉花是一个圆形，中心用金色的纸剪出“新年快乐”的字样，周围装饰以红色和金色的流苏。设计意图是传达新年的喜庆气氛，红色和金色是中国传统的节日颜色，能够营造出热烈和欢快的氛围。

例题2：色彩搭配

请你为以下场景选择合适的颜色搭配，并说明理由。

场景：一个用于婚礼现场的拉花。

答案：我选择的颜色搭配是粉色和金色。粉色代表浪漫和温柔，适合婚礼的氛围，而金色则增添了一丝奢华和高雅，两者结合能够营造出温馨而隆重的婚礼现场。

例题3：形状组合

请设计一个由至少三种不同形状组合而成的拉花，并说明形状的选择理由。

答案：我设计的拉花由心形、星形和圆形三种形状组合而成。心形代表爱情，星形象征幸运，圆形则代表完美和团圆。这三种形状的组合不仅美观，而且富含象征意义，适合用于庆祝活动。

例题4：文化元素

在你的拉花设计中加入一个具有中国传统文化元素的设计，并简述其意义。

答案：在我的拉花设计中，我加入了中国传统的福字。福字在中国文化中象征着幸福和好运，将它融入拉花设计中，不仅增添了传统文化的气息，也表达了对庆祝活动的美好祝愿。

例题5：创意实践

请描述一个创意拉花的制作过程，包括使用的材料和制作步骤。

答案：我设计的创意拉花是一个立体式的花环，使用彩纸、胶水和绳子作为主要材料。制作步骤如下：首先，剪出多个彩纸花瓣和叶子；其次，用胶水将花瓣和叶子粘贴在圆形的纸板上；最后，用绳子将花环挂在合适的位置。这样的拉花既美观又富有创意，能够为任何场合增添色彩。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够了解学生对拉花制作知识的掌握程度，比如询问他们关于拉花的起源、制作材料和方法的问题。这样的提问不仅能够检验学生的知识记忆，还能促进他们的思考。其次，我在课堂上观察学生的行为和反应，比如他们在小组合作时的互动情况，以及他们在制作拉花过程中的专注度。这些观察帮助我发现学生的学习兴趣和潜在问题。

此外，我还设计了一些小测试，让学生在课堂上完成，以此来评估他们对课堂内容的理解和应用能力。测试内容包括颜色识别、形状匹配和设计理念的表达。通过这些测试，我能够及时发现学生在学习中的困难，并提供个性化的指导。对于表现优秀的学生，我会给予及时的表扬，以鼓励他们继续保持学习的热情。

作业评价：

在作业方面，我对学生的作品进行了认真的批改和点评。我不仅关注学