部编版二年级语文下册第一单元导学案

单元主题课文课题古诗二首课型综合课

导学教师课时第一课时班级时间

1.会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字,积累“堤、柳”

教学等生字拓展的词语。

目标

2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。

重难点想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

导入L在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一

新课首古诗中去找一找小山村的春天呢！（板书课题：村居）

（3分）

2.作者简介：

流程一：自读古诗、学习生字。

1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。

2.提不：课件展不

3.进行自学，想一想用什么方法记住字形，学生汇报交流。

流程二：品悟古诗

学习

1.有同学说在理解诗句的基础上背诗，那么这首诗大意讲的是什么呢？

探究

（30分）2.教师引导学生逐句分析

（1）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

（2）儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺

流程三：背诵全诗

1.交流快速背诗的方法。

2.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景

当堂

1学.生集体配乐吟诵

练测

（5分）2.完成想学习与评价“古诗二首”第一课时

总结

收获学生说本节课的收获。

（2分）

教学

反思

单元主题课文课题古诗二首课型综合课

导学教师课时第二课时班级时间

教学1.会认“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。

目标2.正确、流利地诵读《咏柳》，背诵古诗。

重难点想象画面，用自己的话说一说诗句描述的春天的美景。

1.关于作者，你知道多少？（课件出示）

导入

2.题目“咏柳”是什么意思？（课件出示）

新课

（3分）咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱美柳树。

3.指导朗读。

学习

探究

流程一：释字词，明诗意

（30分）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样，

千万枝柳条像她那绿色的丝带。（课件出示）

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的

吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（课件出示）

流程二：想意境，悟诗情

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

2.你觉得句中的哪个字用得好，说说你的理由。

3.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请

大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

当堂1.学生自由背诵古诗

练测

2.学习与评价《古诗二首》第二课时。

（5分）

总结

收获想象画面，用自己的话说一说诗句描述的春天的美景。

（2分）

教学

反思

单元主题课文课题找春天课型识字课

导学教师课时第一课时班级时间

1.能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。

教学

2.指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9个生

目标

字。会写“春天、寻找”等8个词语。

重难点初步了解课文大意，感受春天到来的变化。

.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）

导入1

新课2.是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）

（3分）

3.板书课题，齐读。（板书：找春天）

流程一：初读课文，学习生字。

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2指.导朗读

3.检查生字情况。

4.出示句子，巩固识字。（课件出示）

学习流程二：朗读课文，感悟积累

探究

L读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读一

（30分）

一范读一一感悟读。

2.轻声读第三自然段，用做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春

天“害羞”的特点。

3.学习4—7自然段

自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

当堂

练测自主积累，练习背诵

（5分）

总结

收获老师引背一一自己背一一指名背-----齐背

（2分）

教学

反思

单元主题课文课题找春天课型阅读课

导学教师课时第二课时班级时间

L指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好，培

教学养观察能力和热爱大自解的美好情感。

目标

2.正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。

重难点能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。

导入

同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照

新课

（3分）下面的句子说一说。（课件出示）

流程一：拓展创新

1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发

现？请告诉大家。（课件出示）

2.出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读：（课件出示）

3.学生汇报。

学习流程二：指导书写（课件出示）

探究

1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”。

（30分）

2.引导学生发现这些字结构上的特点

3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

4.教师范写，重点指导。

冲：两点水占田字格三分之一的位置，一点居左上格，提左下格。右边竖写在

“口”的中间，“口”写得稍扁。

当堂

练测听写“我会写”的9个生字并组词

（5分）

总结

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们

收获

齐唱（春天在哪里。）这首歌来结束这节课的学习吧。

（2分）

教学

反思

单元主题课文课题开满鲜花的小路课型识字课

导学教师课时第一课时班级时间

1.能正确、流利朗读课文，理解课文大意。分角色朗读课文，读好角色的语

教学气。

目标2.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

3.初步了解课文大意，了解故事大意。

1.会读“邮、递”等14个生字、会写本课“邮、员”等9个生字，会写“鲜

重难点花、邮递员”等14个词语。

2.分角色朗读课文，读好角色的语气。

生活中有各种各样的小路，你喜欢什么样的小路呢？（学生回答）出示开

导入满鲜花的小路图片，问学生：看了这幅图片，你觉得这条小路怎么样？生：美。

新课如果在我们生活的院子周围，也有这样一条小路，一到春天，鲜花盛开，芳香

（3分）

四溢，大家喜欢吗？今天，我和大家一起去看看这样一条无意中出现的开满鲜

花的小路！（板书课题）

流程一：范读课文，请同学们边听边完成：

1.标出自然段的序号。

2.用自己平时喜欢的符号画出生字新词，把读不准的字做上记号。

3.画出文中有哪些人物，想一想，他们都做了什么事。

流程二：初读课文，自主识字

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

学习2.检查生字情况。

探究（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）

（30分）（2）合作交流识字方法。

（3）结合学生生活经验，理解“叔”、“礼”、“黄”等字的意思。

3.出示句子，巩固识字。

流程三：朗读课文，感悟积累

1.读课文，思考：课文中有几个人物？他们是怎样的关系？

2.分角色朗读，说说课文讲了一件什么事。

借助课文的图画讲述这个故事。

当堂

提示：讲述这个故事的时候，先要弄明白课文中哪几个人物，他们分别做

练测

（5分）了什么事。

讲故事的时候，还可以发挥自己的想象，把故事讲得更具体、生动。

总结

收获这节课你学到了什么，和大家说一说。

（2分）

教学

反思

单元主题课文课题开满鲜花的小路课型阅读课

导学教师课时第二课时班级时间

1指导学生深入探究“美好的礼物”，联系生活实际谈谈生活中有哪些美好的礼

教学

物，从而受到“赠人玫瑰，手有余香”的思想教育。

目标

2.正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。

重难点体会春天鲜花的美好，弄懂为什么说“花籽是多么美好的礼物”。

导入

新课同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，课文讲了一件什么事？

（3分）

流程一：拓展创新

1.回顾课文内容，同学们想一想，生活中，还有哪些是美好的礼物？

学生回答。老师及时引导，并不是很贵重、很值钱的礼物就是美好的礼物。

总结：生活中，最好的礼物就是给人以帮助，快乐与大家分享，给别人带来快

乐的、美的享受的东西都是美好的礼物。最好的礼物是能够给大多数人带来好

处。

学习2.同学们晒一晒你最好的礼物：学生汇报。

探究流程二：指导书写

（30分）

1.出示要求会写的范字“邮、员、原、鲜、礼、递、堆、叔、局”。

2.引导学生发现这些字结构上的特点

邮、礼、叔都是左右结构的字。

员是上下结构的字。

原、递、局是半包围结构的字。

3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

4.教师范写，重点指导。

当堂

练测完成本课对应训练。

（5分）

总结

收获这节课你学到了什么，和大家说一说。

（2分）

教学

反思

单元主题课文课题邓小平爷爷植树课型识字课

导学教师课时第一课时班级时间

教学1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

目标2.能正确、流利朗读课文，理解课文大意。

1.会读“邓、坛”等14个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷

重难点爷、植树”等13个词语。

2.

朗读课文。默读课文第三自然段，能借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。

激趣导入,初步感知

1.出示邓小平画像，问：这位爷爷谁认识？

导入

2.你对邓小平爷爷有多少了解？（学生自由说）

新课

（3分）3.简介邓小平生平。

（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出

过巨大的贡献。）

流程一：初读课文，自主识字

1.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

1985年3月120（植树节），邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和

“小平树”成了天坛公园的一道风景。

2.借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。

3自.学生字，汇报、检查：

（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）

学习（2）合作交流识字方法。

探究流程二：指导书写

（30分）1.引导学生发现这些字结构上的特点

邓、引、满、植、注、休、都是左右结构的字。

息、苗是上下结构的字。

2.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

3.教师范写，重点指导。

流程三：再读课文，了解大意

思考：（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？（1987年4月5日天坛公园）

（2）故事中的主要人物是谁?他在做什么？（邓小平爷爷栽树（植树））

当堂

练测汇报交流课文讲了一件什么事。

总

（5分结）

获

收这节课你学到了什么，和大家说一说。

Q力

教学

反思

单元主题课文课题邓小平爷爷植树课型阅读课

导学教师课时第二课时班级时间

教学1.朗读课文。默读课文第三自然段，能借助图片说出邓小平爷爷植树的

目标情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。。

重难点朗读课文。默读课文第三自然段，能借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。

温习导入1.复习认读字词

导入

天坛树苗植树休息茁壮满意

新课

（3分）邓小平碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃

2.分自然段朗读课文。

流程一：朗读感悟，感受人物

1.自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓小平爷爷植树的过程

2.默读课文第3自然段。

3.交流感悟：邓小平爷爷是怎么植树的？

（1）找出写邓小平爷爷动作的词语，用“△”划出来。

出示：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。

（2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓小平爷爷植树的过程。

（3）再读读这两个自然段，想想邓小平爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中

学习

看出来的。（爱树、认真）

探究

4.指名读第4自然段。

（30分）

5.读议课文最后一个自然段。

（1）为什么说邓小平爷爷栽种的树成了天坛公园一处美丽的风景？

（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好

榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）

（2）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

流程二：深入理解，拓展创新

小练笔:如果你来到天坛公园，面对邓小平爷爷，你会说些什么呢？

示例：我也要像邓小平爷爷那样，去植树造林，绿化祖国。

当堂

练测播放歌曲《春天的故事》，让学生和着这优美的旋律，齐读课文。

（5分）

总结

收获这节课你学到了什么，和大家说一说。

（2分）

教

学

思

反

单元主题课文课题口语交际：注意说话的语气课型识字课

导学教师课时一课时班级时间

教学

L懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

目标

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

重难点1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

情境导入：

导入劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！

新课劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？

（3分）

都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就

来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）

流程一：情景设置

情景一：（课件出示具体内容）

不小心碰到了别人，你会怎么说？

情景二：（课件出示具体内容）

上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？

学习流程二：拓展训练

探究L当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？

（30分）

示例：妈妈，我想学画画，因为我喜欢画画，而且画得还不错，老师都说

我画画有天赋，能让我去画画，好吗？

2.上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师怎么说？

示例：老师，请您原谅我，我以后不会迟到的。

3.看到同学洗手后忘记了关水龙头，你会跟他怎么说？

示例：节约是美德，亲爱的同学，请您关掉水龙头，把美德留下。

总结

收获这节课你学到了什么，和大家说一说。

（2分）

教学

反思

单元主题课文课题语文园地一课型识字课

导学教师课时第一课时班级时间

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。

教学2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

目标

3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

重难点有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

导入情境导入：

新课星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩

（3分）

了哪些地方。

流程一：认字写字

L学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。

5.书写汉字

书写提示：

这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在收发

室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。

学习“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的

探究部分。

（30分）6学.生练习

流程三：字词句运用

1.补充合适的词语。

（）的天空（）的阳光（）的田野

（）的微风（）的柳条（）的草坪

学生试着填写。

汇报交流。

2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。

示例：看到碧绿的田野，你有什么感受呢？

当堂

在括号里填上合适的词语。

练测

（5分）（）的花朵（）的春风（）的阳光

总结

收获这节课你学到了什么，和大家说一说。

（2分）

教学

反思

单元主题课文课题语文园地一课型阅读课

导学教师课时第二课时班级时间

教

学1.能根据提问正确读出句子的重音。

目

标2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，主义不同部分的伸展。

3.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

1.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，主义不同部分的伸展。

重难点

2.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

情境导入。

老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。

导入©他是北京人。②他是北京人。

新课

（3分）学生回答。

师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”，

强调的是哪儿。

流程一：进行新课

种子睡在松软的泥土里。

1.什么睡在松软的泥土里？学生读。

参考：秋于睡在松软的泥土里

2.种子睡在哪里？学生读。

参考：种子睡在松软的泌吉里。

学习3.种子睡在什么样的泥土里？学生读。

探究参考：种子睡在松软的泥土里。

（30分）

4.练习。

流程二：学习《赋得古原草送别》

1.借助拼音读古诗。

2.简介作者。

3.学生读读背背。

4.测试学生背诵情况。

5.说说诗句的意思。

当堂将下面的诗句补充完整。

练测离离__________草，___________