名著导读《艾青诗选》同步教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

名著导读《艾青诗选》同步教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版九年级语文上册《名著导读》中的《艾青诗选》部分，重点引导学生理解艾青诗歌的主题思想、艺术特色以及其在我国现代文学史上的地位。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对比分析艾青的诗歌与其他诗人的作品，让学生了解艾青独特的诗歌风格；同时，结合九年级学生已有的文学常识和审美能力，引导学生深入探讨诗歌的内涵和表达技巧，提高学生的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《艾青诗选》，培养学生感知诗歌语言魅力、理解诗歌意象和情感表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析艾青诗歌中的象征手法和主题思想，提升批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解艾青在我国现代诗歌史上的地位，感受其作品所承载的民族精神和时代价值。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提高文学创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-艾青诗歌的主题思想：本节课的核心内容是让学生理解艾青诗歌中的爱国主义、反抗压迫、追求自由等主题。例如，通过分析《我爱这土地》一诗，引导学生感受诗人对祖国的深厚情感。

-艾青诗歌的艺术特色：重点讲解艾青的象征手法、意象运用和自由体诗的形式特点。例如，在《北方》一诗中，引导学生探讨“土地”和“河流”等意象的深层含义。

2.教学难点：

-理解诗歌的象征意义：学生可能难以理解艾青诗歌中丰富的象征和隐喻。例如，《我爱这土地》中的“鸟”象征自由，需要教师通过引导和解析帮助学生理解。

-分析诗歌的情感表达：艾青的诗歌情感丰富，学生可能难以准确把握诗歌中的情感变化。如《北方》一诗中，诗人对家乡的思念和对苦难人民的同情，需要教师通过情境创设和情感体验来帮助学生感知。

-掌握自由体诗的节奏和韵律：自由体诗的形式灵活，学生可能不习惯这种诗歌形式，难以把握其节奏和韵律。例如，在《光的赞歌》中，教师需要通过朗读和解析，帮助学生感受自由体诗的音乐性和节奏感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《艾青诗选》统编版教材。

2.辅助材料：收集艾青的生平介绍、诗歌创作背景资料，以及诗歌朗诵视频，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，以便播放视频和诗歌朗诵音频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生记录和分享讨论成果。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将开始学习《艾青诗选》中的精彩内容。艾青是我国现代诗歌史上的一位重要诗人，他的诗歌充满了对生活的热爱和对自由的向往。请大家先翻到课本的《艾青诗选》部分，我们一起来预习一下。

2.预习交流

-现在，我想请大家分享一下你们预习时对艾青诗歌的初步印象。哪些地方吸引了你？哪些地方让你感到困惑？

-（学生分享预习感受，教师倾听并给予肯定和引导）

3.诗歌朗读与感知

-接下来，我们将一起朗读艾青的诗歌《我爱这土地》。请大家跟我一起读，注意诗歌的节奏和韵律。

-（教师带领学生朗读，感受诗歌的节奏和韵律）

4.诗歌主题探讨

-现在，让我们来探讨一下这首诗歌的主题。请大家思考一下，艾青在这首诗歌中想表达什么情感？他用了哪些意象来表达这种情感？

-（学生思考并回答，教师引导并总结）

5.象征手法分析

-刚才我们提到了诗歌中的意象，接下来我们要分析一下艾青在这首诗歌中使用的象征手法。请大家仔细阅读诗歌，找出具有象征意义的部分，并尝试解释其含义。

-（学生分析并分享，教师引导并总结）

6.情感体验与分享

-现在，我想请大家闭上眼睛，想象自己置身于诗歌所描绘的场景中。你感受到了什么？请用你的语言描述一下这种情感体验。

-（学生分享情感体验，教师倾听并给予肯定）

7.诗歌写作技巧学习

-接下来，我们要学习艾青的写作技巧。请大家仔细观察这首诗歌的结构和语言，思考一下艾青是如何通过这些技巧来表达情感的？

-（学生观察并分析，教师引导并总结）

8.小组讨论与创作

-现在，我想请大家分成小组，每组选择一首艾青的诗歌进行讨论。讨论内容包括诗歌的主题、象征手法、情感表达等。讨论结束后，每组选代表进行分享。

-（学生分组讨论并分享，教师倾听并给予指导）

9.课堂小结

-经过今天的学习，我们对艾青的诗歌有了更深入的了解。艾青的诗歌充满了对生活的热爱和对自由的向往，他用独特的象征手法和写作技巧表达了自己的情感。希望大家在课后能够继续阅读艾青的诗歌，感受其魅力。

10.作业布置

-作为课后作业，我想请大家选择一首艾青的诗歌进行仿写。你可以尝试运用艾青的象征手法和写作技巧，表达自己的情感。下节课我们将进行分享和讨论。

11.课堂结束语

-好的，今天的课就到这里。希望大家能够珍惜时间，用心去感受诗歌的魅力。下节课我们将继续学习艾青的诗歌。下课！学生学习效果1.学生能够熟练地朗读并背诵《艾青诗选》中的至少一首诗歌，表明他们已经掌握了诗歌的基本内容和节奏韵律。

2.学生能够理解并分析艾青诗歌中的主题思想，例如爱国主义、反抗压迫和追求自由等，能够用自己的语言概括诗歌的主旨。

3.学生能够识别并解释艾青诗歌中的象征手法和意象，如“土地”、“河流”等，并能够将这些手法和意象与诗歌的情感联系起来。

4.学生在小组讨论中积极参与，能够与同伴有效交流，分享对诗歌的理解和感受，提高了合作学习的能力。

5.学生通过仿写活动，能够运用艾青的写作技巧和象征手法创作自己的诗歌，展现了他们的创造力和对诗歌形式的掌握。

6.学生在课堂讨论和作业中表现出对艾青诗歌的审美鉴赏能力，能够从语言、结构、情感等多个角度评价诗歌的艺术价值。

7.学生通过学习艾青的生平和创作背景，对现代诗歌的发展有了更深入的了解，增强了对文学史的认识。

8.学生在学习过程中培养了批判性思维，能够对诗歌中的思想内容进行独立思考，形成自己的见解。

9.学生通过情感体验活动，能够更好地理解和感受诗歌中的情感，提高了他们的情感表达和理解能力。

10.学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用到实际创作中，实现了知识的内化和迁移。

11.学生在学习后的自我评价中表现出自信，能够认识到自己的进步和需要改进的地方，为后续的学习打下了坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我会通过以下方式进行评价：

-提问：我将设计开放性和封闭性的问题，以检验学生对诗歌内容的理解和分析能力。例如，我会问：“艾青在《我爱这土地》中使用了哪些象征手法来表达情感？”这样的问题可以引导学生深入思考诗歌的内涵。

-观察：我会观察学生在课堂讨论中的参与度，以及他们对诗歌的感知和反应。通过观察，我可以了解学生的兴趣点和可能的困惑。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排一次小测验，以评估学生对诗歌知识点的掌握程度。测验可能包括选择题、简答题和诗歌默写等。

-针对发现的问题，我会及时进行调整教学策略，例如通过额外的解释、示例或小组讨论来帮助学生理解和消化难点。

2.作业评价：

-对于学生的作业，我会采取以下方式进行评价：

-批改：我会仔细批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注学生的思考过程和表达方式。我会使用标准的评分量表，确保评价的客观性和公正性。

-点评：在批改作业后，我会撰写针对性的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。我会强调学生的进步，并鼓励他们继续努力。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于表现优异的学生，我会给予公开表扬，以激励全班同学。

-鼓励：对于作业中存在问题的学生，我会提供个性化的指导和建议，鼓励他们在下一次作业中有所改进。

-评价的具体实践：

-在学习《艾青诗选》的过程中，我会在课堂上随机提问学生，以检验他们对诗歌的理解程度。例如，我会询问：“《北方》这首诗中，艾青是如何表达对家乡的思念之情的？”

-在小组讨论环节，我会观察学生的互动情况，看他们是否能够有效地交流想法，以及是否能够从同伴的分享中获得启发。

-在小测验中，我会设置一些与艾青诗歌相关的题目，如诗歌中的象征意义、诗歌的情感表达等，以此来评估学生对课程内容的掌握情况。

-对于作业，我会要求学生仿写一首诗歌，并使用艾青的象征手法和写作技巧。在批改作业时，我会关注学生是否能够正确运用所学知识，并给予相应的评价和反馈。

-通过上述评价方式，我可以全面了解学生的学习效果，及时调整教学策略，并帮助学生提高他们的文学素养和审美能力。