六年级语文下册10古诗三首《竹石》教学设计

六年级语文下册10《古诗三首《竹石》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《古诗三首》中的《竹石》。这首诗描绘了竹子和石头的坚韧精神，以及作者郑燮对这种精神的赞美。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课是对六年级语文下册教材中“古诗三首”这一章节的学习。学生在此之前已经学习了《春晓》和《静夜思》，对古诗的韵律、意境有了一定的了解。《竹石》作为一首描写自然景物的古诗，与已有知识相衔接，有助于学生更好地理解古诗的表达方式和审美特点。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《竹石》，使学生能够理解并运用古诗中的比喻和拟人修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析《竹石》中的意象，培养其联想和想象能力，激发创造思维。

3.文化传承与理解：让学生了解《竹石》所承载的中华民族传统文化精神，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《竹石》中的自然美和人文精神，提高学生的审美能力和创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了古诗的基本韵律和结构，了解了一些基本的古诗修辞手法，如比喻、拟人等。在《春晓》和《静夜思》的学习中，学生已经能够初步理解古诗的意境和情感表达。

2.学习兴趣：学生对古诗有一定的兴趣，尤其是在学习与自然景物相关的古诗时，他们能够产生共鸣。学习能力：学生在语言表达和文学理解方面有了一定基础，能够理解并分析古诗的意象和情感。学习风格：学生倾向于通过故事、图片等直观形式来学习，喜欢互动式和体验式的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中较为生僻的词汇和句式理解困难，对诗歌的深层情感和哲理把握不足，以及将诗歌中的意象与自己的生活经验联系起来时可能出现的困难。此外，古诗的审美和情感表达方式与现代生活有一定的距离，学生可能难以完全融入诗歌的情感氛围中。四、教学资源-教科书《古诗三首》相关内容

-电子白板或投影仪

-诗歌朗诵音频资料

-古诗意境相关的图片

-互动讨论平台（如班级微信群）

-小组讨论材料

-评价表和反馈工具五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张竹子和石头的图片，引导学生观察并描述其特点。接着，向学生介绍诗人郑燮以及《竹石》的创作背景，激发学生对古诗的兴趣，引入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析诗歌韵律和结构：通过展示《竹石》的全文，引导学生关注诗歌的韵律和结构，如绝句的排列、押韵等，让学生初步感受古诗的形式美。

（2）解析诗歌意象：针对《竹石》中的竹子和石头意象，引导学生分析其象征意义，如竹子代表坚韧、石头代表坚定，让学生深入理解诗歌的主题。

（3）品味诗歌情感：通过朗诵和解读，让学生感受《竹石》中所表达的情感，如对坚韧精神的赞美、对生活的热爱等，培养学生的审美情趣。

3.实践活动（15分钟）

（1）诗歌仿写：要求学生以竹子或石头为主题，运用本节课所学的修辞手法，创作一首短诗。

（2）诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生运用情感和节奏，表达诗歌的意境。

（3）诗歌绘画：让学生根据《竹石》的内容，创作一幅表现诗歌意境的画。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）诗歌的主题：学生讨论《竹石》所表达的主题，如坚韧、坚定等，并举例说明这些主题在生活中的体现。

（2）诗歌的情感：学生分析《竹石》中所表达的情感，如对生活的热爱、对自然的敬畏等，并分享自己的感受。

（3）诗歌的审美价值：学生探讨《竹石》的审美价值，如诗歌的形式美、情感美等，并举例说明。

5.总结回顾（5分钟）

内容：对本节课的学习内容进行回顾，强调《竹石》中所体现的核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升等。同时，对学生的表现进行评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

本节课用时共计45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关古诗阅读：推荐学生阅读《竹石》作者郑燮的其他诗作，如《竹枝词》、《板桥杂记》等，以及同类主题的其他诗人作品，如陆游的《竹枝词》、苏轼的《和子由渑池怀旧》等，以增强学生对古诗的理解和欣赏能力。

（2）文化背景资料：提供关于郑燮的生平介绍、清代文学背景资料，以及《竹石》创作的历史文化背景，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景。

（3）艺术作品欣赏：介绍一些以竹子为主题的绘画、书法作品，如清代画家郑板桥的竹子画作，以及以竹子为题材的工艺品，让学生从视觉艺术的角度感受竹子的文化内涵。

（4）纪录片资源：推荐学生观看关于竹子文化和中国古典园林中竹子应用的纪录片，如《中国园林》系列，以拓宽学生的知识视野。

（5）诗歌鉴赏文章：提供一些专业诗歌鉴赏文章，让学生了解《竹石》的艺术特色和审美价值。

2.拓展建议：

（1）自主阅读：鼓励学生自主阅读拓展资源中的古诗和其他文学作品，通过对比分析，深化对古诗的理解。

（2）研究性学习：引导学生对郑燮的生平和创作进行深入研究，探讨其诗歌中的思想内容和艺术特色。

（3）艺术创作：鼓励学生尝试以竹子为主题的艺术创作，如绘画、写作、制作手工艺品等，将所学知识应用于实践中。

（4）社会实践：组织学生参观植物园或竹子种植基地，实地观察竹子的生长状态，体验竹子文化，将书本知识与实际相结合。

（5）交流分享：鼓励学生在班级内或学校范围内进行诗歌朗诵、艺术作品展示等活动，分享学习心得和创作体验，提升学生的表达能力和自信心。

（6）评价反思：学生在拓展学习后，应进行自我评价和反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，为下一步的学习制定计划。七、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

（1）抄写并背诵《竹石》全文，加强记忆和理解。

（2）根据课堂上学习的修辞手法，创作一首以竹子为主题的五言绝句，要求用典或比喻，体现竹子的精神品质。

（3）撰写一篇短文，不少于200字，阐述自己对《竹石》的理解和感悟。

2.实践作业：

（1）收集三首描绘自然景物的古诗，分析其共同点和不同点，形成一份简要的报告。

（2）观察身边的竹子或其他自然景物，用相机或绘画记录下来，并结合《竹石》中的意象，进行创意表达。

3.互动作业：

（1）在班级微信群里分享自己的创作诗歌，同学之间互相评价，讨论诗歌的优缺点。

（2）参加学校组织的诗歌朗诵会，展示自己的朗诵才华，感受诗歌的魅力。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

教师将及时批改学生的书面作业，重点关注学生对诗歌的理解程度和修辞手法的运用。对于学生在作业中出现的错误，教师会逐一指出，并提供正确的示范。对于优秀作业，将在班级内进行展示和表扬。

2.实践作业反馈：

教师将检查学生的实践作业，对学生的观察力和创造力进行评价。对于学生的创意表达，教师会给予积极的反馈，并提出改进的建议，以鼓励学生的创新思维。

3.互动作业反馈：

教师将监控班级微信群的讨论情况，确保讨论的积极性和有效性。对于学生的诗歌朗诵，教师会给予现场反馈，指导学生的朗诵技巧和情感表达。

在反馈过程中，教师会注重鼓励学生的积极参与和努力，同时针对每个学生的具体情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效果，达到本节课的教学目标。八、板书设计①诗歌内容要点：

-《竹石》诗的标题

-诗的作者：郑燮

-诗的全文（四句）

②重点词语解释：

-“咬定”：形容竹子紧紧扎根在石缝中

-“千磨万击”：形容竹子经历无数的磨难打击

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