部编版六年级语文上册第14课《穷人》教学课件

教案匹配版六语上统编14穷

人课时目标：1.会写“汹、涌”14个生字，会写18个词语。2.快速默读课文，能说出课文大意。3.体会环境描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的人物形象。（重点）第一课时走近作者

列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，俄国最伟大的作家之一。

主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。写作背景《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。01读准字音，读通句子，标出段序。02课文围绕桑娜和渔夫写了哪些情节？初读感知齐读生字词糟糕呼啸轰鸣汹涌澎湃心惊肉跳xiàopài保佑寡妇蜷缩忐忑不安自作自受yòuguǎquán抱怨倾听忧虑魁梧喃喃kuítǎntè会写字汹温馨提示书写时注意生字的占格哟！涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皱勺书写指导“澎”字整体写紧凑，中间部分末笔变提，最后三撇起笔在一条线上。辨字识记澎湃汹涌澎湃膨胀膨化澎书写指导“湃”字整体写紧凑，右边的四横间距相等，注意不要漏写横。辨字识记澎湃激情澎湃拜托拜访湃书写指导“熄”字要写得左窄右宽，左部“火”略窄，末笔变点；右边“心”的三点间隔均匀。辨字识记熄灭熄灯休息生生不息

熄书写指导“皱”字左部略小且偏上，右部“皮”的竖撇、捺要伸展。辨字识记皱纹皱眉着急

雏形皱汹涌澎湃蜷缩顾惜呼啸文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。顾全爱惜；照顾怜惜。蜷曲而收缩。波涛翻滚的样子，形容声势浩大。词语解释写近义词：顾惜——（）汹涌澎湃——（）怜惜波澜壮阔自作自受忐忑不安魁梧（身体）强壮高大。形容人心神不安定的样子。忐忑，指心神不定。自己做错了事，自己承受不好的结果。词语解释用“忐忑不安”造句：听到这个消息，小华脸色苍白，心里忐忑不安。初读感知课文围绕桑娜和渔夫都描写了哪些情节？试着用自己的话概括一下。小屋补帆，盼夫归来探望邻居，抱回孤儿渔夫归来，主动收养风暴糟糕汹涌澎湃寒风呼啸潮湿阴冷波涛轰鸣心惊肉跳忐忑不安沉思抱怨倾听探望忧虑读一读上面的两组词语，说一说你的发现。第一组词语是描写环境的，第二组词语是描写人物的。

海面上波涛（），天气非常（），桑娜在家里等得（）。她认真（）屋外的动静，又起身去（）生病的邻居。随堂演练根据课文内容，选择相应的词语填空。合作探究

课文的题目是“穷人”，但整篇文章中，并未出现“穷”字。你从哪些地方可以感受到穷人的悲惨命运？

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

这样恶劣的环境，渔夫还在外面捕鱼，可以想象他们生存的艰难。

桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。

从“从早到晚地干活”“没有鞋穿”等处可以体会到“穷”，即使这样，桑娜也不抱怨，体现出桑娜的乐观与对生活的热爱。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。

“又潮湿又阴冷”体会到穷，“在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚”体会到西蒙伟大的母爱。课时目标：1.通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的人物形象。（重点）2.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。（难点）第二课时问题导入

桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？走进桑娜的内心快速浏览课文，画出描写桑娜心理活动的句子。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？你觉得桑娜为什么会这样做？

作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她可怜西蒙留下的两个孩子；而作为需要抚养五个孩子的家庭主妇，她又会为今后的生活担忧。可以看出桑娜善良的品质。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这段话里出现了几个省略号？有什么作用？请你想象此时桑娜的内心活动。

作者细致地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜善良的品质。再读课文，剖析渔夫快速浏览课文，画出描写渔夫的句子，体会渔夫的个性特征。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这里为什么要用“熬”，而不用其他的字词？

这句话既是渔夫和桑娜的对话，也是渔夫心理活动的写照。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。

但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

再读文字，看课本插图，想象当时的画面，说说渔夫会是怎样的心情。合作探究通读全文，说说作者为什么以“穷人”为题目，而不是以“渔夫和桑娜”为题目？

结合文章的写作背景可以知道，当时俄国的劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但他们心地善良，情操高尚。桑娜和渔夫只是这一时期千万穷苦人民中的一员。作者通过桑娜一家的生活，真实地反映了那一时期的劳苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。所以文章以“穷人”为题目更合适。主旨探究

本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，赞美了桑娜和丈夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。结构图示《穷人》等待丈夫抱回孤儿丈夫归来温暖而舒适的家探望生病的西蒙抱回可怜的孩子忐忑不安的心情严肃、忧虑、能熬过去勤劳善良帮助他人课后作业1.结合自己的生活实际，描写一个心理活动的场景。2.结合课文内容，展开想象续写《穷人》。写后和同学交流。小练笔14穷人第1课时第2课时同学们，当你穿上崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？第1课时新课导入

列夫·托尔斯泰（1828—1910），十九世纪批判现实主义作家的杰出代表，伟大的俄国作家。他的作品气势磅礴，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为“俄国文学泰斗”。

主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。作者简介《穷人》一文的写作年代正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。写作背景初读课文朗读课文，读准字音。找出课文主要写了哪几个穷人，侧重表现的是谁？桑娜西蒙渔夫保佑寡妇蜷缩忐忑

嗯

魁梧黧黑

哦

汹涌澎湃熄灭掀起困难

唉

湿淋淋

嘿

糟糕

嘛

皱眉后脑勺yòuɡuǎquántǎntè

ɡ保佑

寡妇蜷缩忐忑

嗯

魁梧黧黑

哦

汹涌澎湃

熄灭掀起困难

唉

湿淋淋

嘿

糟糕

嘛

皱眉后脑勺kuílíó初读课文我会认初读课文我会写汹澎湃淋嘿糟涌嘛熄掀皱唉勺困xiōnɡyǒnɡpénɡpàixīxiānkùnàilínhēizāomɑzhòusháo他这个人事事要强（），性格又倔强（），你就别勉强（）他了。qiánɡjiànɡqiǎnɡ初读课文多音字（身体）强壮高大。忐忑，形容心神不定。心里七上八下不得安定。形容担心祸患临头，非常害怕不安。蜷曲而收缩。魁梧忐忑不安心惊肉跳蜷缩初读课文词语解释课文围绕这些人大概讲了什么内容？根据内容理清课文层次，并给每个部分提炼小标题。1234567891011盼夫归来探望邻居抱回孤儿忐忑不安12131415161718192021222324252627渔夫回家夫妇商量不谋而合朗读课文第1—11自然段，思考问题：文中没有一个“穷”字，小说为何以“穷人”为题？画出有关句子，找出关键词，展开交流。品读课文1234567891011渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。又黑又冷温暖而舒适桑娜的家境贫穷，居住环境怎么样？从中你感受到了什么？品读课文对比侧面描写，体现了桑娜的勤劳能干。浏览课文第8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。品读课文第2课时桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。裹抱放拉桑娜的动作干脆利落，反应了她同情穷人、关心穷人的善良品质。品读课文桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”品读课文忐忑不安心里上上下下，极为不安。品读课文桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

6个问号，4个感叹号，7个省略号，将她复杂的内心、担忧表现得淋漓尽致。品读课文我会读桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。品读课文品读课文同桌分角色读第12—27自然段，边读边思考，渔夫的形象特点是什么样的？12131415161718192021222324252627品读课文“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！……”“是啊，是啊……”“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”品读课文这一串话在征求妻子的意见，也是在表达自己的观点。粗中有细、善良为了抚养邻居的孩子，做好了付出更多辛劳的准备。品读课文同桌合作，再读第21—27自然段中他们的对话，自主圈画体现桑娜内心纠结、欲言又止的语句。回顾描写屋外环境的句子，再读一读故事的结尾，说说可以看出渔夫和桑娜是怎样的人，这里的环境描写又有什么作用。品读课文屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。烘托作用屋外寒风呼啸屋内温暖而舒适体现了桑娜勤劳持家，也体现了人情的温暖和一家人的善良。“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜的这句话应该用什么语气来读呢？激动、兴奋、安慰我来试着读一读。品读课文学完这篇课文，你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句式说一说你的理解。穷人虽然很穷，但它们拥有（）。品读课文穷人桑娜等待渔夫探望西蒙抱回孩子勤劳善良渔夫侥幸回来会熬过去勇敢坚强朴实善良乐于助人结构梳理拓展一拓展二拓展延伸陶者[宋]梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。拓展一【译文】

挖尽了门前泥土用来做瓦，可是自己屋顶上却没有一片瓦。那些十指不沾泥土的人，却住着瓦片如鱼鳞的高大的房子。返回拓展二

《战争与和平》是俄国作家列夫·托尔斯泰创作的长篇小说。该书主要以1812年俄国卫国战争为中心，描写了俄国人民奋起抗击侵略者的英勇场景。返回一、下列句子中没有错别字的一项是（）A.海浪拍击着海岸，贱起一阵阵浪花。B.倒楣，倒楣！天气可真厉害！C.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。D.孩子们都还健康，没什么可报怨的。C随堂练习二、写出下列句子所使用的描写方法。A.环境描写B.动作描写C.心理描写D.语言描写A地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（）随堂练习“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。（）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。（）CB随堂练习课后习题参考答案快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。参考答案：课文讲述了在一个暴风雨之夜，渔夫的妻子桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来的同时，也去探望了生病的邻居西蒙，却发现西蒙已经死了，桑娜将西蒙的两个孩子抱回了家。桑娜心里为收养两个孩子的事情感到忐忑不安。渔夫回来了，得知西蒙死去，非常吃惊，主动提出收养孩子，夫妻俩的想法不谋而合。从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。参考答案：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不