Unit 1 Hello Period 2（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

Unit1HelloPeriod2（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教材分析本节课选自科普版英语三年级上册第一单元的第二课时，主题为“Hello”。本节课主要教授学生如何用英语进行简单的问候，包括“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等日常用语，以及如何进行自我介绍。课程内容与学生的日常生活紧密相关，旨在培养学生的英语听说能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用英语问候语的能力，提高学生的语音面貌和口语交际能力。

2.文化意识：通过学习英语日常问候语，让学生了解不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生观察、分析和归纳英语问候语的规律，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单的句型。

-学生可能对基本的问候语如“Hello”有初步的了解。

-学生可能已经习惯了在特定情境下使用中文进行问候。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够较快地学习新词汇和句型。

-学生可能更倾向于通过互动和游戏的方式学习，喜欢参与性强、形式多样的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在发音上遇到困难，尤其是英语中的特殊音素。

-学生可能会混淆不同时间段的问候语，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”。

-学生在真实语境中运用所学的问候语可能会感到不自信，需要鼓励和实践来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习使用问候语。

2.任务型教学法：设计相关任务，如小组讨论和对话练习，让学生在完成任务的过程中学习并运用问候语。

3.情境教学法：利用图片和真实场景，创造情境，引导学生自然地使用英语进行问候。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示问候语的图片和例句，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用互动式教学软件，如在线英语学习平台，进行听说练习，提供即时反馈。

3.网络资源：利用网络资源，如英语学习网站和视频，为学生提供额外的学习材料和实际语境的示范。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时是怎么和朋友们打招呼的呢？有没有想过用英语打招呼呢？”

-展示一些不同国家的问候场景图片，让学生初步感受不同文化中的问候方式。

-简短介绍本节课的学习目标，即学习英语问候语的基本用法。

2.英语问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候语的基本概念和用法。

过程：

-讲解英语问候语的定义和重要性，如“Hello”、“Goodmorning”等。

-使用PPT展示问候语的图片和例句，帮助学生理解每个问候语的用法。

-通过身体语言和互动，让学生模仿并练习正确的发音。

3.英语问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候语的实际应用。

过程：

-选择几个典型的日常交流场景，如学校、商场、家庭等，分析在这些场景中如何使用问候语。

-让学生模拟这些场景，练习使用所学的问候语。

-小组讨论：让学生分组讨论在不同的时间和场合，如何选择合适的问候语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常交流场景进行讨论。

-小组内讨论在该场景下，如何恰当地使用英语问候语。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和问候语的正确使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候语在日常交际中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括不同问候语的用法和场景选择。

-强调英语问候语在跨文化交流中的重要作用，鼓励学生在生活中多使用英语。

-布置课后作业：让学生编写一个包含不同问候语的短对话，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够正确拼读和运用本节课所学的英语问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，提高了学生的语音面貌和口语交际能力。

2.学生通过角色扮演和情景模拟，能够在实际语境中自然地使用英语进行问候，增强了学生的英语实际应用能力。

3.学生在小组讨论中积极参与，提出了不同场景下的英语问候语使用方法，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。

4.学生通过案例分析，深入理解了英语问候语在不同文化和场合中的运用，提高了学生的文化意识和跨文化交际能力。

5.学生在课堂展示中，能够流利地表达自己的观点，并用英语展示讨论成果，锻炼了学生的表达能力和自信心。

6.学生通过编写短对话的课后作业，巩固了所学知识，并在创作过程中灵活运用了英语问候语，提高了学生的写作能力。

7.学生在学习过程中，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，激发了学生进一步学习英语的动力。

8.学生能够理解并尊重不同文化背景下的交际习惯，增强了学生的国际视野和包容性。

9.学生通过本节课的学习，提高了自主学习、合作学习和探究学习的能力，为后续英语学习打下了坚实的基础。

10.学生在教师的点评和指导下，能够认识到自己的不足，并积极寻求改进，展现了学生的自我反思和自我提升能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，主动参与角色扮演和情景模拟。

-评估学生在课堂活动中的互动情况，是否能够与同伴有效沟通，使用正确的英语问候语。

-记录学生在课堂上的学习态度，如专注度、反应速度和对新知识的接受程度。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的合作程度，是否能够分工明确，共同完成任务。

-分析各小组展示的成果，包括内容的完整性、创意性和实际应用性。

-点评各小组代表的表达能力和英语口语的流利程度，以及他们如何有效地传达讨论结果。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，测试学生对英语问候语的理解和运用能力，包括单词拼写、句子构造和情景反应。

-分析测试结果，了解学生对知识点的掌握程度，以及可能存在的薄弱环节。

-根据测试结果，调整教学策略，对掌握不足的学生提供额外的辅导和练习。

4.课后作业评价：

-评估学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、内容的准确性和创意性。

-通过作业反馈，了解学生对课堂所学知识的巩固情况，以及能否独立运用所学知识。

-对作业中出现的错误进行总结，提供针对性的纠正和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-对学生在学习过程中取得的进步给予肯定，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对学生在学习中遇到的问题提供具体的指导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。

-总结整个教学过程中的亮点和不足，为下一节课的教学提供参考和改进方向。

-通过定期的教学反思，不断优化教学方法，以更好地满足学生的学习需求。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。从学生的反应来看，他们对英语问候语的学习表现出浓厚的兴趣，这让我很高兴。但是，我也注意到了一些细节，让我思考如何让课堂更加高效和有趣。

首先，导入环节很成功，学生对于问候语在日常生活中的重要性有了直观的认识。我通过展示不同文化的问候方式，激发了学生的好奇心。不过，我觉得可以再加入一些互动环节，比如让学生模仿不同国家的问候方式，这样可能会更加吸引他们的注意力。

在基础知识讲解部分，我发现使用PPT的效果不错，学生能够清晰地看到每个问候语的拼写和发音。但是，我也注意到有些学生可能在视觉上过于依赖PPT，而没有充分运用自己的记忆。下次我可以尝试让学生先自己尝试拼读，然后再给出正确答案。

案例分析环节是课堂的高潮，学生们的参与度很高。他们能够积极地参与到角色扮演和情景模拟中，这让我看到了他们在实际语境中使用英语的潜力。但是，我也发现有些学生在表达时还是有些紧张，可能需要更多的鼓励和练习来提高他们的自信。

小组讨论是一个很好的互动环节，学生们能够在这个环节中互相学习和交流。不过，我发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或者是讨论主题不够深入。下次我会尝试提供更具体的问题引导，帮助他们更深入地探讨。

在课堂展示环节，学生们表现得非常勇敢，能够站在全班面前展示自己的讨论成果。这是一个很好的锻炼机会，但我也注意到有些学生的表达还不够流畅。我需要在未来的课程中加强对