2024届高考语文最后一课教学设计

2024届高考语文最后一课教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024届高考语文最后一课教学设计》

本节课教学内容为高中语文必修教材《普通高中语文课程标准实验教科书》选修部分“古代诗歌阅读”章节，具体内容涵盖以下部分：

1.唐代诗人杜甫的《登高》

2.宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》

3.唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》

4.宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》

本节课将重点分析这四首诗歌的意象、情感、表现手法等，帮助学生提高对古代诗歌的鉴赏能力，为高考语文诗歌鉴赏题做好充分准备。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析诗歌的意象和语言特色，提升学生准确把握诗歌内涵的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗歌背后的文化意蕴，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华民族优秀文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发创造潜能。学情分析本节课面向的是2024届高三学生，他们在知识层面已经完成了高中阶段的古代诗歌学习，对诗歌的基本知识有一定的掌握，包括诗歌的形式、意象、表现手法等。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但鉴赏水平参差不齐，对诗歌深层文化内涵的理解尚显不足。

学生在素质方面，具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，但部分学生在面对复杂诗歌时，仍表现出分析能力不强、思维深度不够的问题。在行为习惯上，学生们普遍存在对诗歌学习兴趣不浓、阅读量不足的情况，这影响了他们对诗歌的理解和鉴赏。

此外，学生在面对高考压力下，可能会对诗歌鉴赏题产生畏难情绪，缺乏足够的信心。因此，本节课需要针对学生的实际情况，通过生动有趣的案例分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美鉴赏能力，并引导他们克服学习中的困难，为高考做好充分准备。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解诗歌背景、意象、情感和手法，为学生提供系统的诗歌鉴赏知识。

-讨论法：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养批判性思维。

-案例分析法：通过具体诗歌案例分析，引导学生深入理解诗歌的内在美。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示诗歌内容、作者介绍和时代背景，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行诗歌鉴赏练习，实时反馈学生的学习情况。

-网络资源：引导学生利用网络资源扩展学习，如在线诗歌鉴赏课程和论坛讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，提到诗歌，你们会想到什么？它与我们的生活有什么样的联系？”

-展示一些著名古代诗歌的朗诵视频片段，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感魅力。

-简短介绍古代诗歌的基本概念、发展历程和其在文化传承中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和创作原理。

过程：

-讲解古代诗歌的定义，包括其韵律、意象、情感等主要组成元素。

-详细介绍古代诗歌的结构和创作手法，使用PPT或板书展示诗歌的格律和示例。

-通过经典诗歌作品，让学生更好地理解古代诗歌的实际应用和艺术价值。

3.古代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代诗歌的特性和重要性。

过程：

-选择《登高》、《念奴娇·赤壁怀古》、《赋得古原草送别》、《青玉案·元夕》四首诗歌作为典型案例进行分析。

-详细介绍每首诗歌的背景、意象、情感和表现手法，让学生全面了解古代诗歌的艺术特色。

-引导学生思考这些诗歌对实际生活和情感表达的影响，以及如何运用诗歌中的手法解决现代的情感表达问题。

-小组讨论：让学生分组讨论古代诗歌在现代社会的传承和发展，并提出创新性的解读和应用建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌，深入讨论其意象、情感和艺术效果。

-小组内讨论该诗歌的创作背景、艺术特色以及对现代社会的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的解读、艺术特色和现代意义。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、案例分析等。

-强调古代诗歌在文化传承和个人情感表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代诗歌。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，撰写一篇鉴赏短文，分析其艺术特色和情感表达。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并描述古代诗歌的基本概念，如诗歌的韵律、意象、情感等。

-学生掌握了《登高》、《念奴娇·赤壁怀古》、《赋得古原草送别》、《青玉案·元夕》四首诗歌的背景、意象、情感和表现手法。

-学生了解了古代诗歌的结构和创作手法，能够区分不同诗歌的形式特点。

2.鉴赏能力方面：

-学生通过案例分析，提高了对古代诗歌的审美鉴赏能力，能够深入分析诗歌中的艺术特色。

-学生学会了如何从多个角度解读诗歌，包括字面意义、象征意义和文化内涵。

-学生能够将所学知识应用于新的诗歌作品，独立进行鉴赏和评价。

3.思维发展方面：

-学生在小组讨论中锻炼了批判性思维和创造性思维，能够提出新颖的解读观点。

-学生通过对比分析，理解了古代诗歌与现代文学的不同，培养了跨时代的文化理解能力。

-学生学会了如何将诗歌中的情感和思想与自己的生活体验相结合，形成个人的情感表达。

4.合作能力方面：

-学生在小组讨论中学会了有效沟通和协作，提高了团队合作的效率和质量。

-学生在准备展示成果的过程中，锻炼了分工合作和协调能力，增强了集体荣誉感。

5.表达能力方面：

-学生在课堂展示中提高了口头表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

-学生通过撰写鉴赏短文，提升了书面表达能力，能够条理清晰地阐述诗歌的艺术特色。

6.学习态度方面：

-学生对古代诗歌的兴趣得到了提升，更加积极地参与到诗歌学习中。

-学生对文化传承有了更深的认识，增强了学习民族优秀传统文化的自信心。重点题型整理题型一：诗歌意象分析题

题目：请分析《登高》一诗中的意象，并解释这些意象对诗歌情感表达的作用。

答案：《登高》中的意象有“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”等。这些意象描绘了秋天的凄凉和长江的浩瀚，反映了诗人孤独悲凉的情感，通过对比意象与情感的关联，加深了诗歌的情感深度。

题型二：诗歌情感理解题

题目：从《念奴娇·赤壁怀古》中，分析苏轼对赤壁古战场的情感态度。

答案：苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中表达了对赤壁古战场的敬畏和感慨。他通过对赤壁战场历史的回顾，以及对周瑜、诸葛亮等人物的怀念，展现了对英雄人物的崇敬之情，同时也流露出对历史沧桑的感慨。

题型三：诗歌表现手法分析题

题目：请分析《赋得古原草送别》一诗中的对比手法，并说明其效果。

答案：《赋得古原草送别》中，诗人通过对比原草的生命力与人类的离别之苦，突出了原草的坚韧和生命的顽强。这种对比手法增强了诗歌的感染力，使读者更能感受到诗人对别离的哀愁和对生命的颂扬。

题型四：诗歌主旨概括题

题目：概括《青玉案·元夕》一诗的主旨，并说明其艺术特色。

答案：《青玉案·元夕》一诗的主旨是表达诗人对美好生活的向往和对爱情的渴望。诗歌通过描绘元宵佳节的喜庆氛围，以及男女主人公的相会，展现了浓郁的情感色彩。艺术特色在于运用了丰富的意象和细腻的情感描写。

题型五：诗歌文化背景理解题

题目：结合《登高》一诗的创作背景，分析杜甫在诗中表达的社会情感。

答案：杜甫在《登高》一诗中，结合了唐代安史之乱后的社会背景，表达了对国家动荡、民生疾苦的深切关注。诗中的“艰难苦恨繁霜鬓”等句子，反映了诗人对时代苦难的感同身受，以及对国家未来的忧虑。板书设计1.古代诗歌基础知识

①诗歌的定义及组成元素：韵律、意象、情感

②诗歌的结构：绝句、律诗、词牌

③诗歌的创作手法：对仗、押韵、夸张、象征等

2.典型案例分析

①《登高》：意象“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”

②《念奴娇·赤壁怀古》：情感态度“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”

③《赋得古原草送别》：对比手法“离离原上草，一岁一枯荣”

④《青玉案·元夕》：主旨“瑞香飘飘乐融融，花市灯如昼”

3.诗歌鉴赏方法

①意象分析：识别诗歌中的意象，理解其象征意义

②情感分析：把握诗歌的情感基调，分析情感变化的层次

③表现手法分析：识别诗歌中的修辞手法，分析其效果

4.诗歌文化背景

①唐代社会背景：安史之乱对诗歌创作的影响

②宋代社会背景：文人政治环境对诗歌风格的影响

③诗歌与历史事件的关联：赤壁之战与《念奴娇·赤壁怀古》的关系

5.诗歌创作与鉴赏练习

①创作练习：尝试根据指定主题创作一首绝句

②鉴赏练习：分析一首未学过的古诗，总结其艺术特色

③互动练习：小组合作，讨论一首诗歌的多个解读角度课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了古代诗歌的鉴赏，通过分析《登高》、《念奴娇·赤壁怀古》、《赋得古原草送别》和《青玉案·元夕》四首诗歌，我们了解了古代诗歌的基本概念、组成部分和创作原理。我们探讨了诗歌中的意象、情感和表现手法，同时也了解了诗歌背后的文化背景。通过小组讨论和课堂展示，同学们展现了对古代诗歌的深刻理解和独到见解，提高了审美鉴赏能力和团队合作能力。

当堂检测：

为了检验同学们本节课的学习效果，下面进行当堂检测。

1.请简述古代诗歌的三个主要组成元素。

2.分析《登高》一诗中的“萧萧下”和“滚滚来”两个意象对诗歌情感表达的作用。

3.结合《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景，解释苏轼对赤壁古战场的情感态度。

4.在《赋得古原草送别》中，诗人运用了哪种对比手法？这种手法有什么效果？

5.概括《青玉案·元夕》一诗的主旨，并说明其艺术特色的一个方面。

6.请创作一首以“春日游园不值”为主题的绝句，并简要解释你的创作思路。

7.课堂讨论：同学们分成小组，每组选择一首本节课学习的诗歌，讨论其在现代社会的启示和意义，每组选出一名代表进行分享。

检测答案：

1.韵律、意象、情感。

2.“萧萧下”和“滚滚来”分别描绘了落木和江水的动态，营造出秋天的凄凉和长江的浩瀚，反映了诗人孤独悲凉的情感。

3.苏轼对赤壁古战场充满敬畏和感慨，通过回顾历史和怀念英雄人物，表达了对