Lesson 6 I like pandas!writing（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson6Ilikepandas!writing（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《Lesson6Ilikepandas!writing》

2.教学年级和班级：2024-2025学年接力版英语六年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握如何用英语描述喜欢的动物，并通过写作练习巩固所学知识。课程内容与课本紧密相连，通过互动讨论、示范写作和小组合作，提高学生的英语写作能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用目标句型“Ilike…because…”来描述自己喜欢的动物，并能够书写一段完整的描述性段落。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化中对待动物的态度，增强跨文化交流的意识和能力。

3.学习策略：培养学生通过模仿、观察和实践来提高英语写作技巧，以及通过同伴互助和自我评估来优化学习过程。

4.思维品质：激发学生的创造性思维，鼓励他们用自己的语言表达个人喜好和理由，提升逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对动物的基本英语表达有所了解，能够识别和拼写一些动物单词。

-学生已经接触过描述性写作，能够使用简单句型表达个人喜好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物话题通常充满兴趣，能够积极参与相关讨论。

-学生的英语听说能力相对较强，但在写作方面可能需要更多的练习和指导。

-学生学习风格多样，有的喜欢互动交流，有的偏好独立思考，有的则更擅长视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在构造复杂句型和表达个人观点时遇到困难，需要加强对句型的练习和运用。

-在写作过程中，学生可能会面临词汇量和句型多样性的挑战，需要扩充词汇量和学习更多句型。

-学生可能对写作的结构和逻辑性把握不足，需要通过范例和指导来提升写作质量。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年接力版英语六年级上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备动物图片、相关单词卡片、写作示例视频等多媒体资源，以增强课堂互动性和趣味性。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享写作成果。教学过程1.导入新课

-我会以一首欢快的英文歌曲《Animals》作为课堂导入，激发学生的兴趣，并引出今天的话题：“Ilikepandas!”

-接着，我会提出问题：“Whoisyourfavoriteanimal?Whydoyoulikeit?”，让学生们自由分享他们喜欢的动物和原因。

2.课文主旨内容探究

-我会让学生打开课本，共同阅读《Lesson6Ilikepandas!》的内容，并引导他们关注课文中描述动物喜好的关键词汇和句型。

-阅读后，我会邀请学生回答：“Whatanimalsdothecharactersinthestorylike?Andwhy?”，以检验他们对课文内容的理解。

3.突出全文侧重点

-我会重点讲解并练习目标句型“Ilike…because…”，让学生通过例句和模仿练习来掌握这个句型。

-接下来，我会展示一些动物图片，让学生用目标句型描述他们喜欢的动物，并进行小组讨论。

4.写作指导

-我会向学生展示一个写作范例，如：“Ilikepandasbecausetheyarecuteandplayful.”，并解释写作的结构和要点。

-然后，我会让学生独立思考并写下他们喜欢的动物，使用目标句型进行描述，并在小组内分享和讨论。

**第一环节：导入新课**

-我会播放《Animals》歌曲，让学生跟随音乐摇摆，同时展示一些动物图片，让学生猜测歌曲中提到的动物。

-歌曲结束后，我会引导学生进行自由讨论，分享他们喜欢的动物，并询问原因。

**第二环节：课文主旨内容探究**

-学生打开课本，我会带领他们一起阅读课文，并指导他们关注关键词汇，如“pandas,elephants,tigers”等。

-阅读过程中，我会提出问题，如：“WhydoesMikelikepandas?WhatdoesChenJiethinkaboutelephants?”，让学生思考和回答。

**第三环节：突出全文侧重点**

-我会通过板书展示目标句型“Ilike…because…”，并让学生通过例句来理解句型的用法。

-接着，我会展示一些动物图片，如“panda,elephant,tiger,giraffe”等，让学生用目标句型描述他们喜欢的动物，并在小组内交流。

**第四环节：写作指导**

-我会展示一个写作范例，如：“Ilikepandasbecausetheyarecuteandplayful.”，并解释写作的结构，包括引入句、原因描述和结尾。

-然后，我会让学生独立思考并写下他们喜欢的动物，使用目标句型进行描述，并在小组内分享和讨论。

-我会走动观察学生的写作过程，提供个别指导，帮助学生改进写作内容和表达。

**第五环节：小组合作与展示**

-学生在小组内互相阅读和讨论彼此的写作，提供反馈和建议。

-每组选出一个代表，向全班展示他们的写作成果，其他学生倾听并给予评价。

**第六环节：总结与反思**

-我会邀请学生分享他们在本节课中的收获，以及他们在写作过程中遇到的困难和解决方法。

-最后，我会总结本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达，提高英语写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-我会推荐学生阅读一些关于动物保护的英文文章，如《TheImportanceofAnimalConservation》和《HowtoProtectEndangeredAnimals》等，让学生了解更多关于动物的知识和保护动物的重要性。

-另外，我会提供一些动物习性的英文书籍，如《NationalGeographicKids:EverythingAnimals》和《TheBigBookofAnimals》等，以丰富学生的词汇量和阅读视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-我会鼓励学生在家中观看动物纪录片，如《PlanetEarth》和《WildlifeConservation101》等，通过视觉和听觉的方式深入了解动物世界。

-学生可以尝试用英语记录他们观察到的动物行为和特点，例如制作一本简单的动物观察日记，用英语描述每种动物的外貌、习性和生活环境。

-我会布置一个课后写作任务，要求学生选择他们最喜欢的动物，并用英语写一篇短文，介绍这种动物的特点、栖息地和为什么喜欢它。学生可以参考课内学到的句型和词汇，同时也可以自主查阅资料，增加文章的信息量和深度。

-为了培养学生的批判性思维，我会鼓励他们思考人类活动对动物生存环境的影响，并探讨如何采取行动来保护动物。

-学生可以参加学校或社区组织的动物保护活动，如动物庇护所志愿者服务、动物保护宣传等，将课堂学到的知识应用到实际行动中。

-我会建议学生与家长一起参观动物园或野生动物园，亲身体验动物的生活环境，增进对动物的了解和关爱。

-学生可以尝试用英语编写关于动物的小故事或诗歌，发挥他们的创造力，同时巩固和运用所学的英语知识。

-我会鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学生一起讨论动物相关的话题，提高口语表达能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-动物名称的英文表达，如pandas,elephants,tigers等。

-描述动物特征的形容词，如cute,playful,smart等。

-使用“because”来表达原因的句型结构。

②重点词汇：

-“like”表示喜欢。

-“because”引导原因状语从句。

-与动物特征相关的词汇，如“cute”可爱的，“playful”好玩的，“smart”聪明的。

③重点句型：

-“Ilike…because…”用于描述喜欢某物的理由。

-“Theyare…so…”用于描述动物的特征和相应的影响。

-“Ithink…is…”用于表达个人对动物的观点。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对课文内容的理解。例如，我会随机提问：“谁能告诉我，课文中提到的哪些动物？它们有什么特点？”这样的问题可以检验学生是否认真阅读了课文，并能够回忆起关键信息。

-观察：我会密切观察学生在小组讨论和写作练习中的表现，注意他们是否能够正确使用目标句型“Ilike…because…”，以及他们是否能够积极参与课堂活动。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，让学生用英语描述他们最喜欢的动物，并使用所学句型。这将帮助我评估学生对课程内容的掌握程度。

-及时解决问题：在课堂上，如果我发现学生有理解上的困难，我会立即停下来，用不同的方式解释概念，或者提供额外的例子来帮助学生理解。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的写作作业，关注他们是否正确使用了目标句型和词汇，以及写作内容是否完整、连贯。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的反馈，包括对学生的表扬和需要改进的地方。我会指出他们在句型使用、语法和拼写上的错误，并