Unit 4 课时 3 语法2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit4课时3语法2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit4课时3语法2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)”主要围绕过去进行时态的用法进行讲解。本课时旨在让学生掌握过去进行时的构成、用法及关键时间状语，并能运用该时态描述过去某一时刻正在进行的动作。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用过去进行时，提高英语表达的准确性和流畅性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括语言能力、思维品质和学习能力。通过学习过去进行时态，学生将提升使用英语描述过去事件的能力，增强语言运用的灵活性和准确性。同时，通过分析语境和构建句子，学生的逻辑思维和创造性思维将得到锻炼。此外，学生将学会独立查找和运用语法规则，培养自主学习的能力，为未来学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去进行时的基本结构和用法。

②能够正确使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。

③学会在句子中正确运用过去进行时态的相关时间状语，如“when”,“while”等。

2.教学难点

①区分过去进行时和一般过去时的用法和语境。

②在复杂的句子结构中正确使用过去进行时，尤其是在嵌套从句时。

③理解和运用过去进行时态描述动作的持续性，以及在特定语境中的中断性。教学方法与手段1.教学方法

①采用情景教学法，通过设置具体情境，让学生在实际语境中使用过去进行时。

②实施任务型教学法，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度和互动性。

③运用归纳法，引导学生从具体例句中总结过去进行时的结构和用法。

2.教学手段

①利用PPT展示过去进行时的典型例句和练习题，增强视觉效果。

②使用在线教学平台，进行实时互动和在线测试，提高学习效率。

③结合音频和视频材料，让学生听懂并模仿正确的发音和语调。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段视频，内容为一段过去的场景，如一场雨中的足球比赛，让学生观察并描述视频中人物的动作。

-提出问题：询问学生视频中的人物在做什么，引导学生使用过去进行时描述。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍过去进行时的结构：通过PPT展示过去进行时的构成，如“was/were+动词ing”。

-举例说明：展示几个例句，解释过去进行时用于描述过去某一时刻正在进行的动作。

-互动讨论：邀请学生上台演示过去进行时的句子，并让其他同学评价和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-练习编写句子：学生根据教师提供的情境，编写使用过去进行时的句子。

-小组讨论：学生分成小组，互相分享和讨论编写的句子，确保语法的正确性。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-提问：教师提出几个问题，检查学生对过去进行时的理解程度。

-反馈：教师根据学生的回答，给予即时反馈和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，扮演不同的角色，根据教师设定的场景使用过去进行时进行对话。

-问答游戏：教师提出问题，学生快速回答，回答正确的学生可以获得奖励。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调过去进行时的关键点。

-拓展：提供一些拓展练习，让学生在课后继续练习过去进行时的用法。

7.课堂结束（5分钟）

-作业布置：布置相关的作业，巩固学生对过去进行时的掌握。

-反馈与鼓励：教师鼓励学生，对他们的学习成果表示认可。

总用时：45分钟学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解并描述过去进行时的结构和用法，能够区分过去进行时与一般过去时的差异，并在实际语境中正确运用。

2.语言运用：通过课堂上的练习和角色扮演活动，学生能够熟练地使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作，提高了他们的语言表达能力和准确性。

3.逻辑思维：通过分析具体情境和构建句子，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够更好地理解和运用语法知识。

4.自主学习：学生在课堂上的互动讨论和课后作业中展现出了自主学习的能力，能够独立查找资料，总结规律，并在实际语境中运用所学知识。

5.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了积极参与、主动思考的学习习惯，这对于他们未来的学习具有重要意义。

6.团队协作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了合作与沟通，提高了团队协作能力。

7.学习兴趣：通过多样化的教学方法和手段，学生对英语学习的兴趣得到了激发，增强了他们继续学习英语的动力。

8.核心素养：学生在本节课中不仅掌握了语法知识，还提升了思维品质和学习能力，为未来的学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了视频情境创设的方法，这有助于学生直观地理解过去进行时的用法，同时也激发了他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演活动，让学生在模拟的语境中实际运用所学知识，这样的互动性学习提高了学生的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在讲授新课环节，我发现部分学生对过去进行时和一般过去时的区分仍然存在困惑，这可能是因为我在讲解时没有足够强调两者的区别。

2.在课堂提问环节，我发现部分学生对于即时提问的反应不够积极，可能是由于课堂氛围不够轻松或者学生对知识点的掌握不够自信。

3.在教学评价方面，我意识到我过于依赖口头反馈，而缺乏书面评价，这可能影响了学生对自身学习效果的准确评估。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解过去进行时和一般过去时的区别，我计划在讲授新课时增加一些对比练习，让学生通过对比分析来加深理解。

2.为了提高学生的课堂参与度，我将在提问环节采用更多激励措施，如小组竞赛或者奖励制度，来鼓励学生积极参与。

3.在教学评价方面，我将引入书面评价，比如小测验或者学习报告，这样不仅能够帮助学生更全面地了解自己的学习情况，也能够为教师提供更准确的反馈信息。典型例题讲解1.例题一：

描述下面的图片，使用过去进行时。

图片描述：两个孩子在公园的沙坑里挖沙。

答案：WhenIarrivedatthepark,thechildrenweredigginginthesandbox.

2.例题二：

根据下面的情境，编写一个使用过去进行时的句子。

情境：昨天下午，你在家做作业时，你的朋友来访。

答案：Iwasdoingmyhomeworkathomeyesterdayafternoonwhenmyfriendcametovisit.

3.例题三：

改写下面的句子，使用过去进行时。

原句：Theywatchedamovielastnight.

要求：描述他们看电影时的动作。

答案：TheywerewatchingamoviewhenIcalledthemlastnight.

4.例题四：

根据下面的提示，完成对话。

提示：你和你的朋友在咖啡馆，你正在喝咖啡，你的朋友突然告诉你他/她要离开。

答案：

A:Hi,Iwasjusthavingacoffeewhenyoucamein.

B:Oh,I'msorrytointerrupt.Iwasactuallyleaving,butIwantedtosaygoodbye.

5.例题五：

阅读下面的短文，找出并改正错误的过去进行时使用。

短文：Yesterday,IwaswalkingtoschoolwhenIsawacatwaschasingabird.Thebirdwasflyingandthecatwasjumping.Suddenly,acarwasdrivingbyandthecatranaway.

答案：Yesterday,IwaswalkingtoschoolwhenIsawacatchasingabird.Thebirdwasflyingandthecatwasjumping.Suddenly,acardrovebyandthecatranaway.

在讲解这些例题时，我会重点强调过去进行时的用法和构成，以及如何根据上下文来确定使用过去进行时。此外，我会让学生通过模仿例题来编写自己的句子，以此来巩固他们的理解。通过这些练习，学生将能够更好地掌握过去进行时的用法，并在实际语境中正确运用。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况：

-提问：通过向学生提问，我能够了解他们对过去进行时态的理解程度。我会提出一些开放性问题，要求学生用过去进行时描述场景或动作，以此来检查他们是否能够正确运用所学知识。

-观察：我在课堂上仔细观察学生的反应和参与度。我会注意他们是否能够积极参与讨论，以及他们是否在角色扮演和互动活动中表现出对过去进行时的掌握。

-测试：在课程的某个阶段，我会进行小测验，以评估学生对过去进行时态知识点的掌握情况。这些测试通常包括改写句子、填空和翻译等题型。

2.作业评价

对于学生的作业，我采取以下方式进行评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们的语法错误，确保他们正确使用了过去进行时态。我还会关注他们的句子结构和词汇运用。

-点评：在批改作业后，我会提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。我会在作业上写下鼓励性的评语，以激励学生继续努力。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。我还会在课堂上讨论一些共性的问题，帮助学生整体提高。

-鼓励：对于表现出色的学生，我会给予公开表扬，以鼓励他们保持学习的热情。对于进步的学生，我也会给予肯定和鼓励，让他们知道自己的努力得到了认可。板书设计①重点知识点

-过去进行时的结构：was/were+动词ing

-过去进行时的用法：描述过去某一时刻正在进行的动作

-过去进行时的时间状语：when,while,during等

②重点词汇

-动词的现在分词形式

-常用的时间状语词汇：when,while,during,at等