小学集体备课A-Lets-learn

小学集体备课A,Let’s,learn小学集体备课简案时间6.3科目英语年级三单元二课题ALet’slearn-chant撰写人主题Let’slearn-chant教学探讨教材简析本单元学习的主题是围绕家庭成员进行交流，本课时为本单元学习的第2课时，课型为词汇句型课。文本内容包含词汇学习与对话学习两部分内容：第一部分是新授词汇及词组，以Sarah及其家人在公园里找彩蛋的情景呈现要学的六个单词。三年级学生对所要学的人物概念已相当熟悉，因此教师可以紧扣课文提供的复活节找彩蛋的情景教学六个单词，并适当渗透与复活节相关的文化与活动，以加深对家庭成员的印象；第二部分为涵盖了A部分的四个核心词汇和几个描述性的形容词，学生可以通过朗读歌谣，巩固操练单词的基础上，初步训练学生利用读音规则拼读生词的能力。

教学目标知识目标：1.能够听、说、认读表示家庭成员的单词：mother,mum,father,dad和表示男女的单词：woman,man.2.能够运用句型“Who’sthatman/woman/boy/girl?”“He’s/She’s...”并能在具体的情景中使用。

能力目标：1.在真实语境中讨论和介绍家庭成员。

2.提高学生的英语听说能力。

情感目标：通过谈论家庭成员，引起学生对家庭的热爱，明白人多力量大。

教学重点1.能够听、说、认读表示家庭成员的单词：mother,mum,father,dad和表示男女的单词：woman,man.2.能够运用句型“Who’sthatman/woman/boy/girl?”“He’s/She’s...”并能在具体的情景中使用。

教学难点he,she的意义区分及运用。

教学方法小组合作、探究、讨论、表演法教学准备PPT课件、单词卡片。

教学过程板书设计双南小学集体备课教案（定稿）科目英语年级三单元二主备人课题ALet’slearn-chant主题ALet’slearn-chant教学探讨学习目标知识目标：1.能够听、说、认读表示家庭成员的单词：mother,mum,father,dad和表示男女的单词：woman,man.2.能够运用句型“Who’sthatman/woman/boy/girl?”“He’s/She’s...”并能在具体的情景中使用。

能力目标：1.在真实语境中讨论和介绍家庭成员。

2.提高学生的英语听说能力。

情感目标：通过谈论家庭成员，引起学生对家庭的热爱，明白人多力量大。

学习重点1.能够听、说、认读表示家庭成员的单词：mother,mum,father,dad和表示男女的单词：woman,man.2.能够运用句型“Who’sthatman/woman/boy/girl?”“He’s/She’s...”并能在具体的情景中使用。

学习难点he,she的意义区分及运用学法小组合作、探究、讨论、表演法学习准备PPT课件、单词卡片。

学习时间1课时学习过程Step1Warm-upGreetings&Revision1.IamAda.Hello!Boysandgirls!2.Nicetomeetyou!3.Whereareyoufrom?Step2Presentation1.看短片:PeppaPig，引出单词“family”2.出示教师自己的家庭福，板书带读课题“Unit2Myfamily”。

3.创设情境：佩奇今天要打扫房子，但是房子太大了，她需要帮助，他的弟弟乔治，妈妈和爸爸过来帮忙。

4.教学单词girl和woman出示佩奇图片(1)T:Who’sshe?Thisisaboy/girl?引出单词：girl.(2)Let’schant:Girl,girl,sheisagirl.Comeon,girl!(3)T:WhenPeppagrowsup,shewillbeawoman.(4)Let’schant:Woman,woman,she’sawoman.Comeon,woman!(5)T:Who’sthatgirl?引导学生回答：She’sPeppaPig.(6)出示Dora图片，用新句型进行问答。

5.教学单词boy&man(1)T:Peppaisjustalittlegirl,sheistired,whocanhelpher?师生扮演Peppa:Hello,hello,whocanhelpme?(2)T:It’sherbrotherGeorge.Isheagirl?引导学生回答：No,heisaboy.(3)Let’schant:Boy,boy,heisaboy.Comeon,boy!(5)T:WhenGeorgegrowsup,hewillbeaman.(6)Let’schant:Man,man,heisaman.Comeon,man!(7)T:Who’sthatboy?生答：He’sGeorge.(8)出示图图照片，生问生答。

6.教学单词mother(mum)(1)T:Herecomesawomantohelpthem.Doyouknowwho’sthatwoman?引导学生回答She’sPeppa’smother.板书带读：mother.告诉学生口语中常用mum。

7.用同样的方法教学father（dad）。

8.Writechant:_____,_____,she’sa_____._____,_____,he’sa_____.Comeon,_______!Comeon,_______!9.Let’schantThemanisthefather—tall,tall,tall.Thewomanisthemother—notsotall.Sheisagirl,thin,thin,thin.Heisaboy,notsothin.Theyareafamily,one&all.10.教师引导学生总结女性要用“she”，男性要用“he”。

11.通过佩奇一家合力打扫房间的故事我们学到了：Manyhandsmakethelightwork.Step3Practice1.活动1：Ido,youguess.T扮演人物，学生猜身份2.活动2：who’sthatboy/girl/woman/man?T出示几个不同性别的人物照片，让同学们用所学句型进行问答。再从班级挑选一位同学上台蒙上眼睛，老师与另一名同学说话，蒙眼同学要听音猜人。

3.活动3：出示Sarah’sfamily图，让学生介绍Sarah的家庭成员。

4.放中央电视台family广告，让学生理解家的含义，并大声说出：Motherandfather,Iloveyou!Step4Homework1.抄写单词father,dad,man,mother,mum,woman,每个单词抄写一行。

2.带上你的全家福下堂课把你的家人介绍给全班同学吧。

Step5Blackboarddesign双南小学集体备课教案（讨论稿）科目英语年级三年级单元2讨论人主备人课题ALet’slearn-chant主题ALet’slearn-chant教学探讨学习目标知识目标：1.能够听、说、认读表示家庭成员的单词：mother,mum,father,dad和表示男女的单词：woman,man.2.能够运用句型“Who’sthatman/woman/boy/girl?”“He’s/She’s...”并能在具体的情景中使用。

能力目标：1.在真实语境中讨论和介绍家庭成员。

2.提高学生的英语听说能力。

情感目标：通过谈论家庭成员，引起学生对家庭的热爱，明白人多力量大。

学习重点1.能够听、说、认读表示家庭成员的单词：mother,mum,father,dad和表示男女的单词：woman,man.2.能够运用句型“Who’sthatman/woman/boy/girl?”“He’s/She’s...”并能在具体的情景中使用。。

学习难点he,she的意义区分及运用学法小组合作、探究、讨论、表演法学习准备PPT课件、单词卡片。

学习时间1课时学习过程Step1Warm-upGreetings&Revision1.IamAda.Hello!Boysandgirls!2.Nicetomeetyou!3.Whereareyoufrom?Step2Presentation1.看短片:PeppaPig，引出单词“family”2.出示教师自己的家庭福，板书带读课题“Unit2Myfamily”。

3.创设情境：佩奇今天要打扫房子，但是房子太大了，她需要帮助，他的弟弟乔治，妈妈和爸爸过来帮忙。

4.教学单词girl和woman出示佩奇图片(1)T:Who’sshe?Thisisaboy/girl?引出单词：girl.(2)Let’schant:Girl,girl,sheisagirl.Comeon,girl!(3)T:WhenPeppagrowsup,shewillbeawoman.(4)Let’schant:Woman,woman,she’sawoman.Comeon,woman!(5)T:Who’sthatgirl?引导学生回答：She’sPeppaPig.(6)出示Dora图片，用新句型进行问答。

5.教学单词boy&man(1)T:Peppaisjustalittlegirl,sheistired,whocanhelpher?师生扮演Peppa:Hello,hello,whocanhelpme?(2)T:It’sherbrotherGeorge.Isheagirl?引导学生回答：No,heisaboy.(3)Let’schant:Boy,boy,heisaboy.Comeon,boy!(5)T:WhenGeorgegrowsup,hewillbeaman.(6)Let’schant:Man,man,heisaman.Comeon,man!(7)T:Who’sthatboy?生答：He’sGeorge.(8)出示图图照片，生问生答。

6.教学单词mother(mum)(1)T:Herecomesawomantohelpthem.Doyouknowwho’sthatwoman?引导学生回答She’sPeppa’smother.板书带读：mother.告诉学生口语中常用mum。

7.用同样的方法教学father（dad）。

8.Writechant:_____,_____,she’sa_____._____,_____,he’sa_____.Comeon,_______!Comeon,_______!9.Let’schantThemanisthefather—tall,tall,tall.Thewomanisthemother—notsotall.Sheisagirl,thin,thin,thin.Heisaboy,notsothin.Theyareafamily,one&all.10.教师引导学生总结女性要用“she”，男性要用“he”。

11.通过佩奇一家合力打扫房间的故事我们学到了：Manyhandsmakethelightwork.Step3Practice1.活动1：Ido,youguess.T扮演人物，学生猜身份。

2.活动2：who’sthatboy/girl/woman/man?T出示几个不同性别的人物照片，让同学们用所学句型进行问答。再从班级挑选一位同学上台蒙