人教版初中化学上册教案

人教版初中化学上册教案

化学元素(Chemicalelement)就是具有相同的核电荷数(核内质子

数)的一类原子的总称。熟悉元素的存在，能说出元素的概念，理解

在化学变化中元素种类不变的规律。一起看看人教版学校化学上册教

案!欢迎查阅！

人教版学校化学上册教案1

一、教学目标

【学问与技能】

熟悉元素的存在，能说出元素的概念，理解在化学变化中元素种

类不变的规律。

【过程与方法】

通过小组争论，总结表格信息，提高沟通表达和总结归纳的力量。

【情感态度与价值观】

通过学习元素，进一步熟悉物质的组成，激发学习化学的爱好。

二、教学重难点

【重点】元素的概念，初步熟悉在化学变化中元素种类不变的规

律。

【难点】理解在化学变化中元素种类不变的规律。

三、教学过程

环节一：新课导入

【图片导入】课前展现几张图片，内容为“含氟牙膏〃、"高钙牛

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奶〃、"碘盐"、"加铁酱油”等，请同学在观看图片的同时说出图片中物

品名称并思索这里的氟、钙、碘、铁表示的是什么。

【同学回答】元素。

【老师引导】没错，经过上节课对原子构成的学习，信任大家对

于构成万物的基本物质有了进一步的理解。经过科学家们的不断探究,

并利用化学方法分析众多的物质，发觉组成物质的基本成分就是刚刚

大家所说的元素，而元素其实有100多种。那么元素究竟是什么呢？

今日就让我们一起解开元素之谜。

环节二：新课讲授

内容一：熟悉元素的概念

【图片展现】在多媒体上展现鸡蛋壳、贝壳和石灰石的图片，并

介绍它们的主要成分均为碳酸钙，而碳酸钙是由碳、氧、钙三中元素

组成，同时请同学思索之前学习的哪些物质含有氧元素，它们与碳酸

钙有哪些相同之处。

【同学回答】氧气、二氧化碳都含有氧元素。

【老师引导】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，这些氧原

子的原子核内都含有8个质子，即核电荷数为8,化学上将质子数（即

核电荷数）为8的全部氧原子统称为氧元素，同样的，将质子数都为1

的全部氢原子统称为氢元素，将质子数为6的全部碳原子统称为碳元

素。接着请同学小组争论总结出元素的概念。

【同学小组争论后回答】元素是质子数（即核电荷数）相同的一类

原子的总称。

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内容二：化学反应前后元素种类不变

【播放动画】向同学展现一段水电解生成氢气和氧气的微观试验

动画图，让同学认真观看并思索动画中在化学反应前后哪些量没有发

生转变。

【同学回答】在化学反应前后均含有氧元素和氢元素。

【老师引导】出示硫与氧气点燃生成二氧化硫以及过氧化氢在二

氧化镐的催化下分解生成水和氧气的文字表达式以及化学反应式，请

同学们再次进行小组争论，思索"在化学反应前后，反应物与生成物

相比，分子是否发生变化，原子是否发生变化，元素是否发生变化”。

【同学小组争论后回答】在化学反应前后，分子发生变化，原子

种类不变，元素种类也不变。

环节三：巩固提高

【老师引导】展现和的原子结构示意图，让同学观看二者结构上

的不同。

【同学回答】最外层电子数不同。

【老师总结】在自然界中，由一百多种元素组成的几千万种物质

都是由原子、分子或离子构成的。元素的化学性质与其原子的核外电

子排布，特殊是最外层电子数目有关。

环节四：小结作业

【总结】请同学以谈收获的方式总结本节课的内容。

【作业】查阅资料，查找在地壳和人体中元素含量的大小比较。

人教版学校化学上册教案2

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教学目标

1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的熟悉统一

起来。

2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步

记住些常见的元素符号。

3.初步熟悉元素周期表，知道它是学习和讨论化学的工具，能依

据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他

的信息。

教学重难点

1.元素符号的记忆及所表示的意义。

2.组织本课题的活动与探究，如何发挥同学学习的乐观性。

教学工具

投影仪等。

教学过程

一、提出问题

师：现在社会在不断前进，人民的生活水平在不断的提高，饮食

讲养分、穿着讲自然，对于吃、用的东西，人们总喜爱问一句：它

的组成成分是什么？目前，为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，

这里所说的"铁〃、"钙〃指的是什么？

从古至今，人们始终在探究，世上万物最基本的组成成分是什么？

经过长期的努力，人们最终知道了自然千千万万物质是由100多种

元素组成的。那么，本节课就要来探讨这个问题。

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［提问］什么是元素呢?元素和原子有什么区分?谁能说一说？

二、阅读争论

［阅读］指导同学阅读课本P75〜77页的有关内容，组织同学争论,

然后老师边讲解边小结。

［讲解］元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的

总称。简洁地说元素就足同一类原子的总称。

［质疑1］既然是氧原子为什么还称氧元素呢？

［答疑］事实正是如此。以氧原子为例，全部的氧原子核内的质子

数（核电荷数）都是8,并且它们的化学性质相同，我们把这一类的氧

原子就称之为氧元素。根据原子的核电荷数目进行分类，可以将全部

的原子分为109类。每一类原子叫一种元素，共有109种元素。

［质疑2］元素和原子的区分呢？

［答疑］举个例子吧，把蔬菜称为元素，那么西红柿、茄子、土豆

等就称为原子，蔬菜只可以论"种"不行以论"个"，同样元素只讲种类

不讲个数，而原子既可以论"种"又可以论"个〃。

［问题1「乐百氏〃矿泉水标签上印有水质的成分如下（mg/L）：硒:

0.013,锢:0.0596,锌：0.00162,钠：18.4,钙：4.69,这里的硒、

锢、锌、钠、钙是指元素还是指原子？

生：指元素。

［问题2］下述化学反应中：

反应物与生成物比较，分子是否发生了？元素是否发生了变化？、

生：分子在反应前后发生了变化。但是元素不变。例如H元素,

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即核内质子数为1的氢原子，不管在反应物水(H20)中，还足在生成

物氢气(H2)中，H原子种类不变即H元素的种类不变。

［问题3］元素可以采纳统一的符种类即元素符号来表示，请问书

写元素符号时应留意什么？从下表中你还可以总结出什么规律？

［投影卜常见元素的名称、符号和相对原子质量

［小结］

1.从表中可以看出，书写元素符号时应留意：

⑴由一个字母表示的元素符号要大写，例氢元-H;碳元素一一C;

磷元素-P；硫元素一一S;钾元素-K等。

⑵由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，其次个字母小

写。例氯元素-CI;钙元素一一Ca;镁元素-Mg;铁元素-Fe等。

2.从表中还可以总结出以下规律：

(I)元素符号的中文名称与元素的类别存在肯定的联系，例如，有

"韦"字旁的是金属元素,例：铁(Fe)、领(Ba)、钠(Na)等;有"石〃字旁是

固态非金属元素，例：碳(C)、磷(P)、硫⑸等;有"气”字头的是气态非

金属元素，例：氢(H)、氧(0)、筑(Ne)等。

⑵元素符号表示一种元素，还可以表示这种元素的一个原子。例

如"N〃表示氮元素，又表示氮元素的一个原子。

师：同学们，当你走进商店或超市，面对成百上千种商品，你要

在尽快的时间内找到你所需的商品，你这时怎么办?询问吗?还是看标

志找到你所需的购物区？

师：对。同学们说得对。商店的东西都分门别类、有序的排放,

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使我们在短时间内买到所需的物品。那么，我们今日要讨论物质的构

成者-100乡种元素的性质和用途，也需要把它们分门别类，有序地排

列，科学家们经过探究原子的结构和性质后，将元素科学有序地排列

起来，就得到了元素周期表。

［问题4］认真观看附录中的元素周期表，思索一下，它有什么规

律？

（提示从横、竖、颜色的不同、核电荷数、原子序数、相对原子

质量等方面思索o）

［同学活动］组织同学分组争论，形成书面小结，然后选择较好的

同学，将规律展现，老师补充，最终作小结。

［小结］

1.元素周期表共有7个周期,18个族（其中1,2,13,14,15,16,17

为A族;3,4,5,6,7,8,9,10,11,12为B族，18为0族）；

2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的挨次给元素编了号，例

如镁元素，它的核电荷数为12,镁元素的编号为12,即原子序数为

12o即原子序数的数值=原子核电荷数。

3.从表中得知红色为金属元素，—为非金属元素；

4.从表中可以查找元素的相对原子质量；

5.元素周期表是学习和讨论化学的重要工具。

课后小结

学完本课题你应当知道：

1.元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

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2.每种元素都用一个国际通用的符号来表示，例如氢元素-H;氯元

素-CI;钙元素-Ca;镁元素Mg等，这种符号叫做元素符号。

3.元素符号表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。例如，

"N"既表示氮元素又表示氮元素的一个原子。

4.元素周期表是学习和讨论化学的重要工具，从周期表上查找某

种元素的原子序数、元素的名称、号、核外电子数和相对原子质量。

人教版学校化学上册教案3

一.教学目标

（一）学问与技能

1.熟悉燃烧的条件和灭火的原理。

2.知道防火和自救的常识，培育自护自救力量。

（二）过程与方法

1.通过讨论燃烧的条件、探究灭火的方法，学习对获得的事实进行

分析得出结论的科学方法。

2.能用化学学问解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法

与原理。

（三）情感态度与价值观

1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾难的事实，学会

用辨证的观点看待问题。

2.通过熟悉燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律,

熟悉规律、把握规律，可以使事物根据肯定的方向进展，避开灾难，

造福人类。

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3.通过平安学问的学习，增加平安意识，学会自我爱护。

二.教学重点、难点

重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件

三.教学方法

多媒体应用、演示试验、探究活动、启发式提问

四.教学过程

1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，

依据以上事例，归纳燃烧定义和特征

2、播放视频，探究燃烧的条件

小结：燃烧，必需同时具备三个条件，缺一不行。

⑴可燃物

⑵要与氧气接触