部编人教版六年级上册语文全册教学反思稿

《草原》教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：

一、借助媒体，进入美的意境

利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功

能，可一下子把“草原风情”一一草原上的精华景点场面呈现在学生面前，让学生从视觉和

听觉上感受草原的美。使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴

趣。

二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会

本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎

样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在草原人民迎接远客部

分，我问学生：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回答就多种多样，只要是合

理的我都予以了肯定，并鼓励学生大胆想象，踊跃发言。接下来的问题是：蒙古族人民见到

原来的客人，为什么不下马交谈，而是立刻拨转马头？学生们同样给出了五花八门的答案，

我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思

维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要

存在于以下两个方面：

1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学

习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。

2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学

生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”

等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义。

在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真

学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。

《丁香结》教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文

读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助

字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文

本，打下坚实的基础。

2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的

内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文

章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。

3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能

力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认

识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效

果。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。不足主要存在于

以下两个方面：

1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质

疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。

2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。

在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真

学习课堂评价语言，争取恰如其分、及时到位地评价学生。

精品文档精心整理

《古诗词三首》教学反思

教学中我遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则，通过创设学习诗词的美好的意

境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。并且在自读、精读、

熟读的基础上，加深体验。通过课后拓展诗词，吟诵诗词的活动，拓展了学习的时空。

我觉得课堂教学有一些成功之处，主要表现在：我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀

深化的教学方法，适时借助多媒体课件，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。在第一

个环节：创设诗意课堂中，我有效地激发学生的学习兴趣，激起了学生热爱古诗词的情感和

学习古诗词的求知欲。第三个环节：初读诗词，初步感悟。我让学生采取多种多样的朗读方

式朗读。让学生自己读，配合读，然后指名读。当我发现同学们字音读的十分准确时，接着

引导读诗要有节奏。第五个环节：拓展延伸。古诗带给学生的是更多想象的空间，这样的创

造性的想象有助于把学生引入深远的意境。我让学生结合自己的理解，用自己的话描写画

面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动，有助丁加深学生的理解，帮助学生体会

意境，提高他们的表达能力。

总之，这节课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失

时机地赞赏，积极有效的引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《花之歌》教学反思

《花之歌》通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的

浪漫，也有现实的真实。既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗

有着哲理，寓意深邃，是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。

在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教

学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，

由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨

论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的指导，认识上就更深一层次，对

今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。

最后通过对比阅读总结写作方法，为今后的习作奠定基础。由于注重了写作方法的学

习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

第一单元《语文园地》教学反思

这一单元的“语文园地”由三人板块构成：交流平台、词句段运用、日积月累。“交流

平台”要求我们阅读时，联想类似的文章加以比较，动脑筋思考有什么异同，从中有所收

获。”词句段运用”1.读出示的句子，体会排比的修辞方法；2.读出示的句子，说一说分

号的用法。“日积月累”这里选编了一首唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.“交流平台”教给学生阅读时联想相似的文章加以比较，动脑筋思考有什么异同，再

找出有关句子进行品析，和同学交流自己的新发现，常读常新。

2.“日积月累”打破了以往古诗教学的思路，跃过了先理解诗句中的生词，再将理解后

的词语连起来串讲诗句，进而理解整首古诗，并在此基础上进行感悟古诗所描绘的意境的教

学过程，而是在学生熟读古诗后，通过为学生创设这样个问题情境：认真地读读这首古

诗，仔细地看一看这幅插图，用心地听一听，你会听到大诗人孟浩然正在对我们深情地诉说

呢。让学生自主地感悟古诗。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“日积月累”的教学活动时，我采用

导语将学生引入感受诗的意境中来。通过导语“同学们，你们真不愧是大诗人孟浩然的知

己，这么快就将好朋友的诗记了下夹。那为了让更多人知道大诗人的所见所闻所感，你们能

通过你们的笔把它写下来吗？学生：能。好，我将全班分为四个大组，第一组的同学写第一

句“故人具鸡黍，邀我至田家”，其他组依次类推，请你们充分发挥自己的想象力，将诗句

所描绘的情景尽可能具体地写下来。”学生写的过程其实就是他们感悟的过程，在这里，他

们尽其所能地还原了作者的生活场景，走进了诗中描绘的情景。而且是学生分组合作，节省

了时间，创设了高效的课堂。

三、不足之处

“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形

式简单地说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学《过故人庄》时，先让学生自由练习

读。读准“黍shti”“圃pti”等字音，接着认真地读一读这首古诗，仔细地看一看这幅插

图，用心地听一听，学生自由进行整体感悟，教师参与到学生中去。组织学生小组内讨论、

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

交流。然后教师相机指导学生理解重点词句。如“具鸡黍”“绿树村边合，青山郭外斜”

等。教师相机引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊，激发学生珍惜朋友之间情谊的美

好情感。最后学生通过自己的体会，结合插图练习写片段，教师巡视辅导学习时有困难的学

生。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《七律・长征》教学反思

在整个课堂教学中，我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通古诗、读懂古诗，再

到深入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教

学。紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学

生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命

必胜的乐观主义。但是，在朗读指导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不够好，因

此指导朗读显得苍白无力。经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。

一、回环复读使用的时机要恰当。

在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教学

之后，都会回到这句话的朗读中。理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读

中，逐渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气

概。但是，由丁我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所以在

一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，

枯燥乏味。教学时，我让学生深入学习诗中的比喻句。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走

泥丸。让学生说说句子把什么比作什么，为什么这样比喻？通过讨论，学生均明白了这个诗

句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已，说明红

军藐视困难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。

二、要善于用教师的情绪去感染学生。

在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的情

绪投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法

全身心地投入其中。

三、有些细节的处理不够完善。

在长征路线图的使用时机上，也可以有更好选择。我用长征路线图作为学生了解长征的

工具，如果能把这一工具与理解“万水千山”结合起来，在理解“万水千山”时让学生去对

照长征的路线图，算一算跨越11个省到底需要走多远的路，将长征路程数据进行折算，让

学生感受路程的遥远。学生一定能够了解得更深刻，一定能收到更好的效果。

回味着这节课，或许我的教学设计还存在着许多的问题，或许我的语言引领不能直达学

生的心灵，或许还存在着这样那样的遗憾，但是，我还是觉得欣慰，因为在这过程中，我己

经收获了许多，勇于尝试，迈出了可喜的一步。我想如果以后有机会再上这一课，我一定会

修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

加完美的姿态。向着这个目标，我会不断努力的。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《狼牙山五壮士》教学反思

《狼牙山五壮士》这篇课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士

的崇敬与颂扬之情。课文是按照事情发展顺序记叙的，突出了一个“壮”字。教学时我先通

过谈话导入新课，让学生了解故事发生的背景，知道五壮士在人们心目中的位置。激发学生

情感，把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑

的欲望，从而调动了他们的学习用心性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决

问题的潜力。

在课堂教学中引导学生从语言文字口领悟思想与情感。先让学生初读课文，大致了解课

文资料。在初读的基础上，理清文章叙述的顺序。然后让学生反复朗读语句，努力读出感

情。再透过全班交流与教师，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并透过有感情地朗

读把自己的感受表达出来。

在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句、段落，采用指名读、分组读、齐

读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，采用创设情境、渗透

历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情

感的共鸣。在读中记住人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，到达文道统一的教学境

界。

课文教学的重点在理解描述壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮

士的思想感情和伟大的献身精神。本课是对学生进行感人至深的爱国主义教育的生动教材。

文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，透过感情朗读，能够把情感内化为学生的情感。我

指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗读，学生能朗读出味道，感受到五壮士的精

神。这样五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《开国大典》教学反思

《开国大典》这篇课文写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，

在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家作主的自豪、欢乐的心情。本课

先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情

况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。

在教学本课时，我充分利用现代教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，产生

强烈的求知欲望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。

我采用问题引导教学法分两课时进行设计与教学。在第一课时，学生己理清课文顺序并

对会场情况这个场面进行了品读，初步感受到了会场的隆重与热烈的气氛以及人们当时无比

自豪、激动的心情，第二课时则继续品读其他三个场面。

出示学习目标，让学生带着目标去学。

在品读文本解决问题大环节，我提出统领全篇的大思路：“默读课文，边读边想象当时

的情景，画出描写人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有

感情的朗读。”给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行

汇报，教师给予适当的。在学生汇报的过程中，我尽力引导学生去想象场面情景，把心放到

课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，抓住一些关键词、句，通过对这些关

键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。

此外我还特别重视指导学生有感情地朗读课文，注重学生阅读能力的培养。理解课文

时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精

妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。比如

课文第七自然段，我在指导学生有感情地朗读课文时，和想象场面情景有机结合，读读、

想想、读读，在读好感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段，并通过多种方式的朗

读，达到熟读成诵的目的。透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情，是本课教学

的重点，也是难点。

最后回读全文，总结全文。不但让学生从人文角度去归纳概括，更主要的是要联系文章

总结场面描写的方法。这也突出了本课的重点。

整堂课下来，学生都能用心去读去感悟，朗读的比较到位，课堂效果比较好。只是由于

课文比较长，在“入场”和“典礼”环节用时较多，“阅兵”和“游行”以及“以点带面”

写法的指导略显仓促。今后一定合理分配好时间，做好预设，争取更高的效率。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《灯光》教学反思

《灯光》是一篇回忆往事的课又。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命

先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，因此，在教学时

能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学抓住两条线，

即“多好•啊”和“灯光”，展开教学。

首先，抓住“灯光”这个关键词引导学生进行思考，课文为什么以“灯光”为题？课文

哪儿处写到了灯光，以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学

生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。学生初步

感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。

其次，抓重点句子认识英雄形象。紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让

学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画

出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书

吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。

最后，对学生进行热爱革命先蜚的思想教育。学到这里，我突然把学生的思绪从战争年

代拉回现实，“假如你就站在郝副营长的墓前，你会说些什么？”让学生说说，我们的幸福

生活是怎么来的？对学生进行热爱芭命先辈的教育。此时，我顺势让学生思考，学生感受到

我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最

后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的

努力报效祖国结束本堂课。

这节课的不足之处是担心学生理解的不够深，讲解占用了过多的时间，留给学生自学、

讨论、自主探究的机会就太少了。在往后的略读课文中，我会放手给学生自学、自悟的机

会，让他们尽快学会学习方法。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

成功之处：

1.大量利用图片和歌曲导入，激发学生学习兴趣。新课程倡导学生是学习和发展的主

体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分

激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学

习的“情境教学法”。

2.本课我设计了这样的结束：同学们，战斗结束后，邱少云的战友们怀着无比悲痛但却

又无比崇敬的心情，用挖战壕的铁锤和钢钎在391高地上刻下了一句碑文。如果让你们写，

会怎么写这句碑文呢？这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能

力，又提高了其写作能力，既为下节课作了铺垫，也能和学生在他们己有的思想认识中产生

共鸣，从而达到本课的教学目的。

3.引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。体会邱少云的伟大

精神世界。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，语文课必须以读为本，但对学生而言，要将

书读通读顺却也并非易事。教师充分放手，让学生在切实而有效地读书活动中“潜心会

文”、感同身受，追求的正是求真务实、返朴归真的“'读'占鳌头”。应该明确，学生只

有在反复地读书实践中方能实现与文本间零距离的“心灵对话”。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

第二单元《语文园地》教学反思

本次《语文园地》是第二单元知识总结。本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即交

流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。第一部分“交流平台”旨在让学生学习场面描

写。描写场面时运用点面结合的方法。”词句段运用”这一板块意在让学生学会重点词的作

用和一些词的另一种表达方法。“书写提示”板块通过举办书写展览督促学生提高自己的书

写水平。最后“日积月累”版块用三首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。通过教学，

我有以下想分享的内容：

一、教学效果

通过教学，我取得了以下效果：

1、在进行教学之前，我放开课堂，让学生们自己说说学过的课文中点面结合的场景，

总结出点面结合表述方法有什么特点，然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流。同学们

兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中，最后进行了点面结合的场面描写的小练笔。

2、学习第二板块时，关于重点词的运用，我让学生们对带有重点词和不带重点词的句

子进行比较，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的作用。对于一词多种表达，我让

学生反复地读例句，并用“说”替换到句子中，使学生明白，不同语境下的词语虽然意思一

样，但是蕴含的感情是不一样的。

3、关于书写提示，我拿出一节课的四分之一的时间，让学生们进行练字，并巡视纠正

学生们的书写，不断地纠正他们的书写姿势、书写习惯，写完之后，让学生们之间互相讨

论，推举出书写好的学生，让学生们对于字体严格要求，不断规范自己的书写习惯，提高书

写水平。

4、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正确、有节奏

地朗读诗句，背诵诗句，再让学生品一品这些诗句中所蕴含的感情，引导学生体会诗中蕴含

的爱国之情。

二、成功之处

在语文园地二的学习中，由于我备课比较充分，在课堂上讲解很自然，很好地把握了课

堂，调动了学生们的积极性，尤其是古诗背诵环节学生们积极性比较高，课上全班同学基本

背过了诗句，并理解了诗意。

三、不足之处

对于书写指导上还有很大的欠缺，一时无法纠正学生们的错误的写字姿势和方法，学生

们练字时是一种姿态，平时写字又是一种姿态，没有办法很好地融合起来，因而课后作业，

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。

四、改进措施

今后在教学中，平时也要多对学生们进行督促，平时作业中注意纠正坏的书写习惯，严

格要求学生保持好的书写习惯，提高自己的书写水平。相信经过长期的坚持和训练，学生们

会越来越好。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《竹节人》教学反思

《竹节人》是一篇精读课文。本课主要写了“我们”当时迷上了竹节人，并且自己制作

竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，最后写老师没收了竹节人，也偷偷玩竹节人的趣事，表现

了孩子们甚至老师对竹节人游戏的其爱与热情，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦

与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。

一、教学效果

本课教学效果很明显，有以下几点：

1.从整体把握，分成几部分来把握。因为本课的课文比较长，为了避免知识体系的混

乱，我让学生首先从整体上去把握文章的线索，通过“做竹节人一一玩竹节人一一竹节人被

没收一一看到老师偷偷玩竹节人”这样的一条线索，让学生对整个课文内容在心中构建起

来。

2.在读中体会文中蕴含的感情。在把握线索的基础上，让学生们读一读自己喜欢的文

段，并说一说自己的感受，通过同学们之间互相讨论，互相补充，使得他们对本文作者字里

行间所表达出来的喜悦与满足有更深层次的体会。

3.在读中让学生体会到文中蕴含的感情的同时，让学生知道带着不同的目的去读，读法

也会有很大的不同，例如，在为了完成叫别人制作这种玩具的任务，我们在朗读课文的时候

应该先快速地读全文，找到相关内容，再仔细地读。

4.在品读文中的经典词语和句子时，我在教学中引领学生运用“抓住文中的具体词语和

句子，通过联系生活来想象”的方法学习，例如，描写老师没收玩具时“虎视眈眈”“大步

流星”“怒气冲冲”等词语，将老师的形象描写得淋漓尽致。在教学中，根据学生的实际情

况，详细地刻画了几个场景，整个过程有详有略，错落有致。

二、成功之处

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，我在本课中通过创设情境，设置问

题，准确地把握了本课的目标。本课是一篇回忆类文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴合

学生的生活，能够激发学生自身情感的体悟，因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的

基础上，让学生通过与自身童年生活比较，了解体悟作者的感情。通过朗读充满童趣的语

言，同学们参与度很高，整个课堂气氛活跃，课堂效果很好。

三、不足之处

本课中，因为课文比较长，在分析课文时，我的指导比较多，课堂上，学生们的参与度

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

比较高，我又想让每个学生充分地朗读课文，所以在时间的把握上有很大的欠缺，使得课堂

进行不完，最终拖堂。

四、改进措施

如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，再对课文把握精细一点，对于指导和

干巴巴的分析方面缩短时间，对于朗读，让参与的同学合理地把握时间，总之，从整体的课

文学习上学生为主，让学生成为课堂的真正主人。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《宇宙生命之谜》教学反思

《宇宙生命之谜》用大量的材料说明，地球以外是否还有生命存在，是人类一直在探索

的宇宙生命之谜。教学重点是根据不同的阅读目的学会用不同的阅读方法，培养学生爱科

学、学科学的兴趣和探索求知的好奇心。我根据本课课文较长，课文是说明文的特点，安排

了如下的教学结构：先以学生感兴趣的星空知识导入课题，然后梳理文章的说明顺序，初步

了解文章的主要内容。

我把教学的主要精力放在第2—10自然段。把学生分成五组，每个小组围绕问题学习，

看每一自然段主要讲了什么内容，是怎样讲道理的？组内进行交流，小组间进行汇报。教师

对每个小组的完成情况进行检查，教师班内指导，目的是为了锻炼学生自我分析文章的能

力，交流与合作的能力。对每一部分的指导都出示课件，为全体同学的分析提供范例，明确

课文讲的主要内容是什么，是运用什么说明方法讲的。

通过学习，在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”进行

分析，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了

真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到

了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科兴趣和探索未知的好奇心，提高了学

生口语交际能力和应辩能力，取得了事半功倍的效果。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语

文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。《故宫

博物院》的教学目标其中之一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。回顾今天这堂

课，我有如下反思：

成功之处：

木文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生

的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的

语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。

从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问

题，分配任务，引导学生找出自己所需要的信息，完成预期目标。

学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目

的。

不足之处：

1.教学环节之间过渡处理不太好，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的

方式，没有做到“教学生之所需要”的课改思想。

2.时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致后

面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。

我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和老师们交流，更充分地备课，使授课内

容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自

作来言，要同学们写的作文题目是“让生活更美好”，如何选材呢？当然我们可以从

教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的

活动。

教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自

己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易

多了。

本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具

体，让文章详略得当方面指导太少。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《语文园地》教学反思

本次《语文园地》中“交流平台”安排的是让同学们根据任务，选择有效的阅读方法进

行阅读。

《语文园地》中“词句段运用”安排的是：1.读出示的两段话，学习作者描写人物神态

的方法；2.读出示的片段，注意加点的词语，学习有条理，有次序地表述自己的观点。

《语文园地》中“日积月累”安排的内容是宋代诗人朱熹的《春日》。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

《语文园地》中“交流平台”教学时，首先让学生回顾本单元学过的课文，交流不同的

文章根据不同的阅读目的，选择有效的方法进行阅读，既能提高阅读速度又能达到阅读目

的。

《语文园地》中“口积月累”教学时，先让学生自己用喜欢的方式读《春口》这首古

诗，把字音读准，想一想每句话的意思，不懂的词语借助词典加以理解。从而感受诗人珍惜

美好春天的情感。

二、成功之处

上这节课的时候，我最大的成功之处是：《语文园地》中“日积月累”教学时，设计巧

妙，用闯关游戏充分调动了学生学习的积极性。课前老师让每位学生都自制了一张闯关卡。

闯关卡的形式多样，别出心裁，可见每位学生的用心投入。课堂上，老师设计读一读、背一

背、译一译、试一试四关，通过同桌互学互查、小组合作等形式，让每位学生参与到活动

中，获得闯关成功的愉悦，达到寓教于乐的效果。

三、不足之处

要培养学生创新意识。学生在理解诗意时，浮于表面，与其说是理解诗意，不如说是在

背诵诗意。学生汇报时，对诗的理解都是一个模式，缺乏新意，缺乏自己的理解，老师此时

应及时鼓励学生说出自己独特的感受和理解，激发学生的创新思维。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学古诗《春日》时，首先揭题。出示

《春日》插图，提问：这是怎样的春天？让学生畅谈春天。接着初读《春日》，感知“春”

美。然后精读《春日》，品悟“春”美：同桌或小组间互相说一说诗意。重点把握：“胜

日，，“寻芳，，”等闲，，等词语的意思；理解诗句的意思；全班交流。最后赏读《春日》，懂

得惜“春”。延伸课文，布置作业：到大自然中去走一走，看一看，画一画你眼中的春

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

天。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，

他以自己舍己为人的高尚情怀，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，将村民们送上

跨越死亡的生命桥。这座桥梁是我们党以老党员书记为代表的优秀共产党员密切联系群众的

“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

我让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕“课

文中的老汉是个怎样的人”细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之

后与同学交流自己对老汉的认识。

在学生对老汉有了一定的认识后，我又让学生画出课文中令自己感动的句段，谈一谈原

因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。朗读时，要

注意引导学生读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。要让学生在

朗读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与

作者、文本达到情感上的共鸣。在学生理解、感悟了课文内容之后，我还注意从表达方法这

一角度引导学生进行欣赏和评价。让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特

点，想一想作者这样写的好处，指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角

度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。

不过教学这篇课文也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。结尾处如果

给学生树立一些优秀党员形象，让学生更清楚地明白像老支书这样的党员在人民生活中不仅

仅只是这一个而有很多很多，老支书只是许许多多优秀党员中的一个例子而已。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《穷人》教学反思

《穷人》是六年级上册第四单元中的一篇课文。课文主要讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居

西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。

一、抓住核心问题，实现长文短教

这篇文章篇幅较长，在有限的时间内实现“长文短教”，是阅读教学中的一个难点。如

果像以往的教学那样，按课文顺序点讲串问，结果肯定耗时低效。这就要求教师备课时要抓

住开放的思维空间、牵一问而动全篇的核心问题，引导学生进行探究学习。

在反复研读教材的基础上，我设计了这样一个核心问题：”文中的哪些场景令你感动？

你感动于什么？”以此问题放手让学生阅读批注，学生在充分自学的基础上，汇报时自然把

目光集中在桑娜和渔夫的表现上（即文中的重点段落），此时教师及时抓住学生生成的资

源，引导学生品味文字，感受桑娜的善良，进而在多种形式的朗读中，尤其是在把课文中相

关语段重组朗读的过程中，引导学生将理解课文内容，感受人物品质，体会表达方法无痕地

结合起来，真正做到了阅读教学所提倡的得意、得情、得法。

二、注重读中领悟，学习表达方法

“读”是学生与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁，所以教师在课堂上应让学生

充分的品读、感悟。在本节课的教学中，我非常想构建一个富有个性化的阅读教学，使学生

的思维在广阔的空间里自由飞扬。因此整个教学过程中，我始终立足文本，注重以读为主，

以自己的情感感染带动学生，努力引导学生在读中理解内容，读中品味语言，读中领悟方

法。要帮助学生在学习中不仅理解内容，而且悟到以上写法，最有效的解决方法便是读。

文中桑娜的心理活动描写既是教学重点也是教学难点。在教学这一环节时，我设计了这

样几个层次：

1.在学生自学自悟的基础上，通过朗读引导他们体会桑娜当时的复杂心情，感受她的善

良品质；

2.借助课件，从省略号句子的正确朗读中，体会省略号对表现桑娜复杂内心活动所起的

作用；

3.结合上文对桑娜家庭环境与自然环境的描写，通过对相关句段的重组朗读，进一步感

受人物的美好品质；

这样的教学过程，读的目的性很明确，符合学生结合人物心理活动描写，感悟人物品质

的习惯与规律，遵循了在联系中读懂文本的语文学习方法。把感受人物品质与学习表达方法

紧密结合起来，使学生既“读进去”又“读出来”，阅读教学取得了一定的实效性。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

当然，由于自己的能力和水平有限，教学中还有一些不尽如人意的地方。如：我虽然有

意识地进行了读的训练，但学生读得还不够充分、畅快，源自教师对读的指导方法还有待提

高。此外，及时捕捉课堂生成资源，进行有目的的引导，教师语言还不够准确精炼。今后我

将继续努力，不断提升自己的教学水平，从而真正实现以学定教、以学导教的最佳境界。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《金色的鱼钩》教学反思

《金色的鱼钩》描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文

用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪

耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文

的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教

育，学习作者抓住人物的语言、动作、神态，展现了人物内心的表达方法。本

文的教学重点是体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“在这个长满了红锈

的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

一、给学生足够时间自主学习。在这个环节中，我根据学生的实际情况，

精心设计了4道题，让他们进行自主学习，在自主学习的过程中，小组中的成

员可以互相讨论，时间是8分钟。这4道题是这样的：（1）课文写了一件什么

事？（2）课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的吗？作者为什么说

“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？（3）本文的哪些

内容让你深受感动，找出来，并说一说让你感动的原因。（4）把描写老班长神

态的语句找出来，并说说你从中感悟到了什么。

在这个环节中，学生的学习兴致很高，讨论得也很热烈，与平常死气沉沉

的课堂气氛形成了鲜明的对比c

二、合作展示。在这个环节中，学生以小组为单位，各派一名代表上台来

展示本组自主学习的成果，老师给予适当的评价。这个环节为学生提供了一个

自由发挥，自我展示的平台，让学生畅所欲言，这样在课堂上，学生有了展示

自我的欲望，迸发出了创造的火花，树立了学习的自信心。事实证明，学生的

表现出奇地好，他们的发言简直可以用“妙语连珠”来形容。

二、提升小结°这个环节既是老师对课堂情况的总评，也是课堂的延伸C

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

当学生谈了自己在这堂课中的收获时，我适时地总结了一下，并提了一个要

求。我是这样说的：在长征途中，还有许许多多感人的故事，请同学们课后去

搜集，我们准备组织一次长征故事会。几天后，这个故事会开得很成功，同学

们都踊跃上台，争着讲述自己搜集到的故事。

教学中，我们不仅把课堂主动权还给了学生，还提高了课堂教学效率。在

以前我上这类课文时，要么叫学生自己读课文自己解决课后习题，要么直接将

课后习题的答案告诉学生。这两种做法都存在许多弊端，前者是一味地放，让

学生在读课文和做习题时增加了难度，对课文的理解不够深入到位，往往不能

准确地回答问题，一遍，两遍……老是不对，结果挫伤了学生学习的积极性；

后者则没有充分地给学生读书和思考的时间，只是被动地接受答案，并不知道

课文里讲了些什么，问题的意思是什么？久而久之，学生养成了依靠老师说答

案的懒惰思想，不再主动地朗读课文、思考课后习题。而运用“自主式五步”

教学模式避免了这个弊端。

另外，在这堂课的教学中，我也发现了自己的不足，那就是在课堂上，没

有给学生自由的空间去质疑。这样，就使得学生对知识的学习还不是那么主

动。记得一位教育家曾经说过：如果学生无所疑，无所惑、无所求，那么，老

师的启发是不会生效的。所以，我觉得要让学生真正成为课堂的主体，作为主

导的老师还应该给他们质疑的机会。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《口语交际》教学反思

“口语交际”安排内容是“请你支持我”，要求从出示的任务中选择一个，试一试怎样才

能获得支持。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

教学时，引导学生无拘无束地进行口语交流，让学生从出示的任务中选择一个，小组分

角色扮演，模拟与老师交流，根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁。最后和同学

交流，面对不同的人，解决不同的问题。鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的

能力。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在整个口语交际的过程中，我注重对学生进

行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所

以，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心

的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造

的火花。

三、不足之处

“口语交际”教学完成后，反思整节课，感觉有以下不足：首先备课时以自我为中心，

没有过多地考虑学生，学生在表演时表现不够大方，像是在背台词，课后应该把这些转达给

家长，在日常生活中不断提醒孩子，尽可能地为孩子创造练习的机会。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《习作》教学反思

“习作”安排的是《笔尖流出的故事》，要求学生在提供的三组环境和人物中选择一组

或自己创编一组，展开丰富的想象，创编故事。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

L“习作”教学时，放飞想象，拓展想象空间。创设想象情境，让学生想象会发生什么

故事。伴随着舒缓的轻音乐，学生完全沉浸在想象的世界当中。每个学生均有了一次创编想

象的机会，为下一步习作又搭了一个台阶。

2.张扬个性，自悟习作要求。同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当

学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形

式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出

最欣赏的地方，让学生自悟习作要求。培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能

力。

3.在习作讲评时，我改变了“老师批，学生看；老师讲评，学生听”的传统形式，充分

调动了全体学生参与评价的积极性和热情。我让学生先自评自赏习作，重新感受了一次写作

的过程。学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的信心，同时，在查缺补漏中逐步完善

了自己的作文。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在想象方面，我给同学们留有足够大的空

间，给他们一个展示自己的舞台，让学生同桌互说、全班交流，使学生动脑动口。

三、不足之处

教学完成后，反思整节课，感觉有以下不足：部分学生只写出了想象的内容，虽然写得

很精彩，但很多细节没有表现出来，指导上有所欠缺。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《语文园地》教学反思

《语文园地》中“交流平台”安排的是和同学们交流如何理解小说中的人物形象。

《语文园地》中“词句段运用”安排的是1.读《三国演义》中的片段，感受小说中的

人物形象；2.读出示的三句话，体会其中所表达的情感；3.读《穷人》《我的战友邱少云》

片段，体会文中人物的心理活动，仿写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

《语文园地》中“日积月累”安排的是唐朝诗人贺知章的古诗《回乡偶书》。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.“交流平台”教学时，引导学生无拘无束地进行口语交流，先让学生回顾本单元课

文中的人物形象，小组交流，再让学生说一说还知道哪些生动的文学形象，并说说他们的性

格特点，从哪里感受到的。鼓励学生通过多种形式感受人物性格。

2.“词句段运用”教学口寸，让学生通过品读句了和关键词语，结合情节，体会情感，感

受人物心情。

3.教学《回乡偶书》时，首先谈话导入，揭示诗题。接着初读古诗，把字音读准确，

把诗句读正确，初步感受诗的情感及韵味。然后借助课文插图，小组讨论每句诗讲了什么意

思，不明白的地方做好标记。然后引读全诗，读中悟情。最后，配乐吟诵，升华诗情。课下

布置作业：积累《回乡偶书》第二首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学古诗《回乡偶书》时，为了让学生把诗

句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情，我给同学们留有足够大的空

间，给他们一个展示自己的舞台，让学生在分析、理解古诗的基础上，自读、同桌互读、指

名读、全班齐读、表演读，多样化的朗读形式使学生动脑动口。在读中感知、读中感悟、读

中升华。从而让学生感受到文字艺术的魅力，达到提高学生文学素养的目的。

三、不足之处

教学完成后，反思整节课，感觉有以下不足：我的语言还不够优美，语气语调的把握上

有欠缺，在对学生的回答问题上的激励评价针对性不够。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍的。教材以高尔基的《童

年》为例，讲了故事的主人公阿廖沙的成长故事，教给大家读这类书籍时要理清人物关系，

才能真正读懂故事。

教学中，我先用高尔基谈读书的名言来开始本课的教学，与学生交流后，我向大家介绍

了我正在读的成长故事，并向大家出示了书中的一个故事，然后引导学生进入本课的学习。

在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了思想教育和写作方法两

方面的教学。

本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时

间让给学生，因为学生才是课堂的主人。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明

主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。

我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学

目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：

一、为文本创设应有的教学情境这一点不很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课

文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比

较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣

的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。

二、学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让

每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出现的冷场现象

意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

在这段时间的学习中，我在讲解课文时，抓住课文主线进行学习，让学生通过自读、探

究来理解课文。

我逐段引领学生学习课文，让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析，对学生进

行词句段的训练，最后出示两大问题：1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”

的？2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样

写的好处。我引导学生先探究，然后汇报，最后教师指导，向学生讲清楚本课的重点，即体

会文章是怎样围绕中心意思来写的，写文章要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

我认为本节课在安排写作练习后，让学生交流自己的作品，互相提出建议，做好修改。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

“交流平台”“初试身手”教学反思

“交流平台”安排的是写作时围绕确定的中心展开交流。

“初试身手”安排的让学生根据出示的题目选择表达中心的材料。“习作”安排的是选

择一个感受最深的汉字写一篇习作，写清楚自己要表达的中心意思。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.在这次作文教学中，我充分利用课件，例如学生确定印象最深的汉字后，让学生畅谈

感受，为什么这个字给你留下深刻的印象？启发学生观察想象，谈感受和体验。充分调动学

生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性，学生说的积极主动。

2.在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思

路，启发、引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使

他们的作文锦上添花。

学生是一个个鲜活的个体，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收

获，自己今后在课堂教学方面会多多研究，努力创造属于自己的课堂精彩。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“交流平台”的教学活动时，在整个

口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生通过回顾学过的课文进行交

流，互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以，我鼓励学生大胆评

价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生能真正获得身心的解放与自由。

三、不足之处

“习作”教学时由于课前没有调动好学生的兴趣，他们发言不够积极，使得本节课的课

堂气氛不够活跃。同时，由于我想展示一堂常态的课，所以语言比较随意，追问不够有层

次。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我采用学生感兴趣的话题导入，让学生

一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情

自由宣泄的平台。接着在教学中，我讲得很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟

悉的场景的图片，再让学生根据确定的汉字写一写印象深刻的原因，再结合汉字可以写一写

自己是如何认识这个字的，与这个字发生过什么故事，从而达到本次习作的目的。最后全班

同学交流自己的习作，进行修改。

精品文档可编卷的精品文档

精品文档精心整理

本单元习作例文有两篇，即《爸爸的计划》和《小站》。这两篇课文作为例文的目的是

为了让学生学习“围绕中心意思选择材料”和“从不同方面或选取不同事例，表达中心意

思”的写作方法。

教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上