大班线描画课题研究报告

大班线描画课题研究报告一、引言

随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越重视儿童综合素质的培养。线描画作为一种具有独特美感和创意空间的绘画形式，对于培养幼儿的观察力、想象力和创造力具有重要意义。然而，目前在幼儿园大班线描画教学中，尚存在一些问题和挑战。本研究旨在探讨大班线描画教学的有效策略，以提高幼儿的绘画兴趣和创作能力。本研究提出以下研究问题：大班幼儿线描画学习中存在哪些问题？如何针对这些问题设计有效的教学策略？为回答这些问题，本研究设定了明确的研究目的和研究假设。

本研究背景具有重要意义，首先，线描画教学有助于培养幼儿的审美情趣和艺术素养；其次，针对大班幼儿的线描画教学研究尚不充分，亟待探讨有效的教学方法；最后，本研究成果将对幼儿园一线教师提供有益的参考和启示。

研究范围与限制方面，本研究以我国某地区幼儿园大班幼儿为研究对象，采用问卷调查、访谈、实证教学等方法，对线描画教学现状、问题及策略进行深入探讨。研究时间限定为一个学期，以充分观察和评估教学效果。

本报告将对研究过程、发现、分析及结论进行详细阐述，以期为幼儿园大班线描画教学提供理论与实践支持。

二、文献综述

在幼儿线描画教学研究领域，国内外学者已取得了一定的研究成果。理论研究方面，学者们普遍认为，线描画是培养幼儿艺术素养和创造力的重要途径。Pepper（2000）提出了线描画的创作过程包括观察、想象、表达和反思四个阶段，为后续教学实践提供了理论框架。我国研究者刘焱（2012）指出，线描画教学应注重培养幼儿的观察能力和线条表现力。

在实证研究方面，国外学者Kiefer（2011）发现，通过引导幼儿观察自然景物进行线描画创作，能有效提高幼儿的绘画兴趣和创作水平。国内研究者张华（2015）则从教师教学策略角度探讨了线描画教学的有效性，发现示范教学、启发式教学和情境教学等方法有助于提高幼儿线描画创作能力。

然而，现有研究在以下方面仍存在争议或不足：首先，线描画教学中教师指导与幼儿自主探究的平衡问题尚未得到充分解决；其次，针对大班幼儿的线描画教学策略研究相对较少，缺乏针对性；最后，线描画教学评价体系尚不完善，评价方法较为单一。

三、研究方法

本研究采用定量与定性相结合的研究设计，通过问卷调查、访谈和实证教学等方法收集数据，旨在全面探讨大班线描画教学的有效策略。

1.研究设计

研究分为三个阶段：前期准备、数据收集和数据分析。前期准备阶段，研究者设计问卷、访谈提纲和教学方案。数据收集阶段，对幼儿园大班幼儿进行问卷调查、访谈，并进行实证教学。数据分析阶段，运用统计分析和内容分析等方法对收集到的数据进行分析。

2.数据收集方法

（1）问卷调查：采用自编的《大班线描画教学现状调查问卷》，对幼儿的绘画兴趣、绘画能力、教师教学策略等进行调查。共发放问卷200份，回收有效问卷180份。

（2）访谈：对幼儿园教师进行访谈，了解线描画教学现状、问题及教师的教学观念。共访谈20名教师，访谈时间约为30分钟/人。

（3）实证教学：在两个大班进行为期8周的线描画教学实验，每周1次，每次40分钟。实验组采用本研究设计的教学策略，对照组采用常规教学方法。

3.样本选择

本研究在某地区两所幼儿园的大班幼儿中选取样本，实验组与对照组各100名幼儿。两组幼儿在年龄、性别、绘画能力等方面无明显差异。

4.数据分析技术

（1）统计分析：对问卷调查数据进行描述性统计分析、独立样本t检验和相关性分析，以了解大班线描画教学现状及教学策略与幼儿绘画能力的关系。

（2）内容分析：对访谈数据进行编码和分类，提炼出线描画教学的关键问题及有效策略。

5.研究可靠性与有效性保障

为确保研究的可靠性和有效性，研究过程中采取以下措施：

（1）问卷、访谈提纲和教学方案经过预测试和专家评审，确保工具的有效性和可靠性。

（2）数据收集过程中，严格遵循伦理原则，保护幼儿和教师的隐私。

（3）采用双盲法进行数据录入和分析，以减少误差。

（4）对研究结果进行交叉验证，确保研究结论的准确性。

四、研究结果与讨论

本研究通过问卷调查、访谈和实证教学收集到的数据经统计分析后，得出以下结果：

1.研究数据表明，实验组幼儿在采用本研究设计的教学策略后，线描画创作能力显著提高，与对照组相比具有显著性差异（p<0.05）。

2.内容分析显示，教师普遍认为启发式教学、情境教学和示范教学等策略能有效提高幼儿线描画创作兴趣和水平。

3.问卷调查结果显示，大班幼儿线描画学习中存在的主要问题包括观察能力不足、线条表现力差以及创作思路受限等。

1.与文献综述中的理论相印证，本研究发现教师的教学策略对幼儿线描画创作能力具有显著影响。有效教学策略如启发式教学、情境教学等能激发幼儿的绘画兴趣，提高创作水平。

2.研究结果与Kiefer（2011）和张华（2015）的研究发现相似，表明观察自然景物、提供丰富创作素材等教学方法有助于提高幼儿线描画创作能力。

3.本研究发现，教师在线描画教学中应关注幼儿观察能力的培养，通过引导幼儿观察、发现和表达，提高线条表现力。

4.限制因素方面，本研究受限于样本量和地域范围，可能存在一定的局限性。此外，研究周期较短，未能充分观察教学策略的长期效果。

研究结果的意义在于：

1.为幼儿园大班线描画教学提供了有效的教学策略，有助于提高幼儿的绘画能力和创造力。

2.为教师提供了针对性的教学建议，如注重培养幼儿观察能力、提供丰富的创作素材等。

3.为后续研究提供了有益的参考，为进一步探讨线描画教学的有效性奠定了基础。

五、结论与建议

经过对大班线描画教学策略的研究，得出以下结论与建议：

结论：

1.教学策略对大班幼儿线描画创作能力具有显著影响，其中启发式教学、情境教学和示范教学等策略尤为有效。

2.培养幼儿观察能力是提高线描画创作水平的关键因素。

3.针对大班幼儿的线描画教学应注重激发幼儿的绘画兴趣和创作灵感。

研究贡献：

1.明确了大班线描画教学的有效策略，为幼儿园教学提供了理论与实践支持。

2.为教师提供了具体的教学建议，有助于提高幼儿线描画教学效果。

实际应用价值与建议：

1.实践层面：教师应结合本研究结果，运用有效的教学策略，关注幼儿观察能力的培养，提高线描画教学效果。

-创设丰富多样的教学情境，激发幼儿绘画兴趣。

-引导幼儿观察自然景物，提高线条表现力。

-适时给予示范和指导，帮助幼儿克服创作困难。

2.政策制定层面：幼儿园管理层应重视线描画教学，加强对教师的培训和指导，提高教师教学水平。

-组织线描画