大班科学教案 有关《怎么滑不倒》课件

大班科学教案有关《怎么滑不倒》课件大班科学教案。

俗话说，不打无预备之仗。为了使每堂课能够顺当的进展，老师通常会预备好下节课的教案，为了将同学的效率提上来，老师会预备一份教案，教案有助于让同学们

非常好的汲取课堂上所讲的学问点。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？我收集并整理了“大班科学教案有关《怎么滑不倒》课件”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

活动目标

1.对摩擦力有奇怪   心，乐于参加科学小试验。

2.能乐观思索，并运用摩擦力解决生活中的问题。

3.体验动手操作的乐趣，培育有条理、有序的操作习惯，激发探究与合作精神。

活动预备

1.操作材料：每两位幼儿两块斜面(一块光滑、一块贴瓦楞纸)木块若干、毛巾、橡皮筋等材料。

2.记录纸、彩笔若干。

3.课件。

活动过程

1.引入。

师：小伴侣你们喜爱滑冰吗?现在我们一起来玩滑冰的嬉戏吧!听音乐做滑冰的动作进活动室。谈话：小伴侣，滑冰好不好玩?不过，滑冰也是有许多危急的!谁来说说有什么危急?还有小伴侣们也都喜爱下雪，可以堆雪人、打雪仗!可是，下雪天，在公路上也常常会消失一些危急的事情：播放课件。

2.幼儿自由操作探究小车滑落的速度跟斜坡高度的关系。

(1)老师交代要求：幼儿三人为一组，两人分别用不同数目的积木和纸板搭成滑梯操作一辆小车同时滑落，一人负责记录竞赛的状况，可轮着交换玩。

(2)幼儿自由操作试验A，老师巡回指导。

(3)归纳小牢固验结果。

提问：竞赛结束了，你们的小车赢了吗?告知老师，做完试验你们发觉了什么?怎样才会赢呢?(幼儿自由谈论，将自己发觉的说出来)

提问个别幼儿，在黑板记录状况：第一局谁嬴了?为什么你的小车比他的跑得快?

(老师操作教具“空中滑道”)示范、小结：刚才小伴侣都发觉了积木越少，滑梯的坡度越平缓，车子滑落的速度就越慢;相反;积木越多，坡度越斗，车子滑落的速度就越快。

3.幼儿操作探究车子滑落速度跟滑梯表面有关系。

开车的司机叔叔说，在下斜坡时车开得太快会很危急得，得想个方法减慢车速，小伴侣你们也一起来想想方法，让车子开得慢起来。

(1)老师交代要求：两个滑梯下面都是放五个积木，幼儿在一个滑梯上用老师给的材料进行尝试，另一个滑梯保持原状，然后两辆小车同时滑下，看一看车子的速度有没有减慢，最终填好记录表。

(2)幼儿自由操作试验B，老师巡回指导。

(3)归纳小牢固验结果。

提问：小伴侣都很聪慧，用了各种方法使小车慢了起来，谁能告知我，你用了什么方法使小车慢起来，为什么会这样的呢?(在黑板简洁记录)

老师示范、小结：原来我们的小车速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有关的，表面光滑的小车滑落的速度就快，表面粗糙的小车滑落的速度就慢。

4.生活中的应用，激发幼儿乐观探究的精神。

(1)(向幼儿介绍斜坡防滑的方法)师：在日常生活中，我们也可以发觉与我们试验有关的例子，请小伴侣先看看录像，再想一想，为什么?

(2)知道小车在斜坡滑落的一些规律，能给我们带来很多便利，还能关心我们解决问题。

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大班科学教案有关《不倒翁的隐秘》课件

活动目标：

1、乐于探究不倒翁不到的隐秘。

2、尝试制作不倒翁。

3、享受不倒翁的艺术体验。

活动预备：

塑料球、蛋壳、橡皮泥、彩纸、剪刀、水彩笔。

活动过程：

1、以谜语形式引出课题：一个老头，不跑不走，请他睡觉，他就摇头，请你猜猜是什么。

2、引导幼儿探究不倒翁的隐秘。

(1)出示不倒翁让幼儿自由玩耍，发觉不倒翁不倒的隐秘。

(2)请幼儿大胆的说出自己的发觉(上轻下重)

(3)可以提示幼儿打开不倒翁看看，再说说自己的发觉。(上轻下重，底下有固定物)

3、幼儿动手制作不倒翁，发觉不倒翁的制作原理。

(1)幼儿自己选择材料制作不倒翁。

(2)幼儿操作完后，将作品摆在前面进行试验，检验是否胜利。

(3)师幼共同探讨为什么有的胜利了，有的不倒翁却站不起来。(：)(固定物没有放在中间，没有固定住。)

(4)老师小结：不倒翁的底部必需是圆圆的、滑滑的。固定物肯定要牢牢的站在不倒翁的底部。

4、幼儿再次进行操作，老师巡回指导。

5、展览观赏作品，感受胜利的欢乐。

(1)组织幼儿观赏同伴的作品。

(2)跟随音乐学做不倒翁。

大班科学教案及教学反思有关《不倒的神秘》课件

活动目标：

1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，查找不倒娃娃不倒的缘由，激发幼儿进行科学探究的爱好。

2、通过让娃娃不倒的操作活动，培育幼儿的动手力量。

活动预备：

各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。

活动过程：

(一)发觉问题

师：今日老师请小伴侣来玩不倒娃娃。孩子们有爱好的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….

师：谁能告知老师，你们发觉了什么?(小伴侣争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大;有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的;有的说不倒娃娃永久倒不了;还有的小伴侣感觉不倒娃娃有点重。)

(二)进行比较(发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿)

师：小伴侣再来玩一玩老师刚才发给你的不倒玩具。(幼儿自由的玩)

师：小伴侣你现在发觉了什么?(有的小伴侣发觉两个娃娃一模一样，有的小伴侣发觉不倒娃娃站不住，有的小伴侣发觉后发的不倒娃娃很轻。)

(三)开动脑筋

师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢?(小伴侣再次争论起来。有的小伴侣说不倒娃娃肚子里有东西，有的小伴侣说由于前面发的不倒娃娃重……。)

(四)动手尝试

师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢?;来源;;请用老师给你预备的东西试一试。(幼儿打开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发觉娃娃倒了还是起不来;有的小伴侣用木块放到玩具的底部也不行;兴奋小伴侣先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发觉娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团聚压扁固定在娃娃底部，这次他发觉娃娃不简单倒了。他兴奋的让四周小伴侣看;有的小伴侣试用了几种材料后发觉用比较重的金属材料能使娃娃不简单倒;更有的小伴侣发觉放在底部的东西必需在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。)活动进行一段时间，引导幼儿相互沟通、探讨，并进行再次尝试。

(五)沟通结果

师：现在请你们告知老师你们是怎样让娃娃不倒的?(小伴侣争先恐后告知我他们的试验过程。有的小伴侣告知我他先用棉花和木块，发觉太轻了，娃娃照样倒下去起不来;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来;最终他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。)师;谁发觉了帮他解决这个问题的方法?(让大家争论)

(六)看看构造，打开不倒娃娃的肚子，幼儿观看内部结构。

师：小伴侣不倒娃娃的肚子里究竟有什么?

(七)发觉隐秘

师：小伴侣现在你发觉娃娃不倒的隐秘了吗?

幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。

延长活动：

1、修一修坏了的不倒玩具。

2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿连续探究。

3、预备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁

教学反思：

本次活动既有科学的探究,又有动手制作,这样的活动孩子们都会比较喜爱、比较符合幼儿的爱好。在活动前我认为不倒翁应当是小伴侣生活中常常玩的一种玩具，不倒翁真英勇，我们也要学习不倒翁遇到困难连续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。

大班科学教案及教学反思有关《不倒的蛋娃娃》课件

活动目标：

1、在玩玩做做中，发觉“不倒翁”不倒的缘由，体验探究的乐趣。

2、主动与他人共享自己的发觉与想法，仔细倾听他人的表述。

活动预备：

预备蛋宝宝两组：一组为“不倒的蛋娃娃”，一组为“会倒的蛋娃娃”。蛋娃娃的数量同幼儿人数。!来源:屈,老.师"小石块、小沙包、橡皮泥、胶带等。集体记录表一张。

活动过程：

1、创设情景，发觉问题。

——幼儿观看并描述蛋宝宝的形状特征。

——幼儿自由玩蛋宝宝，观看并争论自己的发觉。

——老师小结并将幼儿的发觉记录下来。

2、猜想并试验验证。

——猜想和沟通。

(1)师：为什么有的蛋宝宝推来推去不倒，有的蛋宝宝推一下就倒呢?

(2)引导幼儿认真观看比较，老师将幼儿的发觉记录下来。

——试验验证。

——探究蛋宝宝不倒的缘由。

(1)师：“为什么有的蛋宝宝身体里放了东西就推不倒，有的蛋宝宝一推就到了呢?

(2)引导幼儿观看，比较胜利的作品失败的作品。

(3)老师小结并将幼儿的发觉记录下来。

3、再次试验验证，解决问题。

(1)师依据我们的发觉再试试能不能做成“不倒的蛋宝宝。

(2)幼儿自由制作。

(3)老师小结，出示饮料瓶能不能做“不倒娃娃”，给幼儿留下悬念，活动结束。

活动反思：

作为科学活动，我们的终极目标是培育幼儿的科学思维和科学爱好，探究出一个结果不应成为一节科学活动的重点。不唯上、不唯书，存有一份奇怪   和质疑应是我们在科学活动中带给孩子的宝贵理念，也是我们作为幼儿老师应当更新的观念。当然，活动中也存在较多的亮点。如老师能通过视频导入的方式激发幼儿的探究与爱好，在探究发觉环节弱化老师的掌握，更多的把课堂交给孩子，使孩子能够在轻松的氛围中充分探究，自由大胆表达。

大班科学教案及教学反思有关《制作不倒翁》课件

活动目标：

1、通过探究发觉不倒翁"不倒"的隐秘，积累关于重心、平衡的科学阅历。

2、对科技活动感爱好，体验胜利的喜悦。

重难点：

通过探究发觉不倒翁"不倒"的隐秘，积累关于重心、平衡的科学阅历

活动预备：

1、不倒翁一个、每人一个塑料套蛋玩具，一盘沙子等。

2、幼儿用书：《制作不倒翁》。

活动过程：

1、玩"不倒翁"，激发幼儿制作爱好。

老师将不倒翁向左右两边推，请幼儿观看。

老师：请你们给这个玩具起个名字，你们想要不倒翁吗?》。本.文来源：;可是这里只有一个，怎么让大家都能玩呢?

2、出示幼儿用书，引导幼儿制作不倒翁，探究不倒翁"不倒"的隐秘。

幼儿自由选取制作材料，尝试制作不倒翁，老师巡回指导。当幼儿在制作中遇到困难或失败时，老师进行提示，关心幼儿完成制作。

请幼儿演示自己制作的不倒翁，沟通制作阅历。

请幼儿拆开全部的不倒翁，相互看看里面的填充物，谈谈自己的发觉。

请幼儿改进自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。

活动反思：

本次活动的目标是让幼儿乐观探究不倒翁，发觉不倒翁不倒的隐秘。活动前我为每位幼儿都预备一份制作材料，为的是让每个幼儿都有动手的机会，乐观主动地参加到活动中来。科学活动都应具有探究性，从探究性方面考虑，我的活动分成了五个环节：

1、玩不倒翁，激发爱好。

2、对比玩法，发觉隐秘。

3、初步探究，发觉问题。

4、再次探究，解决问题。

5、活动延长。第一环节中，小伴侣对这个玩具娃娃还是感爱好的，在玩的过程中充分激发了他们探究欲望。其次环节是通过对比比较，让幼儿探究不倒翁不倒之谜，小伴侣由观看再到摸一摸，打开看一看，不倒翁不倒的隐秘，体现了幼儿在玩中学，学中玩。第三环节是让幼儿初步尝试，(幼儿对不倒翁不倒的缘由的熟悉基本上是由我牵着，根据我的设计一点一点来熟悉的，所以幼儿的学习有点茫然。)第四环节是让幼儿重新尝试制作不倒翁，在老师的指导下，虽然有点只是不倒，但对于孩子们来说还是布满了胜利的喜悦。第五环节，活动延长由于不倒翁不倒的缘由有许多种，不仅仅是位置摆放的问题，还有物体摆放多少、轻重等问题，所以最终将活动又延长到了课后，让孩子再去探究。

不足：

1、教具的制作有点问题，在幼儿操作中，幼儿操作比较困难，戴帽子、打开帽子幼儿都需要老师帮忙。