2025届高考生物一轮复习指导

备战2025高考生物学一轮复习指导

老师说什么他就做什么，老师布置什么作业，就做什么作业，老师讲什么知识就记什么笔记，从早到晚不停的看书、刷题，觉得自己已经挺努力的，非常开心，非常感动！

结果一看考试成绩并没有提高多少！

这是什么原因？主要就是同学们只是被动的去跟随老师学习，没有把握住知识的重难点以及形成生物学科思维，更没有在学习过程中养成一个好的生物学科的学习方法。同样的老师，同样的教学，同样的考试题，同样的时间，同样的努力，但许多同学的学习效果截然不同。

低效学习的结果就是费了很大的力气，只吸收了需要掌握的知识的一点皮毛；上课时认真听课，可是一堂课结束时，刚刚才学过的内容就象清风一样从的大脑中拂过，上课明明听懂了，下课却什么也不会；考试时经常忘记一些非常重要的内容，遇到的明明是以前做过的题型，可是在考场上怎么都做不出来；考试时有好几道会做的题目，可是根本没有时间去做。不当的方法，让同学们苦了、累了但成绩没有质的飞跃。在以这样的状态去继续去进行一轮复习，其结果必定依旧是低质低效的。

那么面对一轮复习应该怎么做呢？高考考什么？从中国高考评价体系把握备考方向“一核”：核心功能“为什么考”“四层”：考查内容“考什么”“四翼”：考查要求“怎么考”需要什么人会用眼睛看美好能为家庭、家族、国家和世界做出贡献必备知识关键能力学科素养核心价值

基

础

性

创

新

性

综

合

性

应

用

性立德树人服务选才引导教学“四翼”：（生物科）考查要求对基本概念、基本规律的理解和掌握，会使用基本的科学方法，掌握基本的实验技能。基础性不仅针对知识内容的综合，更是各种能力素养的综合。综合性要求试题贴近生活、贴近社会、贴近时代等，应用生物知识和方法解决实际问题。应用性通过创新试题的呈现方式和设问方式，要求学生从不同角度分析和思考问题，能提出个性化、创造性的思路和见解。创新性天津高考怎么考？

近两年年天津高考生物试题承续往年命题风格，体现教育领域改革新要求，充分考虑学情实际，保持稳中有进。加强试题创新，丰富情境来源，突出对学科基础、关键能力和思维品质的考查，进一步增强考查的有效性，助力拔尖创新人才的培养与选拔。1.体现人与自然和谐共生

促进人与自然和谐共生是中国式现代化的要求。高考生物立足生态学考查内容，在试题中呈现生态文明建设成果。如22年第4题，天津帮扶古浪“农业水利现代化与智慧灌溉技术帮扶项目”为背景，考察需遵循的生态学原理（2022·天津·高考真题）天津市针对甘肃古浪县水资源短缺现状，实施“农业水利现代化与智慧灌溉技术帮扶项目”，通过水肥一体化智慧灌溉和高标准农田建设，助力落实国家“药肥双减”目标，实现乡村全面振兴。项目需遵循一定生态学原理。下列原理有误的是（

）A．人工生态系统具有一定自我调节能力B．项目实施可促进生态系统的物质与能量循环C．对人类利用强度较大的生态系统，应给予相应的物质投入D．根据实际需要，合理使用水肥B1.体现人与自然和谐共生

促进人与自然和谐共生是中国式现代化的要求。高考生物立足生态学考查内容，在试题中呈现生态文明建设成果。23年第13题以“为保护某种候鸟，建立生态自然保护区”为背景，体现生态系统稳定的价值和意义，强调生态文明建设、的重要地位。（2023·天津·高考真题）天津港临港经济区前身为滩涂浅海区，是鸻鹬类候鸟的迁徙驿站，拟在该地区建设具有如下食物网的人工湿地以保护鸻鹬类候鸟。(1)在人工湿地内引入物种时，要保证引入的生物之间存在

的差异，以充分利用环境资源。(2)鸻鹬类候鸟的食谱内不包括鱼类，但人工湿地中需要引入鱼类，是因为

。(3)肉食性鱼类营养级较高，位于

营养级，应于后期投放。若过早投放，可能会使低营养级生物

,从而导致食物网崩溃。而在后期投放，可以加快湿地生态系统的

，使之更趋于稳定和成熟。

生态位

鱼类的引入可以减缓鸻鹬类与其他水鸟的种间

竞争，而且各种鱼类还有其自身的生态系统调节功能

第三、四

无法积累生物量

物质循环和能量流动2.有机融合科学性与应用性

素质教育培养出的合格人才应该能够学以致用，能够探索并解决日常生活、学术科研、国家发展乃至人类社会所面临的各种问题。22年第17题地中海贫血家系分析为背景，探讨基因检测和优生学问题（2022·天津·高考真题）α地中海贫血是一种常染色体遗传病，可由α2珠蛋白基因变异导致，常见变异类型有基因缺失型和碱基替换突变型。现发现一例患者，疑似携带罕见α2基因变异，对其家系α2基因进行分析。①检测碱基替换突变，发现祖母不携带碱基替换突变；母亲的α2基因仅含一个单碱基替换突变，该变异基因可记录为“αW”。②检测有无α2基因缺失，电泳结果如下图。

注：1．7kb条带表示有α2基因，1．4kb条带表示无α2基因(3)患者有一妹妹，经鉴定，基因型为“αX∕αW”，请在上图虚线框中画出其在基因缺失型变异检测中的电泳图谱

。(4)患者还有一哥哥，未进行基因检测。他与基因型为“—∕αW”的女性结婚，生育一孩，理论上该孩基因型为“—∕αW”的概率为

。3/82.有机融合科学性与应用性

素质教育培养出的合格人才应该能够学以致用，能够探索并解决日常生活、学术科研、国家发展乃至人类社会所面临的各种问题。23年第17题以基因工程技术制备新型酵母菌为背景设题，强调提升对淀粉的利用可能，加快酵母菌的分解速率，从而极大程度地快速得到大量的发酵产品。（2023·天津·高考真题）构建可利用纤维素产乙醇的转基因酿酒酵母菌株是解决能源危机的手段之一，为此设计表达载体，思路如下。(1)外源基因的选择

纤维素常见生物降解途径如下。酿酒酵母通常无法吸收纤维素、寡糖和纤维二糖，应向酿酒酵母转入上图中三种酶的基因，并使其表达产物在细胞

(内/外)发挥作用。(2)外源基因的插入方法同源重组是碱基序列基本相同的DNA区段通过配对、链断裂和再连接而产生片段交换的过程。通过同源重组将外源基因插入染色体的特定位点可获得遗传稳定的工程菌株，如甲图所示。3.丰富考察形式、深化基础考察

高考生物试题突出了学科基础主干内容的考查，从理解程度和思维深度等多方面设计试题，引导学生从新的角度思考问题，考查学生的思维深度和灵活程度。（2022·天津·高考真题）13.为研究河流中石块上微生物群落的演替，将灭菌后的裸石置于河流中，统计裸石上不同时间新增物种数目（图1）、自养类群和异养类群的个体数量（A和H分别代表自养和异养类群的优势种）（图2）。(1)裸石上发生的群落演替类型为

。(4)已知自养类群为异养类群提供有机碳，演替达到稳定后，两者的数量金字塔是

（正∕倒）金字塔形，能量金字塔是

（正∕倒）金字塔形。初生演替

倒

正3.丰富考察形式、深化基础考察

高考生物试题突出了学科基础主干内容的考查，从理解程度和思维深度等多方面设计试题，引导学生从新的角度思考问题，考查学生的思维深度和灵活程度。（2022·天津·高考真题）用荧光标记技术显示细胞中心体和DNA，获得有丝分裂某时期荧光图。有关叙述正确的是（

）

A．中心体复制和染色体加倍均发生在图示时期B．图中两处DNA荧光标记区域均无同源染色体C．图中细胞分裂方向由中心体位置确定D．秋水仙素可促使细胞进入图示分裂时期C有丝分裂后期3.丰富考察形式、深化基础考察

高考生物试题突出了学科基础主干内容的考查，从理解程度和思维深度等多方面设计试题，引导学生从新的角度思考问题，考查学生的思维深度和灵活程度。（2023·天津·高考真题）8.甲图示百合(2n=24)一个花粉母细胞减数分裂形成的四个子细胞，乙和丙分别是四个子细胞形成过程中不同分裂期的中期图像。下列叙述正确的是（

）

A．乙和丙均是从与赤道板垂直方向观察到的细胞分裂图像B．乙中单个细胞的染色体组数是丙中单个细胞的两倍C．乙中单个细胞的同源染色体对数是丙中单个细胞的两倍D．基因的分离和自由组合发生于丙所示时期的下一个时期BMⅠ中MⅡ中3.创设问题情境、搜集捕获信息

高考试题通过创设灵活新颖的情境、设置开放性问题等方式，突出对关键能力、思维过程和思维品质的考查，鼓励独立思考、灵活运用、探究创新，运用创造性、发散性思维多角度发现问题、分析问题和解决问题，激发的创新意识，引导学生高阶思维能力和创新能力的培养。近两年，选择题的10、11、12题都要求通过给出的一段阅读材料，进行分析答题。非选择题则在题目或小题中分别设置情境。这意味着在高考中靠死记硬背已经不能拿到高分。（2023·天津·高考真题）阅读下列材料，回答10~12题。高等生物细胞器的稳态是细胞行使正常功能的基础。细胞质核糖体由大小两个亚基组成，每个亚基由蛋白质和RNA在核仁组装而成。线粒体和叶绿体内存在环状DNA和自身核糖体，该类核糖体与细菌的核糖体相似，而与细胞质核糖体差别较大。线粒体和叶绿体的蛋白质有的由核基因编码，有的由自身基因编码。线粒体和叶绿体均可经分裂增殖。植物分生组织中的前质体在光下可转变为叶绿体。内质网和高尔基体在细胞分裂初期崩解，并以小膜泡形式被分配到子细胞中，细胞分裂完成后重新组装。高尔基体产生含有酸性水解酶的囊泡，该囊泡与溶落酶体融合后，经酸化成熟形成溶酶体。衰老和损伤的细胞器在溶酶体内部进行降解，维持细胞器的平衡。10．氯霉素通过抑制细菌核糖体功能而发挥作用，大量使用会对人体广产生毒副作用，原因是氯霉素可能抑制某细胞器功能，该细胞器最可能是（

）A．线粒体 B．内质网 C．细胞质核糖体 D．中心体12．溶酶体在维持细胞器稳态中具有重要作用。下列叙述错误的是（

）A．溶酶体水解酶由游离核糖体合成，经囊泡运输进入前溶酶体B．溶酶体中的水解产物一般可被细胞再利用C．溶酶体异常时，细胞质内会积累异常线粒体等细胞器D．溶酶体膜破裂后，释放到细胞质中的水解酶活性降低A√A×5.加强能力考察、体现学科素养

高考中通过实验题目的形式，加强了对实验探究能力的考查充分体现了生物学科素养，这也是很多同学非常薄弱的一环。高考试题在形式、角度等多个维度进行探索实践，涵盖实验设计、方法选取、数据分析、结论概括、评价改进等多个方面，强调注重实验探究能力的培养，紧密联系实验实践与概念学习。（2022·天津·高考真题）14．为研究高脂饮食与肠道菌群及糖脂代谢的关系，进行如下试验：(1)建立糖脂代谢紊乱大鼠模型将20只大鼠随机平分为2组，分别饲喂高脂饲料（HFD组）和普通饲料（ND组）16周。①检测空腹血相关生理指标，结果如下表。与ND组相比，HFD组

偏高，说明脂代谢紊乱，其他数据说明糖代谢紊乱，提示造模成功。②检测粪便中4种典型细菌的含量，结果如下图。HFD组粪便中乳杆菌、双歧杆菌相对含量

（增加∕减少）。(2)探究肠道菌群对糖脂代谢的影响另取20只大鼠，喂以含

的饮用水杀灭肠道中原有细菌，建立肠道无菌大鼠模型。分别收集（1）试验结束时HFD组和ND组粪便，制备成粪菌液，分别移植到无菌大鼠体内，建立移植HFD肠菌组和移植ND肠菌组，均饲喂高脂饲料8周。检测空腹血相关生理指标，结果如下表。该试验的自变量为

，结果显示两组均发生糖脂代谢紊乱，组间差异说明高脂饮食大鼠的肠道菌群可

（加剧∕缓解）高脂饮食条件下的糖脂代谢紊乱。(3)基于本研究的结果，为了缓解糖脂代谢紊乱，请说明可以采取的策略。

。组别总胆固醇（mmol∕L）甘油三酯（mmol∕L）血糖（mmol∕L）胰岛素（mmol∕L）移植ND肠菌组1.860.966.4811.54移植HFD肠菌组2.211.286.9413.68（2023·天津·高考真题）15.植株根尖的生长素，主要由茎尖合成，运输至根尖。其在根尖运输情况如图1。(1)生长素在根尖由分生区向伸长区的单向运输称为

。(2)植物蛋白NRP会影响根尖的生长素运输。为研究其作用机制，构建NRP基因高敲除植株。①与野生植株相比，NRP敲除植株的根尖更短。检测二者根尖生素分布，结果如图2。推知：NRP敲除使生长素在根尖（表皮/中央）运输受阻。②PIN2是根尖生长素运输载体蛋白。检测两种植株中PIN2在伸区表皮细胞中的分布，结果如图3。在野生植株中PIN2主要分布在伸长区表皮细胞的顶膜，推断其介导的生长素运输方向为由细胞

向细胞

，NRP敲除植株中的PIN2分布特点为

，导致生长素运输异常。(3)综上，推测NRP的作用机制为：

,进而促进根尖的生长。1.

2022年天津卷生物试题具体分值分布

必修1必修2选必1选必2选必3选择题14

选择题22

2

选择题3

2

2选择题4

4

选择题54

选择题64

选择题712

1选择题831

选择题94

选择题10

4

选择题11

4

选择题12

4

非选择题13

10

非选择题1411

非选择题15

13非选择题1610

非选择题17

8

总分35201515151.

2023年天津卷生物试题具体分值分布

必修1必修2选必1选必2选必3选择题14

选择题2

4

选择题3

4

选择题44

选择题513

选择题6

4

选择题7

4选择题8

4

选择题94

选择题104

选择题114

选择题124

非选择题13

10

非选择题145

5

非选择题15

10

非选择题16

10

非选择题17

12总分3021141916从近两年天津卷生物试题分值比重的角度来看，对必修一考查分值最高，必修二次之，由此可以表明需要在日常复习上注重细节知识，不单满足对整体板块的考查，而是两者兼顾，既注重知识板块的整体性，又将细节性知识点贯穿其中。2.考点盘点题号分值所属模块必备知识关键能力14必修一蛋白质的基本组成单位--氨基酸新型冠状病毒及相关基础知识识记、理解24必修一、选修一主动运输兴奋在神经元之间的传递体液免疫协助扩散基础知识识记、理解34必修二、选修三绿叶中色素的提取和分离实验微生物的接种方法基础知识识记、理解44选修二影响光合作用的因素能量流动的特点以及研究能量流动的意义生态系统的自我调节能力提高生态系统稳定性的措施基础知识识记、理解54必修二表观遗传基础知识识记、理解64必修一植物细胞的有丝分裂动物细胞的有丝分裂基础知识识记、理解74必修一、必修二选修二蛋白质变性的主要因素协同进化与生物多样性种间关系基础知识识记、理解84必修一、选修一细胞呼吸原理在生产和生活中的应用激素调节的特点糖类的种类及分布疫苗基础知识识记、理解94必修二基因自由组合定律的实质和应用基因、蛋白质与性状的关系基础知识识记、理解104选修一水盐平衡调节血压及其调节神经系统的基本结构基础知识识记、理解114选修一水盐平衡调节基础知识识记、理解和判别124选修一验证性实验与探究性实验糖类的功能脂质的种类及功能基础知识识记、理解2022年天津卷生物试题细目表2.考点盘点题号分值所属模块必备知识关键能力1310选修一种群数量增长曲线群落的物种组成以及丰富度的相关探究实验群落的演替及其影响因素生态金字塔的种类及特点基础知识识记、理解，信息获取分析能力1410必修一验证性实验与探究性实验糖类的功能脂质的种类及功能分析实验能力，实验设计能力，基础知识识记、理解，信息获取分析能力1510选修三PCR扩增的原理与过程基因表达载体的构建目的基因的检测与鉴定基础知识识记、理解，信息获取分析能力1610必修一ATP与ADP的相互转化有氧呼吸过程光反应、暗（碳）反应的物质变化和能量变化基础知识识记、理解能力、信息获取分析能力、逻辑推理计算1712必修二孟德尔一对相对性状的杂交实验基因分离定律的实质和应用基因突变基础知识识记、理解能力、信息获取分析能力、逻辑推理2.考点盘点题号分值所属模块必备知识关键能力14必修一①供能物质②ATP的合成途径和功能基础知识识记、理解24选修一①体液免疫的过程②细胞免疫的过程基础知识识记、理解34选修二①种群的数量特征基础知识识记、理解44必修一、选修一①细胞凋亡②兴奋在神经元之间的的传递基础知识识记、理解54必修二①假说演绎法②同位素标记法③模型构建法④减法原理基础知识识记、理解64必修一、必修二①细胞癌变②基因突变③转录④表观遗传⑤蛋白质的结构多样性基础知识识记、理解和联系74选修三①动物细胞核移植基础知识识记、理解84必修二①减数分裂的过程基础知识识记、理解和判别94必修一①光合作用过程②物质跨膜运输基础知识识记、理解104必修一细胞器基础知识识记、理解114必修一细胞器基础知识识记、理解124必修一细胞器基础知识识记、理解2023年天津卷生物试题细目表2.考点盘点题号分值所属模块必备知识关键能力1310选修二①生态位②影响生态系统稳定性的因素③食物链和食物网④人与环境基础知识识记、理解，信息获取分析能力1410必修一、选修一①探究实验②胰岛素的作用机理③酶的作用分析实验能力，实验设计能力，基础知识识记、理解，信息获取分析能力1510选修一①生长素的产生②生长素的运输基础知识识记、理解，信息获取分析能力1610必修二①基因突变②基因分离定律③基因自由组合定律④进化的实质⑤基因频率的计算⑥PCR产物的鉴定基础知识识记、理解能力、信息获取分析能力、逻辑推理计算1712选修三①PCR反应原理②选择培养基的使用③重组DNA分子技术的限制酶和连接酶基础知识识记、理解能力、信息获取分析能力、逻辑推理从天津卷生物试题考点盘点看出，许多试题中的情境较为简单，主要考查学生的必备知识均出自教材，其中考查关键能力主要对基础知识识记、理解能力考查较多，在识记理解的基础上，以新的情境考查信息提取和必备知识的综合。1．（2022·天津·高考真题）新冠病毒抗原检测的对象是蛋白质，其基本组成单位是（

）A．氨基酸 B．核苷酸 C．单糖 D．脂肪酸AP302．（2022·天津·高考真题）下列生理过程的完成不需要两者结合的是（

）A．神经递质作用于突触后膜上的受体B．抗体作用于相应的抗原C．Ca2+载体蛋白运输Ca2+D．K+通道蛋白运输K+DP66（2022·天津·高考真题）13.(1)裸石上发生的群落演替类型为

。初生演替（2023·天津·高考真题）15.生长素在根尖由分生区向伸长区的单向运输称为

。.极性运输（主动运输）（2023·天津·高考真题）6．癌细胞来源的某种酶较正常细胞来源的同种酶活性低，原因不可能是（

）A．酶基因突变 B．酶基因启动子甲基化C．酶的某个氨基酸发生了改变 D．酶在翻译后的加工发生了改变（2023·天津·高考真题）3．人口老龄化会影响人口增长率，与此推论无关的种群数量特征是（

）A．出生率 B．死亡率 C．年龄结构 D．性别比例从天津卷生物试题考点盘点看出，许多试题中的情境较为简单，主要考查学生的必备知识均出自教材，其中考查关键能力主要对基础知识识记、理解能力考查较多，在识记理解的基础上，以新的情境考查信息提取和必备知识的综合。BD（2023·天津·高考真题）6．癌细胞来源的某种酶较正常细胞来源的同种酶活性低，原因不可能是（

）A．酶基因突变 B．酶基因启动子甲基化C．酶的某个氨基酸发生了改变 D．酶在翻译后的加工发生了改变（2023·天津·高考真题）3．人口老龄化会影响人口增长率，与此推论无关的种群数量特征是（

）A．出生率 B．死亡率 C．年龄结构 D．性别比例从天津卷生物试题考点盘点看出，许多试题中的情境较为简单，主要考查学生的必备知识均出自教材，其中考查关键能力主要对基础知识识记、理解能力考查较多，在识记理解的基础上，以新的情境考查信息提取和必备知识的综合。BD同时实验考查，要求考生分具有实验分析的能力，实验设计的能力，符合高考评价体系提出的：生物学科要考察实验能力、探究能力。

当然一份有效的试卷其难度应该遵循3:5:2的比列，即30%的简单题，50%的中档题，20%的难题。基础扎实的学生学生会在新高考中受益。生物学第一轮复习学法规范复习阶段时间比例基础复习(1轮)2024年4月中—25年3月初70%专题复习(2轮)2025年3月初—4月底20%模拟冲刺(3轮)5月10%考前自由复习6月初时间安排一轮复习时间长，但容不得半点浪费！

现在距离2024年的高考还有近两个月的时间，可能会有很多同学认为备战2025高考，这是一个很长的时间段。来日方长，何必抓得这样紧，所以在时间把握上就比较随意，甚至可能浪费了不少宝贵的时间。

事实上，第一阶段的复习任务确实是耗时最长的，其主要任务全面夯实基础，而打基础又往往是要花最多时间的。但随着第一轮复习结束后，后面的时间就非常紧迫了。

所以，这一阶段要强化时间意识，而且要有足够的耐性。一、明确一轮复习地位一轮复习：侧重基础知识，强调：全面、系统（历时最长）

二轮复习：侧重教材中的重点、难点（大单元整合）

三轮复习：侧重应用能力的提高，即综合运用掌握的知识、能力

来解决新遇到的问题（强化训练）重教材、重基础、重细节、重落实三轮复习各有侧重点，但不是互相独立——

巩固基础、突破重难点和综合应用是相互渗透的在细胞水平上认识生命系统的物质基础和结构基础在基因水平认识生命系统的发生和发展在个体水平认识生命系统内部的调节机制二、明确复习范围（考试范围）现代生物技术、工程的基本操作及与社会的互动——请放于你随手可拿之处，勤翻看在群体水平认识生命系统的变化和与环境的关系三、明确第一轮复习方法把握好四个环节：（一）自主学习（贯穿课前课后）（二）课堂探究（高效听课）

（三）过硬训练（课中、课后强化）

（四）总结反思（课后反思）1、教材复习2、复习资料使用3、问题搜集整理（小本本准备好了）三、明确第一轮复习方法——自主学习1、教材复习（1）阅读教材：

通读（问题探究、本届聚焦、正文、旁栏思考、相关信息、课后习题等）

重难点内容要反复读基本概念、原理、生物学中客观事实、结论和特例等以前补充的要点或批注相似的概念、结构、生理等例如：突变与基因突变的比较

生长素与生长激素的比较

酶、激素、神经递质的比较三、明确第一轮复习方法——自主学习全、准、透、实

读：

记：

悟：

辨：拓展应用：是考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力，还可能成为高考试题的资料来源。1、教材复习（1）阅读教材：（2）回归教材：a.习题中出错的知识点，到教材中找出处找“原话”，重准确性和严谨性。b.针对错因，作批注、记要点（3）巩固教材：

零散时段阅读重点章节、重点内容三、明确第一轮复习方法——自主学习2、复习资料的使用（2）先练后读：

先做训练题，后阅读、分析考点归纳，将遗漏点过度到教材

每个知识点：梳理必备知识（基础回顾，显化隐性知识）

提升关键能力（重点知识突破）

课时作业（知识巩固练习）

高考真题再现（对接高考

强化训练）

单元复习评价（知识联系整合）（促进自我的思考、总结、提升）三、明确第一轮复习方法——自主学习（1）闭卷、限时：先读教材后关书，填好资料再核对（自主梳理）3、问题搜集整理（1）方式：a.从错题中找问题b.从易混中找问题c.从知识前后联系中找问题……（2）原则：充分、准确、针对性强将细小易错知识点记在收集本上，利用零碎时间翻看三、明确第一轮复习方法——自主学习

重：课堂各环节的参与重：问题解决的方法、思路重：规律总结、拓展延伸重：易错点易混点的辨析记：记要点，记问题，记漏掉的笔记……跟上老师的思路，高效听课，让学习变得更简单三、明确第一轮复习方法——课堂探究要更重视老师在课堂说的每一句话！1、闭卷、