《胡萝卜先生的长胡子》教学实录

《胡萝卜先生的长胡子》教学实录《胡萝卜先生的长胡子》教学实录

一、教学目标

认识“萝、卜"等生字，会写“萝、卜”等生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。

能一边读一边预测故事的发展，培养学生的想象力和创造力。

体会胡萝卜先生善良、乐于助人的品质，感受故事的趣味性。

二、教学重难点

教学重点

认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

能一边读一边预测故事的发展，理解文章内容。

体会胡萝卜先生的品质。

教学难点

引导学生合理预测故事发展，培养想象力和创造力。

理解故事中蕴含的道理。

三、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，想不想猜猜看？“红公鸡，绿尾巴，一头钻进地底下。"猜猜这是什么蔬菜呢？

生：胡萝卜！

师：非常棒！同学们真聪明。今天我们要学习的课文就和胡萝卜有关，题目是《胡萝卜先生的长胡子》。（板书课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？

生：胡萝卜先生的胡子为什么会长呢？

生：长胡子会给他带来什么麻烦呢？

生：他的长胡子有什么用呢？

师：同学们的问题都很有价值。那就让我们带着这些疑问一起走进这个有趣的故事吧。

（二）初读课文

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文，边读边圈出不认识的生字词。遇到不认识的字，可以查字典或者请教同学和老师。

（学生自由朗读课文，圈画生字词）

检查生字词掌握情况。

师：现在，我们来检查一下大家对生字词的掌握情况。谁来读一读这些词语？

（出示词语：萝卜、发愁、沾到、晾尿布）

生：萝卜、发愁、沾到、晾尿布。

师：读得非常准确。这里面有几个容易读错的字，大家要注意一下。“萝卜”的“卜"在这里读轻声。“沾到”的“沾"是翘舌音，不要读成平舌音。现在，我们一起来读一读这些词语，每个词语读两遍。

（学生齐读词语）

默读课文，思考课文主要内容。

师：现在，请同学们默读课文，思考一下课文主要讲了一件什么事情？

（学生默读课文，思考问题）

师：谁来说一说课文的主要内容？

生：课文主要讲了胡萝卜先生的胡子因为沾了果酱而越长越长，他自己不知道，但是胡子却帮助了很多人。

师：非常好。你概括得很准确。课文通过讲述胡萝卜先生的长胡子的故事，展现了胡萝卜先生善良、乐于助人的品质。

（三）精读课文

理解课文内容与学习预测方法相结合

师：请同学们再次阅读课文，我们一边理解课文内容，一边学习预测的方法。首先，我们来看课文的第一段。“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”从这句话中我们可以知道什么呢？大家大胆预测一下后面可能会发生什么。

生：可以知道胡萝卜先生的胡子很浓密，他每天都要刮胡子。我预测后面可能他会因为忘记刮胡子而发生一些事情。

师：非常好。你是根据这句话中的信息进行了合理的预测。那为什么胡萝卜先生会为胡子发愁呢？

生：因为胡子太多了，每天刮很麻烦。我预测他可能会想办法解决这个问题。

师：有道理。那后来胡萝卜先生的胡子为什么又越长越长了呢？大家继续预测。

生：因为他漏刮了一根胡子，这根胡子沾到了甜甜的果酱，胡子就越长越长了。我预测胡子越长越长可能会给他带来一些意想不到的事情。

师：非常好。同学们找得很准确。接下来，我们看看长胡子都帮助了哪些人呢？在这个过程中，我们也可以一边看一边预测。

生：长胡子帮助了鸟太太晾晒尿布。看到这里的时候，我预测后面还会有其他的人也会用到胡萝卜先生的长胡子。

师：非常正确。鸟太太是怎么发现胡萝卜先生的长胡子的呢？我们继续预测一下鸟太太发现长胡子后的行为。

生：鸟太太正在找绳子晾尿布，她看到了胡萝卜先生的长胡子，就想到可以用它来晾尿布。我预测鸟太太可能会很感激胡萝卜先生。

师：很好。那鸟太太是怎么使用胡萝卜先生的长胡子的呢？我们再预测一下使用长胡子后的结果。

生：鸟太太剪了一段胡萝卜先生的长胡子，用来晾尿布。我预测可能会有更多的人看到鸟太太用长胡子晾尿布，也会来借用长胡子。

师：非常棒。除了鸟太太，胡萝卜先生的长胡子还可能帮助谁呢？请同学们发挥自己的想象力，说一说，并说出你的预测依据。

生：胡萝卜先生的长胡子还可能帮助小猴子荡秋千。我是根据长胡子很长而且很结实这个特点来预测的，小猴子可以用它来荡秋千。

生：长胡子还可能帮助小兔子捆书。我觉得因为小兔子可能需要绳子捆书，而胡萝卜先生的长胡子正好可以当绳子用。

生：长胡子还可能帮助小松鼠做跳绳。我是想到小松鼠喜欢跳绳，而长胡子可以当跳绳，所以这样预测。

师：同学们的想象力真丰富！大家在预测的时候都有一定的依据，非常棒。我们可以根据课文中的线索、人物的需求、题目以及自己的生活经验等进行预测。预测的时候要大胆想象，但也要有一定的合理性。

深入理解预测方法

师：同学们，现在我们来总结一下刚才在理解课文内容的过程中用到的预测方法。首先，根据课文中的线索进行预测，比如胡萝卜先生漏刮了一根胡子，沾到果酱后胡子越长越长，我们就可以根据这个线索预测后面可能会发生的事情。其次，根据人物的需求进行预测，像鸟太太在找绳子晾尿布，我们就可以预测她可能会用到胡萝卜先生的长胡子。还有根据题目进行预测，题目是《胡萝卜先生的长胡子》，我们就可以预测长胡子会有很多用处。另外，我们还可以根据自己的生活经验进行预测，比如想到小猴子荡秋千需要绳子，就预测长胡子可以帮助小猴子荡秋千。

师：现在，我们再来回顾一下课文中的一些情节，看看我们的预测是否正确。比如，当我们看到胡萝卜先生的胡子沾到了果酱，你预测到了什么？你的依据是什么？

生：我预测胡子会越长越长，依据是果酱可能会让胡子不断生长，就像一些植物沾到营养液会生长得更快一样。

师：非常好。那当我们看到鸟太太在找绳子晾尿布的时候呢？

生：我预测她会用胡萝卜先生的长胡子，依据是她急需绳子，而胡萝卜先生的长胡子正好可以当绳子用。

师：同学们都很厉害。通过预测，我们不仅可以增加阅读的乐趣，还可以提高我们的思维能力和想象力。

体会胡萝卜先生的品质

师：同学们，胡萝卜先生的长胡子帮助了很多人，从这个故事中我们可以体会到胡萝卜先生的什么品质呢？

生：可以体会到胡萝卜先生很善良，很乐于助人。

师：非常正确。胡萝卜先生自己并不知道胡子的用处，但是他的胡子却在无意中帮助了很多人。这体现了他的善良和乐于助人的品质。在生活中，我们也应该像胡萝卜先生一样，做一个善良、乐于助人的人。

（四）拓展延伸

续编故事

师：同学们，故事的最后，胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子还会帮助谁呢？请同学们发挥自己的想象力，续编这个故事。但是在续编的时候，要运用我们学到的预测方法，让故事更加合理精彩。

（学生思考问题，进行写作）

师：好，现在我们请几位同学来分享一下他们续编的故事。

生：胡萝卜先生继续往前走，遇到了一只小蜗牛。小蜗牛正在为没有绳子爬树而发愁，看到胡萝卜先生的长胡子，就想到可以用它来爬树。胡萝卜先生很高兴地把胡子借给了小蜗牛。我是根据小蜗牛的需求和胡萝卜先生的善良来预测这个情节的。

生：胡萝卜先生继续往前走，遇到了一位画家。画家正在为没有绳子挂画而发愁，看到胡萝卜先生的长胡子，就想到可以用它来挂画。胡萝卜先生很开心地把胡子借给了画家。我是根据画家的需求和胡萝卜先生乐于助人的品质来预测的。

师：同学们的想象力非常丰富，续编的故事也很精彩。通过续编故事，我们不仅锻炼了自己的想象力和写作能力，还更加深入地理解了课文的主题。

讨论胡萝卜先生的行为

师：同学们，胡萝卜先生的长胡子帮助了很多人，但是他自己并不知道。你觉得胡萝卜先生的这种行为值得赞扬吗？为什么？

（学生思考问题，小组讨论）

师：好，现在我们请几个小组的代表来分享一下他们的讨论结果。

生：我们小组认为胡萝卜先生的行为值得赞扬。因为他虽然不知道自己的胡子帮助了别人，但是他的善良和乐于助人的品质是值得我们学习的。我们是根据胡萝卜先生的品质来进行分析的，同时也预测如果更多的人能像他一样，世界会更美好。

生：我们小组也认为胡萝卜先生的行为值得赞扬。他的胡子在无意中帮助了很多人，这说明他是一个有爱心的人。我们是根据故事中的情节来预测胡萝卜先生的行为会对周围的人产生积极的影响。

生：我们小组认为胡萝卜先生的行为既值得赞扬，也有一些不足之处。值得赞扬的是他的善良和乐于助人，不足之处是他自己并不知道胡子的用处，如果他知道的话，可以更好地帮助别人。我们是根据对胡萝卜先生行为的全面分析来进行预测，也许他以后会更加主动地去帮助别人。

师：同学们说得都很有道理。胡萝卜先生的行为确实值得我们赞扬，他的善良和乐于助人的品质是我们应该学习的。同时，我们也可以从他的故事中得到一些启示，比如要多关注身边的人，发现他们的需求，及时给予帮助。

推荐阅读

师：同学们，童话故事是我们成长过程中的好伙伴，它们不仅能给我们带来快乐，还能让我们学到很多道理。老师这里有一些好看的童话故事，想推荐给大家。比如《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等。希望同学们在课余时间读一读这些童话故事，感受童话的魅力。

（五）课堂总结

师：同学们，今天我们学习了《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文，认识了生字，了解了故事内容，学会了预测的方法，体会了胡萝卜先生善良、乐于助人的品质。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像胡萝卜先生一样，做一个善良、乐于助人的人。同时，我们也要学会运用预测的方法进行阅读，提高我们的思维能力和想象力。最后，让我们一起再次朗读课文，感受这个有趣的故事。

（学生齐读课文）

四、教学反思

《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满趣味和想象力的童话故事。在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，学会预测的方法，体会胡萝卜先生的品质，感受故事的魅力。通过多种教学方法的运用，如朗读、讨论、续编故