1 ɑ o e 公开课一等奖创新教学设计

1ɑoe公开课一等奖创新教学设计一上1ɑoe教学设计

教学目标

1.正确认读单韵母ɑoe，读准音，认清形。

2.认识四线格，正确书写a.

3.激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点

正确认读单韵母ɑoe，读准音，认清形。

教学难点

认识四线格，正确书写a。激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学过程

活动一：谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，成为小学生已经三周了，相信在这三周里，大家一定认识了很多生字吧！谁来分享，你认识了什么字？

2.每天走近前教学楼一抬头，你就能看见这些字，PPT出示：丰润生命，共享成长。这是我们学校的办学理念，谁认识这些字？

3.遇到不认识的字怎么办？指生交流

4.智慧星也有一个好办法（播放录音）汉语拼音的作用可真大。从今天开始，老师要带领大家沿着拼音王国路线图，去认识许多的拼音朋友。

活动二：图文结合，感知音形

（一）生活画境说一说

1.第一站我们要去乡村小河边，同学们坐好啦，咱们出发！瞧。这儿真美呀，小河边都有谁？他们在干什么？

预设：小女孩在唱歌；大公鸡在打鸣；白鹅在水里游泳。

2.师小结：早晨一个小姑娘站在小河边，唱起了歌。大公鸡听到歌声也跟着唱起来，听着动人的歌声，水里的大白鹅跳起了舞，它看着自己的倒影，越跳越有劲，多么美好的早晨啊！

（二）识记字形读一读

1.我们今天要认识的三个拼音朋友aoe就藏在小河边，赶快去找一找。

识记ɑ：

①小ɑ藏在哪里？

预设：她藏在小女孩的歌声里。你很会观察，你们听——（播放音频），

仔细看看小女孩在唱歌的时候，小嘴巴是怎样的？

预设：是张开的

②师范读：读a的时候，要把嘴巴张得大大的。

③多种形式练读,随机点评。

④我们可以用一句儿歌来记住它的发音“张大嘴巴，ɑɑɑ"。听老师读，再跟读。

⑤小ɑ还藏在哪里？你们看，她圆圆的脑袋和扎着的小辫子就组成了一个ɑ。

⑥这句儿歌“圆脸小辫aaa”可以帮助我们记住它的样子，跟读2遍。

识记o:

①继续来找，小o藏在哪里呀？ｏ就藏在公鸡的啼叫里呢。

②它像我们生活中的什么呀，想一想，你能不能也编句儿歌？

小结：只要你留心观察，会有更多的发现。

③师范读：来听听大公鸡的叫声吧（播放音频）小0的读音和大公鸡的叫声很像，师范读，生观察老师口型。

④口型保持圆圆的，不变，发音又响又长，多种形式练读，随机点评。

⑤引导学生编儿歌记住o的发音。

识记e:

①小e迫不及待地要和大家交朋友啦，你找到吗原来，ｅ就藏在白鹅的倒影里呢，引导学生编儿歌记住e的样子。

②它有点难读，谁想来试试看？

预设：（口型对）你读得真好，来，面对大家，再读一遍，其他小朋友仔细看，他在发音的时候口型是什么样的？（嘴巴扁扁的）

预设：口型不对，师范读，观察老师的口型跟他有什么不一样？

③读e的时候，微笑露出牙齿，嘴巴扁扁的，保持不变，多种形式练读，随机点评。

④引导学生编儿歌记住e的发音。

2.你们看，编小儿歌不仅能帮我们记住它们的样子，还能让我们记住它们的发音方法呢！出示儿歌，师生合作读。

3.同桌合作读三个拼音朋友，嘴型对，声音响，夸夸他，没读好，帮帮他。

4.小朋友们，告诉你们哟，在拼音家族里，它们还有一个共同的名字，叫单韵母，跟我读。

5.有时候，这些单韵母朋友，还可以单独给汉字注音，教我们认识汉字哦，来，我们一起来认一认。真有意思，借助拼音朋友我们又认识了三个汉字。像这样，用单韵母给汉字注音的还有很多，大家回去了找一找，看你能找到哪些呀。

6.课中放松操

（三）玩玩游戏记一记

1.下面我们来做个游戏，游戏名字叫做手指魔术变变变。（教师实操演示）

2.有意思吧，赶紧用自己的手指也变出aoe来吧，同桌之间比一比看谁做得像。

3.指生上台表演手指魔术。

4.师生合作玩手指魔术，巧记单韵母。

活动三：认识四线格，指导书写

1.认识四线格：下面我们来一起学写a。我们都知道汉字朋友的家叫田字格。你们看，拼音朋友的家是什么样子的呀？

2.观察位置：仔细瞧瞧，a住在哪一格呢？（中格）

3.观察笔顺：再看，a由几笔写成？（a由两笔写成，先写左半圆，再写竖右弯。）

4.书空练习：伸出手指和老师书空。

5.范写指导：先写左半圆，在第二条线的下方起笔，左半圆要把中格占满，再写竖右弯，从第二线起笔，竖要写直，快要碰到线的时候轻轻带一个小小的尾巴。

6.书写练习，关注书写姿势。

7.评价提升。

8.修改书写，争取有进步。

活动四：归纳总结，启发新知

今天我们来到了乡村小河边，认识了三个单韵母，它们是——aoe,下节课我们将继续学习，让我们期待下一场拼音之旅吧。

课堂总结

恭喜勇士们成功摘下智慧果成功通往拼音王国，回家的时候和爸爸妈妈一起做韵母小卡片，让爸爸妈妈也陪你一起做智慧王国的勇士吧!

板书设计

1aoe

教学反思

对于一年级的学生来说，“会读"且读得准确，“会写”且写得规范，“会拼"且能赋予音节一定的意义，做到这些，汉语拼音教学就已达成教学目标。我执教的是一年级上册第二单元汉语拼音《aoe》第一课时，是学生学习汉语拼音的启蒙课，但由于一年级的学生受到的学前教育程度不同，因此学生对汉语拼音形成了一些错读、书写不规范等问题。所以，让孩子们第一课就读准确、写规范，显得尤为重要。

一、兴趣是前提

拼音是一种抽象的表音符号，对于一年级新入学的学生来说是比较难学的。因而，许多孩子不太喜欢汉语拼音课。但兴趣是最好的老师，只要让孩子对汉语拼音产生浓厚的兴趣，给孩子们创造一个轻松愉快的场景，并将游戏融入其中，那么孩子就会把学习拼音当成一件‘乐’事，并迅速进入神秘的拼音王国。如：教材中每一课都提供了整合的情境图，在这一课的教学中创设拼音王国第一站乡村小河边的情境，“今天我们要认识的三位拼音朋友就藏在乡村小河边，赶快去找一找吧！”这样的情境创设，孩子们的学习热情就会被激发：原来上拼音课就是去交朋友啊，太好玩了。当然，教材中所呈现的每一幅情境图不仅可以示音示形，而且都是一个完整的故事，有特定的场景，有不同的情节，特别能够培养孩子的观察能力、表达能力、想象能力等。再如：一年级的小朋友有意注意时间是有限的，“有趣我才喜欢”，通过手指魔术变变变这个游戏，运用“动作记忆法”有效帮助孩子形象识记字母的样子，同时在游戏中学习，在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。又例如，用儿童的语言对儿童说话，生动形象，富有趣味，也能引起孩子们的兴趣，“小e已经迫不及待地要和大家见面啦！"、“汉字朋友的家在田字格，那拼音朋友的家是什么样子的呢？”等等。学得有趣，才会让学生学得专心，学有成效。

二．会读是关键

课堂教学中，应着重把教学时间分配在“练读"上，使学生在准确“认读”的基础上，逐步提高“拼读"能力。例如：在教学“aoe”时，我通过让学生听老师范读，先听准字母的发音，再让学生看老师的发音口型，努力引导学生自己探究字母的发音方法，然后学生通过多种形式的反复练读，最后加上浅显易懂、生动活泼、琅琅上口的儿歌训练，在轻松愉悦中会读一个个拼音字母。

三．会写是保证

新课标更加强调识字和写字，从第一到第四学段始终强调正确的写字姿势和良好的写字习惯，强调书写的规范和质量。书写的规范和质量就要从写好拼音开始。例如：在“四线格里写一写"这一活动中，我先让学生认识四线格，然后引导学生观察a在四线格中的位置及笔顺，再书空练习，范写指导，接着学生书写，最后评价促提升，修改书