2024年一年级学困生辅导工作计划范例（四篇）

第6页共6页2024年一年级学困生辅导工作计划范例心灵的关怀、帮助与爱护是关键，它们能够矫正那些不健康或畸形的人格，引领迷失的羔羊回归正途。因此，我们必须迅速转变观念，以适应不断变化的形势，并寻求发展。（3）、确立“能力比知识更为重要”的理念。当前世界教育的总体趋势，是着重培养具备准确的选择力、勤奋的自学力、理论的创造力、独特的组织力以及实践中的决策力的人才。（4）、树立“教师是心理保健医生”的理念。后进生在客观上要求我们教师的职责不仅仅是传授书本知识，他们更迫切需要的是比书本知识更为重要的东西，他们缺乏自信，心中没有指引，脚下没有道路……因此，我们应减少对书本的依赖，更多地为学生诊断问题，开出有效的治疗方案，以治疗他们的心理疾病。因为只有健康的身心，才是知识的真正承载者。5.我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义。然而，如今我们的“一桶水”也面临着后进生这一特殊群体的挑战。我们不能沉溺于已有的知识，而应抓住一切机会进行进修学习，提高专业知识技能，拓宽相关学科知识面，特别是学习和掌握新形势下、新时期如何培育后进生的方法和技能。6、注重方法，持之以恒。后进生是一个普遍存在的群体。他们的转化工作是我们的重要任务。只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不排斥他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。（1）加倍关爱。优等生受到老师的关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点显而易见。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往处于“自卑封锁”的状态，当被误解时，他们就会感到不满和压抑，从而导致心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们，使他们感到老师并不厌弃他们，且能理解、帮助他们，他们才会受到鼓舞，得到心灵的满足，萌发向上的动力。作为教师面对后进生，必须加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流，学生自然会“亲其师，信其道”。（2）扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受伤的心灵里将会留下更深的伤痕。苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。”所谓扬长，就是应及时发现后进生身上的闪光点，大力挖掘、表扬和鼓励，做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自信心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。（3）坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的，因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的限制、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚刚得到表扬，转身又做错事。教师必须正视这一点，要细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不可雕”，而轻率下“不可救药”的结论，而要“动之以情，晓之以理”采用耐心教育和说服的方法，用真诚去唤起他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。这就要求老师面对后进生必须有水滴石穿的坚韧毅力和耐心。（4）严格要求。“严师才能出高徒”、“没有规矩难成方圆。”由于学生年龄小，可塑性大，如果不对他们严格要求，就会产生“差之毫厘，谬以千里”的不利后果。因此老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教育必须把握契机，适当分寸，做到长善救失。（5）齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识能力较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭密切配合，齐抓共管。老师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法的重要途径之一。7、辅导小组成员：班主任、刘超、陈朝阳、陈思奇、李欣宇、张湘川、刘倩。转变后进生需要花费巨大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。教师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，赋予真挚的爱，正确诱导，采取多层次立体式教育方法，后进生最终也会成为有用的人。2024年一年级学困生辅导工作计划范例（二）为确保本学年教学任务的圆满完成，并提升本学期的教学质量，依据我班学生的实际情况，围绕既定的教学目标，除了严谨备课、授课、批改作业、定期评估学生成绩、确保每一节课的教学质量外，还应实施课内外的提升措施，制定相应的提升计划，以高度的责任感投入到紧张的教学及提升工作中，努力实现优异的教学成果。一、学生基本情况分析通过对学生日常作业、课堂表现及考试成绩的综合评估，深入了解后，可以确定我班的优秀学生包括吴星姿、陈胤合、吴宛贞、徐俊洋、钟怡馨、罗又升、姚茂正、杨贻斐、张凯、姚兴等；而学习表现欠佳的学生有杨秋英、姚研、张绍慧、吴迪、杨玉禾、杨雪稳、杨顺炅、吴静、杨玉婷、姚迪等。二、辅导目标设定1.通过辅导，促进优秀学生在各方面得到全面发展，增强其社会适应能力，确保其学习成绩在上学期基础上稳步提升，持续激发学习兴趣，增强学习的自觉性和积极性；2.提升中等生的学习兴趣，帮助他们取得更佳成绩；3.帮助学习困难的学生取得进步，增强他们对学习的认识和兴趣，消除对学习的恐惧；4.提高全班学生自主学习、合作学习及独立解决问题的能力；5.培养良好的班级风气，营造积极向上的学习氛围。三、思想教育方面的提升与辅导1.关注学生的思想动态，定期与学生进行深入交流，关心并爱护他们，使学生感受到教师的重视，激发他们的学习积极性，了解学生的学习态度、习惯和方法，根据学生的思想状态提供相应的指导；2.定期与学生家长沟通，全面了解学生在家庭、生活、思想及课堂等方面的情况。四、具体实施措施1.充分利用课堂时间对中等生和学习困难的学生进行学习辅导，帮助他们解决课堂中遇到的问题；2.利用早自习和课余时间，对学生进行各类辅导，帮助学生巩固基础知识，发展个人特长；3.加强课外阅读辅导和课程知识点拨，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自信心和决心；4.开展一对一学习帮扶活动，加大对中等生和学习困难生的辅导力度；5.安排座位时，实行“好差同桌”策略，促进学生间的相互学习和帮助。五、在提升与辅导过程中需注意的事项1.对待学习困难的学生不歧视，对优秀学生不纵容，公平对待每一位学生；2.根据不同学生的实际情况制定个性化的学习方案，例如为优秀学生提供适当难度的练习题目，为学习困难生提供适合其水平的练习和讲解，以实现循序渐进的学习效果；3.经常与家长保持沟通，共同了解学生在家和在校的表现，共同促进学生的学习进步，培养学习兴趣，树立学习信心；4.及时检查并评价学生的作业完成情况；5.定期进行小测验，以检验学生对所学知识的掌握程度；6.注重教学方法的研究和应用，认真准备每一节课，针对不同类型的课程采取不同的教学策略，如复习课时，将知识进行系统化整理，习题评讲课时，注重评讲结合，突出重点、易混淆点、热点及考点，实现师生互动、生生互动，有效提升学生的学习积极性，提高优秀率。2024年一年级学困生辅导工作计划范例（三）在本学期中，我承担了一年级数学的教学职责。本班共有45名学生，由于学生普遍缺乏学习积极性，导致部分学生在基础知识的掌握上存在不足。后进生的问题主要表现在学习动力不足、缺乏自信以及基础知识和基本技能的掌握上存在缺陷。因此，针对后进生的转化工作，重点在于提升他们的自信心和激发其创造力。一、转化目标如下：1、加强对培优补差工作的常规管理和监督。2、精心挑选适合培优补差的学生。3、通过培优补差活动，使学生深刻理解学习的重要性。4、认真执行学生辅导工作，确保每周至少进行____次有针对性和实际效果的辅导。二、后进生形成的原因：1、家庭方面，部分家长过分溺爱孩子，而另一些家长由于自身文化水平限制，对孩子的学习缺乏关注和辅导，导致孩子无法按时完成家庭作业，甚至有家长代为完成作业，以及孩子边看电视边做作业的情况。2、学生个人方面，部分学生上课注意力不集中，不积极参与课堂活动，课后作业完成不及时。还有些学生在学习接受能力上存在困难，导致所学知识难以巩固。三、培优补差的对象和形式：培优对象：池博翔、陈志宇、戴丹妮、胡莹莹、池俏澄、池俊豪补差对象：陈鑫、田俊、郑康康、何云杰、池灵静、孙瑞祥、陈雨帆、蔡梓航、刘书豫、姚正兰、陈安南、孙辉四、具体措施包括：1、运用多媒体教学工具，使课堂氛围更加活跃，以激发学生的学习兴趣和自信心。2、以端正学生学习态度为前提，运用幽默的语言，关注学生的心理变化，合理控制教学节奏。3、以日常作业为基础，加强对学习方法的指导。对于中下等生，要求进行“面对面批改”和“面对面指导”。4、以教师辅导为主，优秀生辅助为辅，开展“结对子”活动。5、加强家校联系，定期向家长反馈学生的学习进展，共同鼓励和督促，培养良好的学习习惯。2024年一年级学困生辅导工作计划范例（四）为确保本学年教学任务的圆满完成，并提升本学期的教学质量，依据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、授课、批改作业、定期评估学生成绩、高质量完成每一节课的教学之外，还应采取课内外的培优措施，制定相应的培优计划，以高度的责任感投入到紧张的教学及培优补差工作中，力求取得优异的成绩。一、学生基本情况分析基于学生日常作业、课堂表现及考试成绩的综合评估，经过深入了解，可以确定我班的优等生包括：吴星姿、陈胤合、吴宛贞、徐俊洋、钟怡馨、罗又升、姚茂正、杨贻斐、张凯、姚兴等；而学习表现欠佳的学生有：杨秋英、姚研、张绍慧、吴迪、杨玉禾、杨雪稳、杨顺炅、吴静、杨玉婷、姚迪等。二、辅导目标设定1.通过辅导，促进优等生的全面发展，增强其社会适应能力，确保其学习成绩在上学期基础上稳步提升，持续增强学习兴趣，提高学习的自觉性和积极性；2.激发中等生的学习兴趣，帮助他们取得更佳成绩；3.帮助学习困难的学生取得进步，增强他们对学习的认识和兴趣，消除对学习的恐惧；4.提升全班学生的自主学习、合作学习能力以及独立解决问题的能力；5.培养良好的班级风气，营造积极向上的学习环境。三、思想层面的培优与补差1.关注学生的思想状况，定期与学生进行深入交流，表达关心和爱护，让学生感受到教师的重视，激发他们的学习积极性，了解学生的学习态度、习惯和方法，根据学生的思想状态提供相应的指导；2.定期与学生家长沟通，全面了解学生在家庭、生活、思想和课堂等方面的情况。四、具体实施措施1.充分利用课堂时间对中等生和学习困难的学生进行学习辅导，帮助他们解决课堂中遇到的问题；2.利用早自习和课余时间，对学生进行各类辅导，帮助学生打牢基础，发展特长；3.加强课外阅读辅导和课程知识点拨，充分调动学生的学习积极性，培养学习信心和决心；4.开展一对一学习帮扶活动，加大对中等生和学习困难学生的辅导力度；5.安排座位时，采用“好差同桌”策略，促进学生间的相互学习和帮助。五、培优补差注意事项1.对待学习困难的学生不歧视，对优秀学生不纵容，公平对待每一位学生；2.根据优等生和学习困难生的实际情况，制定个性化的学习方案，如为优等生提供适当难度的题目进行练习，为学习困难生提供适合其水平的题目进行练习