4.1 人的认识从何而来 课件高中政治统编版必修四哲学与文化

认识社会与价值选择第二单元CONTENT探索认识的奥秘【认识论】4.人的认识从何而来在实践中追求和发展真理寻觅社会的真谛【社会历史观】5.社会历史的本质社会历史的发展社会历史的主体实现人生的价值【价值观】6.价值与价值观价值判断与价值选择价值的创造与实现行业PPT模板http:///hangye/历史唯物主义探究与分享上述三种关于认识的观点有何不同？◆老子提出：“不出户，知天下；不窥牖，见天道”，“圣人不行而知，不见而名，不为而成”。◆荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。◆柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。探究与分享谈谈你对苹果的看法。红彤彤脆甜软糯皮薄有营养球形1、认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。注意：区分意识和认识1.体系不同：意识属于唯物论，认识属于认识论。2.对应的概念不同：意识与物质对应，认识与实践对应。3.含义不同：意识是人脑对客观存在的反映（含主动形成和被动接受）。认识是主体对客体的能动反映（主动形成）认识与实践人的认识从何而来主体：人（动物没有）对象：整个世界（自然界、人类社会、人的思维）性质：积极主动（不是被动的）认识与实践人的认识从何而来2、认识的两个阶段：（1）感性认识含义：是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。形式：包括感觉、知觉和表象三种形式（2）理性认识含义：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。形式：包括概念、判断和推理三种形式感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性）知觉：对苹果的整体认识，综合了它的色、香、味等感觉。表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子概念：如：水果、蔬菜、物质等。

判断：如：苹果都是甜的；苹果都是红色的。推理：“苹果有丰富的维C，菠萝有丰富的维C，葡萄有丰富的维C，苹果、菠萝、葡萄是水果，所以，水果都有丰富的维C。”认识与实践人的认识从何而来2、认识的两个阶段：（3）感性认识和理性认识的关系①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。②感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段。感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。例：看见苹果落地，是感性认识。例：发现万有引力定律，是理性认识。注意：1.感性认识和理性认识，二者没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。2.感性认识和理性认识都有正确和错误之分，理性认识不一定都是对事物的本质和规律的正确反映。归纳

感性认识理性认识途径通过感官获得通过思维抽象得到内容事物的现象事物的本质特点形象性抽象概括形式感觉、知觉、表象概念、判断、推理层次认识的低级阶段认识的高级阶段认识与实践人的认识从何而来3、实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。①实践是以人为主体的、以客观事物为对象的物质性活动。②实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。是主观见之于客观的活动。桥梁【客观】设计方案【主观】修建桥梁【实践】人类特有≠主观世界×非主观思维活动

补充：实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动。认识与实践人的认识从何而来4、基本的实践活动形式：改造自然的生产实践变革社会的实践探索世界规律的科学实验活动注意：基本形式不等于实践的所有形式，人类实践活动的形式是多种多样的；其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践等）是人类最基本的实践活动思考练习哪些属于实践活动？1、蚂蚁搬食物2、教师讲课3、学生听课4、战士打战5、建设社会主义现代化强国。6、医生治病7、讨论基因编辑8、农民种庄稼9、建设粤港澳大湾区10、科研人员做实验√√√√√√√认识与实践人的认识从何而来5、实践的特点：①实践具有客观物质性。实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的。例：愚公移山愚公决定让全家使用榔头、箕畚等工具，移开太行、王屋二山。

实践的基本要素：

实践的主体（愚公和家人）是客观的

实践的手段（榔头、畚箕等工具）是客观的

实践的对象（太行、王屋二山）是客观的愚公移山的过程及其结果受客观因素的制约。

巧妇难为无米之炊种瓜得瓜，种豆得豆关键词：设备、条件、工具、环境……认识与实践人的认识从何而来5、实践的特点：②实践具有主观能动性。实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。总之，实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。例：愚公移山愚公为什么要挖山？

愚公为方便出行要移开太行、王屋二山关键词：蓝图、计划、方案、规划……认识与实践人的认识从何而来5、实践的特点：③实践具有社会历史性。社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。（横向）历史性：在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史阶段的产物。（纵向）社会性关键词：协作、共同、多人历史性关键词：当时条件、以前、阶段、时期例：愚公移山问题1：愚公移山是一个人移吗？他借助了哪些工具？工具是他制造的吗？愚公移山不是一个人的活动，而是靠子子孙孙共同努力。问题2：愚公移山为什么不用炸药、挖土机？愚公移山的形式、规模、水平受当时历史条件的限制，是一定历史条件的产物。注意：单个人的社会活动是存在的，但单个人的孤立的活动不存在1.从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示?2.结合上述材料，说一说人的正确认识是从哪里来的。西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。探究与分享实践是认识的基础人的认识从何而来1、实践是认识的基础①实践是认识的来源。（侧重于“认识从无到有”）在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。人们获得认识的途径有两种：直接经验——通过亲自实践获得间接经验——通过知识的学习或传递获得实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。秀才不出门，便知天下事包含“实践是认识的来源”哲理的诗词：神农尝百草。近水知鱼性，近山识鸟音。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不登高山，不知天之高也。不临深渊，不知地之厚也。实践是认识的基础人的认识从何而来1、实践是认识的基础②实践是认识发展的动力。（侧重于“认识由浅入深”）认识产生于实践的需要。实践产生新问题提出新要求提供日益完备的认识工具延伸了人类的认识器官促进人类认识的发展改造着人的主观世界锻炼和提高了人的认识能力推动着人们进行新的探索和研究实践是认识发展的动力案例：火星是一个与地球很相像的行星，在太阳系中离地球很近，它有着四季的变化以及曾经拥有过水和大气的历史，人类对火星是否存在生命一直充满好奇和探索欲望。关于火星是否有生命，是否适宜生命存在，一直是各国和历代科学家们争论的焦点。为了检验火星上是否有生命的认识，研究火星是否真的适宜生命存在，一代代科学家们利用天文望远镜、太空船、人造卫星、火星着陆器、火星漫游车等火星探测器开展了对火星的探索。实践是认识的基础人的认识从何而来1、实践是认识的基础③实践是检验认识的真理性的唯一标准。要检验一种认识是否正确，如果不超出认识范围，人们就无法判断其是否与客观事物相符合；客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。注意：任何主观标准，如个人的认识、多数人的意见、专家结论、科学理论、权威观点等，都不能检验认识的真理性。实践是联系主观与客观的桥梁对照（相符合）正确的认识（不相符）错误的认识主观认识本身无法证明自己的正确性客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它实践是认识的基础人的认识从何而来1、实践是认识的基础④实践是认识的目的（≠认识的根本任务）认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了它的实际意义。

实践实践来源指导认识新的认识案例：2020年7月23日天问一号在文昌航天发射场由长征五号遥四运载火箭成功发射并于2021年成功实现软着陆火星表面，祝融号驶上火星表面开始巡视探测。中国成为继美国之后第二个将探测器发射成功到火星表面的国家，用时5年一举追平美国50多年的成绩，这极大地增强了民族自信心，提升了中国的话语权和国际地位。火星探测有利于带动星际机器人研究、航天器材设备研究、空间运输、太空旅游等领域科技的发展，提升科技水平和人才储备水平。火星上可能拥有人类所需的宝贵的矿物资源，能弥补地球发展中的能源有限的问题，优化地球能源结构。注意：人的根本任务是透过现象看本质，使感性认识上升、发展为理性认识。归纳总结：实践和认识的辩证关系原理：1、实践是认识的基础（实践决定认识）：①实践是认识的来源②实践是认识发展的动力③实践是检验认识的真理性的唯一标准④实践是认识的目的2、认识对实践具有反作用①正确的认识、科学理论对实践具有