《数字电子技术课程设计A》教学大纲

《数字电子技术课程设计A》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：06160034课程性质：集中实践课学分：1学分周数：1周先修课程：高等数学、电路与电子技术并修课程：数据结构适用专业：物联网工程开课单位：电子信息工程学院一、课程说明《数字电子技术课程设计A》是在《数字电子技术》课程学习过程中集中安排的重要实践性教学环节。学生运用所学的知识，动脑又动手，在教师指导下，结合课程内容独立地开展数字电子电路分析、设计和制作的集中实践，进而培养和提高学生分析、解决实际数字电子电路问题的能力。通过该实践环节，加深学生对所学理论知识的理解，培养学生分析问题、解决问题、动手实践等各项能力，为以后专业课程的学习奠定良好的基础。二、课程目标通过课程设计，使学生达到如下目标：课程目标1：熟悉数字电子电路的基本概念、定理、规则、组成和表示方法；课程目标2：掌握数字电子电路的分析方法和步骤；课程目标3：掌握数字电子电路的设计制作的方法和步骤；课程目标4：具备使用电子仪器测量、调试数字电子电路功能的能力，理解数字电子电路相关的国标符号，培养良好的职业素养、社会责任感、团队合作精神、环保意识、创新意识和大国工匠精神。三、课程目标与毕业要求《数字电子技术课程设计A》课程教学目标对电子信息类专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支持强度1．工程知识1.2能运用数学、自然科学、工程基础和专业知识对物联网领域的复杂工程问题进行建模并求解。课程目标1：熟悉数字电子电路的基本概念、定理、规则、组成和表示方法；H3.设计/开发解决方案3.1掌握工程设计和系统开发的基本方法和技术，能够了解影响设计目标和技术方案各种因素。课程目标2：掌握数字电子电路的分析方法和步骤；课程目标3：掌握数字电子电路的设计制作的方法和步骤；H6．工程与社会6.1能够了解物联网相关领域的技术标准体系、知识产权、产业政策和法律法规，理解不同社会文化对工程活动的影响。课程目标4：具备使用电子仪器测量、调试数字电子电路功能的能力，理解数字电子电路相关的国标符号，培养良好的职业素养、社会责任感、团队合作精神、环保意识、创新意识和大国工匠精神。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点课时安排对应的课程目标1.查阅资料，方案论证和总体设计教学要求：采用多媒体授课，以一个具体实例讲解课程设计的过程，老师下达课程设计项目名称和任务书。学生审题、选题，然后查阅资料、确定设计方案和总体设计方案。重点：设计项目的选题和方案的论证。难点：设计方案对比与论证。0.5天1、22.各单元电路元器件的认识和选择教学要求：学生能够自主选择电子元器件，并熟练识别真实的电子元器件，学会用仪器仪表测量电子元器件的技能。重点：认识常用的电子元器件都有哪些。难点：培养学生使用常见仪表测量电子元器件的技能。0.5天1、33.电路图的绘制教学要求：学生了解电路绘图软件的使用方法，熟悉利用电路绘图软件绘制电路原理图和电路板图的方法。重点：了解电路绘图软件的使用方法。难点：电路原理图和电路板图的绘制操作。1天1、3、44.电路板的制作教学要求：要求学生会使用热转印法制作电路板，会对制作过程中出现的质量问题进行正确的处理。重点：热转印法制作电路板的方法和步骤。难点：提高制作电路板质量的技巧。1天3、45.电子产品的制作和调试教学要求：要求学生会熟练使用焊接工具，掌握焊接方法和技巧，并会对制作过程中出现的问题进行检查和处理，将电子产品调试成功。重点：将实践和理论相结合。难点：出现问题的检查和处理。0.5天1、3、46.验收答辩教学要求：答辩时教师提问的内容包括审题、元器件常识、电路图的设计、电子产品的制作和调试等。重点考察学生理论联系实际的能力，同时检查设计创新性和工作量等，提出改进意见。重点：相关原理与设计过程的整体考核。难点：课程设计质量的检验。0.5天1、2、4合计4天（1周）五、教学方法及手段由于课程内容与生产实践紧密结合，学习者应根据课程设计任务书要求，以学生自学为主、教师讲授为辅，学会综合应用所学知识设计、制作数字电子电路的方法，并养成自觉遵守国家标准和行业标准的好习惯。课程设计要求和上课一样严格，每天签到点名，另外课程设计也可以充分发挥学生的想象力，鼓励创新。六、教材和参考书1.推荐教材：（1）彭介华.电子技术课程设计指导.高等教育出版社.2005（2）高吉祥.电子技术基础实验与课程设计.电子工业出版社.2011（3）梁宗善.电子技术基础课程设计.华中科技大学出版社.20092.参考书：（1）王立欣,杨春玲.电子技术实验与课程设计.哈尔滨工业大学出版社2005（2）陈大钦.电子技术基础实验-电子电路实验、设计、仿真.高等教育出版社.2008（3）毕满清.电子技术实验与课程设计.机械工业出版社.2005七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由：学习态度、工作量完成情况、设计能力、设计说明书和作品质量以及答辩成绩五部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节分值考核/评价细则课程目标1234学习态度10(1)学生学习纪律和答疑情况。(2)教师根据课堂整体表现评分。√√√334工作量完成情况10(1)学生独立完成设计任务情况。(2)教师根据独立完成任务评分。√√√√2332设计能力40(1)说明书数据计算正确合理性。(2)教师根据合理性与否评分。√√√√10101010设计说明书和作品质量30(1)学生作品制作水平情况。(2)教师根据制作质量高低评分。√√√101010答辩成绩10(1)学生答辩自述和答题情况。(2)教师根据答辩自述情况和回答问题正确性与否进行评分。√√√√2224合计：10024282820八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定课程设计采用优、良、中、及格、不及格五级评分制。即90分以上为优，80~89分为良，70~79分为中，60~69分为及格，60分以下为不及格。总成绩分五部分：学习态度、工作量完成情况、设计能力、设计说明书（报告书）和PCB板制作质量和答辩成绩。其中：(1)学习态度占10%，无故旷课达3次取消总成绩；(2)工作量完成情况占10%；(3)设计能力占40%；(4)设计说明书和作品质量占30%；(5)答辩成绩占10%。周五进行验收、答辩，由答辩考核小组的老师对每位学生进行口试答辩，要求学生根据设计回答教师所提出的问题。课程设计成绩根据学生设计的合理性、准确性、设计说明书和作品的规范性、设计中分析与解决问题的能力及学习态度和答辩情况综合评定。2.成绩评定标准考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥90（优）90>x≥80（良）80>x≥70（中）70>x≥60（及格）x<60（不及格）学习态度10学习认真、态度端正，遵守纪律,表现优秀学习认真、态度端正，遵守纪律,表现良好遵守纪律，学习态度良好，表现中等遵守纪律，学习态度一般，表现一般学习纪律较差，表现较差工作量完成情况10独立完成设计任务的90%以上独立完成设计任务的80%以上独立完成设计任务的70%以上独立完成设计任务的60%以上独立完成设计任务的60%以下设计能力40综合运用理论知识、计算机技能较强，能够较好地处理工程实际问题综合运用理论知识、计算机技能较好，能够处理工程实际问题综合运用理论知识、计算机技能一般，基本能够处理工程实际问题综合运用理论知识、计算机技能一般，不能处理工程实际问题综合运用理论知识、计算机技能较差，不能处理工程实际问题设计说明书和作品质量30设计方案正确、表达清楚；设计思路、实验（论证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求；和PCB板制作质量较高设计方案正确、表达较为清楚；设计思路、实验（论证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求；和PCB板制作质量良好设计方案基本正确、表达较为清楚；设计思路、实验（论证）方法基本合理；基本达到课程设计规定的要求；和PCB板制作质量一般设计方案基本正确、表达欠清楚；设计思路、实验（论证）方法基本合理