三年级上册数学教案－第4单元 第1课时 两位数除以一位数的口算和估算｜西师大版

三年级上册数学教案－第4单元第1课时两位数除以一位数的口算和估算｜西师大版教案：三年级上册数学教案－第4单元第1课时两位数除以一位数的口算和估算｜西师大版一、教学内容1.学习两位数除以一位数的基本方法。2.练习两位数除以一位数的口算。3.学习两位数除以一位数的估算方法。4.练习两位数除以一位数的估算。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数除以一位数的基本方法，能够进行口算和估算，提高计算的准确性和速度。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的基本方法，能够进行口算和估算。难点是让学生能够理解和运用估算方法，提高计算的准确性和速度。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中的一些情景，如购物时商家算账等，引导学生发现两位数除以一位数的需求。2.基本方法学习：通过PPT展示两位数除以一位数的计算方法，引导学生跟随PPT一起口算，加深对计算方法的理解。3.口算练习：给出一些两位数除以一位数的题目，让学生进行口算练习，并及时给予反馈和指导。4.估算方法学习：引导学生发现估算的方法，并通过PPT展示一些估算的例子，让学生跟随PPT一起进行估算练习。5.估算练习：给出一些两位数除以一位数的题目，让学生进行估算练习，并及时给予反馈和指导。六、板书设计板书设计如下：两位数除以一位数的口算和估算1.口算：12÷3=424÷4=636÷6=62.估算：12÷3≈424÷4≈636÷6≈6七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。2.家长可以和孩子一起进行两位数除以一位数的口算和估算练习，提高孩子的计算准确性和速度。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：除了本节课的学习内容，学生还可以进行一些拓展学习，如学习更多的估算方法，提高估算的准确性和速度。同时，学生也可以尝试解决一些实际问题，如购物时自己进行两位数除以一位数的计算和估算。重点和难点解析在本节课的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。实践情景的引入；两位数除以一位数的口算和估算方法的讲解；作业的设计。下面，我将对这三个重点细节进行详细的补充和说明。一、实践情景引入实践情景引入是本节课的重要环节。通过让学生观察生活中的一些情景，如购物时商家算账等，我可以引导学生发现两位数除以一位数的需求。这一步骤的重要性在于，它能够激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和接受后面的教学内容。例如，我可以向学生展示一个商家在计算顾客购买商品的总价时，如何快速地进行两位数的除法运算。这样的情景引入，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们更好地理解两位数除以一位数的重要性。二、两位数除以一位数的口算和估算方法的讲解例如，我可以向学生讲解，当我们遇到一个两位数除以一个一位数的问题时，可以先将两位数看作与它接近的整十数，然后再进行除法运算。这样，我们就可以快速地得到一个估算的结果。这种估算方法不仅能够提高计算的速度，还能够提高计算的准确性。三、作业的设计作业的设计是本节课教学的重要环节。通过设计一些两位数除以一位数的口算和估算题目，我可以帮助学生巩固课堂上学到的知识。在设计作业时，我需要注意题目的难易程度，以及与生活实际的联系。例如，我可以设计一些与购物相关的题目，让学生在解决问题的过程中，运用所学的两位数除以一位数的口算和估算方法。我还可以设计一些拓展性的作业，让学生在课后进行探究学习。例如，我可以让学生调查生活中的一些实际问题，如一家商店正在进行促销活动，一件商品原价80元，现价打8折，让学生计算现价是多少。这样的作业不仅能够巩固学生所学的知识，还能够培养他们的实践能力。本节课的教学设计注重实践情景的引入，两位数除以一位数的口算和估算方法的讲解，以及作业的设计。这些重点细节的设计，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握两位数除以一位数的基本方法和估算方法，提高他们的计算准确性和速度。通过这样的教学设计，我相信学生在本节课结束后，能够较好地掌握所学的知识，并能够在生活中灵活运用。本节课程教学技巧和窍门在本节课的教学中，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地引导学生学习和掌握两位数除以一位数的口算和估算方法。1.语言语调：在讲解两位数除以一位数的口算和估算方法时，我注意使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化。例如，在讲解估算方法时，我可以用夸张的语调强调估算的重要性，让学生感受到估算的便捷和实用。2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时长。例如，在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考；在口算和估算方法的讲解环节，我边讲解边让学生跟随PPT一起练习，确保他们能够充分理解和掌握。3.课堂提问：在教学过程中，我适时提出了问题，引导学生思考和回答。例如，在讲解估算方法时，我可以提问：“你们认为估算在生活中的哪些场景中会用到？”这样，学生能够更好地将所学知识与实际生活联系起来。4.情景导入：在课程开始时，我通过展示一些实际生活中的情景，如购物时商家算账，引导学生发现两位数除以一位数的需求。这样的情景导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们更好地理解和接受后面的教学内容。教案反思：在本节课的教学中，我认为整体教学过程流畅，学生参与度高。大部分学生能够掌握两位数除以一位数的基本方法和估算方法。但在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。在实践情景引入环节，我发现部分学生在观察和思考时，可能没有完全跟上节奏。因此，在今后的教学中，我可以在引入环节给予学生更多的时间，让他们充分观察和思考。在课堂提问环节，我注意到部分学生可能因为紧张或者害羞，不敢主动回答问题。为了鼓励更多学生参与课堂互动，我可以在提问后，给予他们一定的思考时间，并鼓励他们大胆说出自己的答案。在作业设计环节，我意识到部分学生可能在课后练习时，缺乏有效的监督和指导。因此，我计划在课后与家长沟通，提醒他们关注孩子的学习情况，并给予适当的指导。课后提升1.口算练习：24÷3=836÷4=948÷6=860÷5=1272÷8=92.估算练习：24÷3≈836÷4≈948÷6≈860÷5≈1272÷8≈93.生活实际应用：妈妈去超市买了3千克苹果，每千克12元，一共花了多少钱？答案：36元小明有48个糖果，他每天吃4个，一共可以吃多少天？答案：12天4.拓展练习：25÷5=535÷7=545÷9=555÷11=565÷1