三年级上册数学教案-10总复习- 万以内的加减法-人教版

三年级上册数学教案10总复习——万以内的加减法人教版教案：三年级上册数学教案10总复习——万以内的加减法人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材，第10章总复习——万以内的加减法。本节课主要复习万以内的加减法运算，包括加减法的运算规则、运算顺序以及运算方法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握万以内的加减法运算规则，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点教学难点：学生对于加减法运算中进位和退位的处理。教学重点：学生能够熟练进行万以内的加减法运算，并能够正确判断运算结果的符号。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过出示一些实际生活中的情景，如购物、计算工资等，引导学生认识到加减法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。2.知识回顾：教师引导学生回顾万以内的加减法运算规则，包括加法的运算规则、减法的运算规则以及加减法的运算顺序。3.例题讲解：教师通过出示一些典型的例题，引导学生掌握万以内的加减法运算方法。在讲解过程中，教师要注意引导学生观察进位和退位的处理方法。4.随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对万以内的加减法运算的掌握程度。六、板书设计板书设计如下：万以内的加减法加法：1.相同数位对齐2.从个位加起3.哪一位满十向上一位进一减法：1.相同数位对齐2.从个位减起3.哪一位不够减从上一位借一当十，加上原来的数再减七、作业设计1.完成练习本上的第110题。答案：1.23+45=682.7632=442.课后反思及拓展延伸本节课通过复习万以内的加减法运算，使学生巩固了加减法的运算规则和运算顺序，提高了学生的运算速度和准确性。在教学过程中，教师要注重学生的实际操作，引导学生观察进位和退位的处理方法，培养学生的逻辑思维能力。拓展延伸：教师可以引导学生思考一些关于加减法的实际问题，如购物时如何计算总价、计算班级人数等，让学生在实际情境中运用所学的加减法知识，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我通过出示一些实际生活中的情景，如购物、计算工资等，引导学生认识到加减法在实际生活中的应用。这一环节是非常重要的，因为通过实际情境的引入，学生能够更好地理解和感受到数学与生活的紧密联系。例如，我可以展示一道购物题目：小明买了2个苹果，每个苹果3元，又买了5个香蕉，每个香蕉2元，问小明一共花了多少钱？通过这样的题目，学生能够将所学的加减法知识与实际购物场景相结合，提高学习兴趣。二、知识回顾在教学过程中，我引导学生回顾万以内的加减法运算规则。这是为了确保学生在学习新知识之前，对已学的知识有一个清晰的记忆。在回顾过程中，我可以让学生分成小组，互相提问和解答关于加减法运算的问题。这样可以激发学生的学习热情，同时也能够巩固他们的知识。例如，我可以提问学生：加法和减法有什么区别？在进行加减法运算时，应该从哪一位开始计算？通过这样的提问，学生能够加深对加减法运算规则的理解。三、例题讲解在教学过程中，我通过出示一些典型的例题，引导学生掌握万以内的加减法运算方法。在讲解过程中，我特别注重引导学生观察进位和退位的处理方法。这是因为进位和退位是加减法运算中的一个重要环节，也是学生容易出错的地方。例如，当讲解加法运算时，我可以出示一道进位的情况：23+45。我引导学生观察个位上的数字3和5相加等于8，没有进位。然后我再出示一道进位的情况：23+56。引导学生观察个位上的数字3和6相加等于9，需要进位。通过这样的讲解，学生能够更好地理解和掌握进位和退位的处理方法。四、随堂练习在教学过程中，我出示一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对万以内的加减法运算的掌握程度。这一环节是非常重要的，因为通过实际操作，学生能够巩固所学的知识，并且发现和纠正自己的错误。例如，我可以出示一道减法题目：7632。让学生独立完成，并检查他们的答案。通过这样的练习，学生能够提高运算速度和准确性。六、板书设计板书设计是课堂教学中的重要环节，它能够帮助学生清晰地理解和记忆所学的内容。在我的板书设计中，我列出了万以内的加减法运算的规则，包括加法的规则和减法的规则。这样的板书设计能够让学生一目了然地了解加减法运算的步骤和要点。七、作业设计在作业设计中，我布置了练习本上的第110题。这些题目涵盖了万以内的加减法运算的各种情况，能够帮助学生巩固所学的知识。在学生完成作业后，我要求他们认真检查答案，并且及时纠正错误。通过这样的作业设计，学生能够在课后继续巩固和提高加减法运算的能力。在拓展延伸环节中，我鼓励学生思考一些关于加减法的实际问题，如购物时如何计算总价，计算班级人数等。通过这些实际问题的解答，学生能够将所学的加减法知识运用到实际情境中，提高实际应用能力。总的来说，本节课的教学设计注重了学生的实际操作和实践，通过引入实际情境，例题讲解，随堂练习等环节，使学生能够更好地理解和掌握万以内的加减法运算。在教学过程中，我也注重了学生的思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力。然而，我也意识到在教学中还有一些需要改进的地方，如如何更好地引导学生观察进位和退位的处理方法，如何提高学生的运算速度等。在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提高本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解过程中，我注意使用清晰、简洁的语言，以便学生能够更好地理解和接受知识。我还运用了适当的语调变化，如升调和降调，以引起学生的注意和兴趣。例如，当讲解例题时，我会用升调提问学生：“你们觉得这道题应该怎么解答呢？”这样能够激发学生的思考和积极参与。二、时间分配在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在情景导入环节，我预留了5分钟左右的时间，让学生充分参与讨论和思考。在例题讲解环节，我预留了10分钟左右的时间，让学生仔细观察和思考，并给予他们充分的时间提问和解答。三、课堂提问在教学过程中，我积极引导学生进行课堂提问。我鼓励学生提出问题，并给予他们充分的时间和空间进行思考和解答。例如，当讲解例题时，我会提问学生：“你们有没有什么问题想要问我呢？”这样可以激发学生的思考，提高他们的学习兴趣。四、情景导入在教学过程中，我通过出示一些实际生活中的情景，如购物、计算工资等，引导学生认识到加减法在实际生活中的应用。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和感受到数学与生活的紧密联系。例如，我可以展示一道购物题目，让学生思考和解答。五、教案反思在课后，我进行了教案的反思。我认识到在教学过程中，我注重了学生的实际操作和实践，通过引入实际情境，例题讲解，随堂练习等环节，使学生能够更好地理解和掌握万以内的加减法运算。然而，我也意识到在教学中还有一些需要改进的地方，如如何更好地引导学生观察进位和退位的处理方法，如何提高学生的运算速度等。在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提高教学效果。通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习和掌握万以内的加减法运算。同时，我也能够提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的逻辑思维能力。然而，我明白教学是一个不断改进和成长的过程，我将不断学习和探索，以提高自己的教学水平。课后提升1.小明有23个苹果，小红给了他5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：23+5=282.小华买了3个香蕉，每个香蕉2元，一共花费了多少钱？答案：3×2=6元a.45+27答案：45+27=72b.76+34答案：76+34=110a.8025答案：8025=55b.5617答案：5617=395.如果一个数加上30后等于70，请问这个数是多少？答案：7030=406.如果一个数减去20后等于40，请问这个数是多少？答案：40+20=60a.52+1733答案：52+1733=36b.8825+47答案：8825+47=110通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固对万以内的加