三年级下语文教案翠鸟-语文S版

/翠鸟教学内容：语文出版社S版?义务教育课程标准实验教科书?三年级下册第二单元第五课?翠鸟?。教材与学情分析：?翠鸟?全文共有5个自然段,通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机敏、敏捷的特点描写,最后归结到对翠鸟的喜爱,层次非常清晰。作者观察细致,描写生动,字里行间流露出了爱鸟的情感。我班学生由于在县城里生活,他们居住的周围,偶尔可以看见麻雀、鸽子等小鸟,像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到,加之翠鸟又如此漂亮,孩子们对?翠鸟?这篇课文的学习会有比拟浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点,他们活泼好动,精力不易集中,故教学设计一定要注意直观与趣味性,让孩子们在“赏〞中学,在“玩〞中学。教学目标：1、会认10各字,会写14个字。正确读写“苇杆、颜色〞等词语。2、体会作者是怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。背诵喜欢的局部。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强保护野生动物的意识。教学重点：翠鸟的外形和活动特点。教学难点：明白动物是人类的朋友,养成自觉保护它们的习惯。教学准备：多媒体课件。第一课时教学目标：1、会认10个字,会写14个字。把词语读正确。2、正确流利地朗读课文。3、了解课文的主要内容。教学流程：一、激趣导入,走近翠鸟在自然界中,有许多美丽的鸟,像孔雀、黄鹂、画眉等,今天老师给大家带来了一只鸟。〔课件出示翠鸟图片〕,这是翠鸟又名“钓鱼郎〞。教师板书课题,注意“翠〞字上边和“羽〞相近,但是没有“钩〞。你对翠鸟有哪些了解呢？〔学生交流课前搜集的资料〕下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。【设计意图】兴趣是最好的老师,它可以激发学生求知的欲望。通过创设情境,使学生在获取知识的同时,不知不觉地进入到学习状态中。二、新授课〔一〕初读课文,整体感知。1、自由读文,边读边想你都读懂了什么？〔课文主要内容〕2、指名交流汇报。〔翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱〕〔二〕再读课文,自学生字词。1、自读课文,边读边画字词,组内自学并交流。2、集体汇报。〔1〕课件出示生字。〔指名读、开火车式读、齐读。交流识字方法〕〔2〕课件出示词语。〔多种形式的读、交流对词语的理解〕〔3〕指名分段读课文。〔检查字音读得是否正确,课文读得是否流利。〕〔4〕选择自己喜欢的局部,有感情地练习朗读。〔5〕指名读喜欢的局部,同学之间做简单地评价。〔三〕默读课文,提出不懂得问题。1、默读课文。2、提出不懂得问题。【设计意图】熟话说“书读百遍,其义自现。〞本节课在读字、读词、读文时采用了多种形式的朗读。使学生在充分读的根底上,掌握生字新词,把握课文的内容,加深对课文的理解,并提出不懂得问题。〔四〕指导书写生字。1、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪〞五个字。2、注意写字姿势的要求。【设计意图】小学语文课程标准指出,低年级识字写字为教学的重点,每堂课都应该有写字任务,而且应有重点的指导。把写字教学落到实处。〔五〕布置作业。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、体会作者怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。背诵喜欢的局部。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强保护野生动物的意识。教学流程：谈话导入新课同学们,上节课我们认识了翠鸟,大家都很喜欢它,对吗？那你们最喜欢它什么呢？〔自由交流〕〔外形、活动〕二、新授课这节课,就请同学们选择自己喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。喜欢翠鸟外形局部的,画一画课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捕小鱼的,有感情地读一读课文,谈自己的体会。自由分组学习合作探究1、喜欢翠鸟外形的同学,根据第一自然段的描写画图画。2、喜欢翠鸟捕小鱼的,有感情地读一读课文,谈自己的体会。【设计意图】设计这一教学,目的让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容,充分表达了“学生是学习和开展的主体〞。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求,放手让学生自主、合作、共同探究,是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。〔二〕汇报交流随机教学1、展示图画,体会描写顺序。哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。〔实物投影展示同学送来的画〕〔1〕生描述画,其他学生品评。〔2〕师课件展示没涂色的翠鸟,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢？A、生练习说。B、指名到前面指图说。C、品味好词佳句。〔哪写得美？〕D、交流按怎样的顺序描写的。〔3〕美美地把这一局部读出来。〔指名读、齐读〕【设计意图】在这一环节中,课件的展示,是分解了写的顺序。学生越是兴趣盎然,越是全神贯注,越是与作者的观察顺序写作同步,很好地领悟到作者的表达方法。看着提示,介绍翠鸟的样子,其实就是在指导学生背诵。这种指导背诵的方法真可谓“随风潜入夜,润物细无声〞。2、朗读比赛感受翠鸟机灵谁喜欢翠鸟捉小鱼这局部？能说说为什么吗？〔机灵、擅长捕鱼〕那我们来比赛,读出翠鸟的机灵吧！师读。各小组选代表读。学生评价。〔抓住重点词句,品味赏析,哪读得好,读出了什么？〕课件出示：〔翠鸟蹬开苇杆,、、、、、、水波还在荡漾。〕指名读,注意带点的词语,看出了什么？学生交流回报。小结：这么可爱的翠鸟,你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗?那就试着背背吧！【设计意图】以师生竞读的形式,展示学生的学习效果,让学生体验到成功的喜悦,增强学生的竞争意识,调动了学生课内外学习的积极性,为学生的后续学习起到了铺垫的作用。3、善待翠鸟保护动物看到翠鸟这么漂亮可爱,你有什么想法吗？指名读第三局部。同学谈自己的认识。〔要保护翠鸟〕课件展示各种各样的翠鸟。使学生大开眼界。小结：翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小精灵在大自然中快乐、自由的生活吧！【设计意图】这一环节的设计,文道结合,渗透了生态环保教育,从而培养了学生热爱大自然的情感,增强了热爱动物的意识。拓展延伸自留作业请大家结合自己的收获和疑问给自己布置一道家庭作业。你想完成怎样的作业呢？〔学生交流〕小结：“课堂小天地,天地大课堂。〞其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这些收获和疑问,继续探索,继续研究【设计意图】自己留作业,充分表达了尊重学生的自主权利,鼓励了他们不断创新的精神,从而超越课文,培养了学生的创造力。【整体设计意图】兴趣是最好的老师,也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此,本课教学内容的处理,教学方法的选择、教学过程的设计都努力突现一个“趣〞字。本文以“课件出示翠鸟图片〞“展示学生绘画翠鸟图〞激趣,为学生创设轻松、和谐、互动的阅读气氛。尤其尊重学生的自主权利,形成自主合作探究的学习模式,在次活动中让学生获取知识、形成能力。充分表达了“阅读