《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案

《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案三年级统编版《父亲、树林和鸟》教案设计

一、教学目标

1.认识“黎、凝"等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年"等19个词语。

2.默读课文，能说出“我”的心情变化。体会“父亲"的形象，感受父亲对鸟的喜爱。

3.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的爱鸟情怀和对大自然的热爱。

4.感受语言的丰富和生动，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法，并尝试运用到自己的写作中。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）认识生字新词，理解重点词语的意思。

（2）默读课文，能说出“我”的心情变化，体会“父亲"的形象，感受父亲对鸟的喜爱。

2..教学难点

能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的爱鸟情怀和对大自然的热爱，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读感悟法、情境教学法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、与课文内容相关的图片和视频资料。

2.学生准备：预习课文，自学生字词。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢鸟吗？都见过哪些鸟呢？请大家说一说。（学生自由发言）

2.鸟是大自然的精灵，它们给我们的生活带来了许多欢乐。今天，我们要学习一篇与鸟有关的课文——《父亲、树林和鸟》。（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生提问，如：父亲和树林、鸟之间有什么关系？父亲为什么喜欢鸟？等）

3.让我们带着这些疑问，一起走进课文，去感受父亲对鸟的喜爱之情吧！

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（2）圈出生字词，用自己喜欢的方式理解词语的意思。

（3）思考：课文主要讲了一件什么事？

2.检查预习情况：

（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。（黎、凝、畅、瞬、猎）

重点指导“凝”的读音是níng，不要读成yí；“瞬"的读音是shùn，不要读成sùn。

（2）出示词语卡片，指名认读，开火车读，齐读。（父亲、童年、雾蒙蒙、鼻子、茫然、轻声、生怕、惊动、气息、总是、抖动、露水、湿气、呼吸、猎人）

重点理解以下词语的意思：

雾蒙蒙：形容雾气很浓，模糊不清的样子。

茫然：完全不知道的样子。

轻声：说话声音很低。

生怕：很怕，非常担心。

惊动：举动影响旁人，使吃惊或受侵扰。

气息：呼吸时出入的气。

（3）指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。

（4）交流课文主要内容：课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，在一个春天的黎明，父亲带我去树林里看鸟，通过父亲和我的对话，表现了父亲对鸟的熟悉和喜爱。

（三）再读课文，理清脉络

1.默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？

2.学生默读课文，小组讨论交流。

3.全班交流汇报：

课文可以分为三个部分：

第一部分（第1自然段）：概括地介绍父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

第二部分（第2—23自然段）：具体叙述了一个春天的黎明，父亲带我去树林里看鸟的经过。

第三部分（第24自然段）：写我对父亲的了解和敬佩。

（四）学习第一部分

1.指名朗读第一自然段。

2.思考：这一自然段主要写了什么？你从哪些词语中感受到父亲对树林和鸟的喜爱？

3.学生交流汇报：

这一自然段主要写了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。从“一生最喜欢”这个词语中可以感受到父亲对树林和鸟的喜爱之情非常深厚。

4.指导朗读：读出父亲对树林和鸟的喜爱之情。

（五）书写指导

1.出示会写字“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎”，指名认读，开火车读，齐读。

2.观察这些字的结构和笔画特点，说说在书写时应该注意哪些问题。

3.教师示范书写，重点指导“雾、蒙、鼻、吸”等字的书写。

“雾"是上下结构，上面是“雨”字头，下面是“务”，注意“雨”字头的写法，横钩要短，竖要稍向左倾斜。

“蒙"是上下结构，上面是“艹”，下面是“豕”，注意“豕”的写法，最后一笔是捺。

“鼻"是上中下结构，上面是“自”，中间是“田”，下面是“丌”，注意各个部分的比例要协调。

“吸"是左右结构，左边是“口”，右边是“及”，注意“及”的笔顺，先写撇，再写横折折撇，最后写捺。

4.学生练习书写，教师巡视指导。

5.展示学生的书写作品，进行评价和反馈。

第二课时

（一）复习导入

1.听写词语：父亲、童年、雾蒙蒙、鼻子、茫然、轻声、生怕、惊动、气息、总是、抖动、露水、湿气、呼吸、猎人。

2.回忆课文内容：课文主要讲了一件什么事？可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？

（二）学习第二部分

1.默读第二部分（第2—23自然段），思考：这一部分主要写了什么？可以分为几个层次？每个层次分别写了什么？

2.学生默读课文，小组讨论交流。

3.全班交流汇报：

这一部分主要写了一个春天的黎明，父亲带我去树林里看鸟的经过。可以分为三个层次：

第一层（第2—10自然段）：写父亲和我在树林里的对话，表现了父亲对鸟的熟悉。

第二层（第11—16自然段）：写父亲对鸟的习性非常了解，能从鸟的气息中判断出鸟的存在。

第三层（第17—23自然段）：写父亲担心鸟受到惊动，表现了父亲对鸟的爱护。

4.学习第一层（第2—10自然段）：

（1）指名朗读第2—10自然段。

（2）思考：父亲和我在树林里说了些什么？你从这些对话中感受到了什么？

（3）学生交流汇报：

父亲和我在树林里的对话主要有以下内容：

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

“林子里有不少鸟。"父亲喃喃着。

并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。

“还有鸟味。"父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

从这些对话中，我们可以感受到父亲对鸟非常熟悉，他能通过观察树林的动静和闻气味来判断鸟的存在。

（4）指导朗读：读出父亲的专注和“我”的疑惑。

5.学习第二层（第11—16自然段）：

（1）指名朗读第11—16自然段。

（2）思考：父亲是怎么判断出林子里有鸟的？你从中体会到了什么？

（3）学生交流汇报：

父亲是通过鸟的气息来判断出林子里有鸟的。他说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。"黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”从这些话中，我们可以体会到父亲对鸟的习性非常了解，他不仅知道鸟什么时候最快活，还知道鸟在黎明时的特点。

（4）指导朗读：读出父亲的自信和“我"的惊讶。

6.学习第三层（第17—23自然段）：

（1）指名朗读第17—23自然段。

（2）思考：父亲为什么担心鸟受到惊动？你从中感受到了什么？

（3）学生交流汇报：

父亲担心鸟受到惊动是因为他非常爱护鸟。他说：“鸟要准备歌唱了。”“这是树林和鸟最快活的时刻。"从这些话中，我们可以感受到父亲对鸟的关爱之情，他希望鸟能在自然的环境中自由自在地生活。

（4）指导朗读：读出父亲的温柔和“我”的感动。

（三）学习第三部分

1.指名朗读第三部分（第24自然段）。

2.思考：这一自然段主要写了什么？你从“我真高兴，父亲不是猎人"这句话中体会到了什么？

3.学生交流汇报：

这一自然段主要写了“我”对父亲的了解和敬佩。“我真高兴，父亲不是猎人"这句话表达了“我”对父亲的爱鸟情怀的赞赏和对鸟的安全的担忧。如果父亲是猎人，那么他可能会伤害到鸟，而现在父亲不是猎人，说明他不会去伤害鸟，这让“我"感到很高兴。

4.指导朗读：读出“我”的自豪和对父亲的敬佩之情。

（四）总结全文

1.请同学们回顾一下课文内容，说说你从课文中感受到了什么？

2.学生交流汇报：

从课文中，我们感受到了父亲对鸟的喜爱和了解，以及他对大自然的热爱之情。父亲不仅能通过观察树林的动静和闻气味来判断鸟的存在，还能了解鸟的习性和生活规律，他对鸟的关爱之情让人感动。同时，我们也感受到了“我"对父亲的敬佩和对鸟的关心，“我”从父亲身上学到了要热爱大自然，保护野生动物。

3.教师总结：《父亲、树林和鸟》这篇课文通过父亲和“我"在树林里看鸟的故事，表现了父亲对鸟的喜爱和了解，以及他对大自然的热爱之情。同时，也告诉我们要热爱大自然，保护野生动物，与它们和谐相处。

（五）拓展延伸

1.请同学们说一说你还知道哪些关于鸟的知识？

2.学生自由发言，教师适当补充。

（1）鸟的种类很多，全世界大约有9000多种。

（2）鸟是人类的朋友，它们可以帮助人类消灭害虫、传播种子、美化环境等。

（3）许多鸟都有自己独特的习性和生活规律，比如有些鸟喜欢在清晨唱歌，有些鸟喜欢在夜晚活动等。

3.请同学们写一写你最喜欢的一种鸟，介绍它的外形、习性和生活环境等。

4.学生写作，教师巡视指导。

5.展示学生的作品，进行评价和反馈。

（六）布置作业

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.收集关于鸟的图片、资料或诗句，制作一份手抄报。

3.观察一种你喜欢的动物，写一篇观察日记。

六、教学反思

在教学《父亲、树林和鸟》这篇课文时，我注重引导学生通过朗读感悟、讨论交流等方式，体会父亲对鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。在教学过程中，我充分利用多媒体课件，展示与课文内容相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我还注重引导学生进行拓展延伸，让学生了解更多关于鸟的知识，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。

在教学中，我也发现了一些不足之处。比如，在指导学生朗读课文时，还可以更加深入地引导学生体会人物的情感，让朗读更加有感染力。在教学过程中，还可以更加注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中更加积极主动。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文素养。

七、教学资源

1.多媒体课件：包括课文内容的图片、视频资料、生字词的读音和解释等。

2.生字卡片、词语卡片。

3.与课文内容相关的书籍、文章等。

八、教学时间安排

两课时。

第一课时：谈话导入，初读课文，整体感知，再读课文，理清脉络，学习第一部分，书写指导。

第二课时：复习导入，学习第二部分，学习第三部分，总结全文，拓展延伸，布置作业。

九、教学评价

1.评价方式：采用教师评价、学生自评、学生互评等多种方式相结合。

2.评价内容：包括学生的学习态度、学习方法、学习成果等方面。

3.评价标准：

（1）学习态度：积极主动，认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。

（2）学习方法：掌握正确的学习方法，如默读、朗读、批注等，能够自主学习和合作学习。

（3）学习成果：能够正确认读生字词，理解课文内容，说出“我”的心情变化，体会“父亲”的形象，感受父亲对鸟的喜爱之情，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法，