人教版六年级上册教案

人教版六年级上册教案－－（）－－句话来表述你们之间的关系吗？(×××和我互为朋友，我是×××的朋友，？（？（相互的，互相是朋友，互为朋友）同学们，“杏”，语文中的文字有这样的构字规律，比如（杏——呆；吞——吴；音——3的把你写的念出来，和大家共同分享生读，师有选择的板？（（1）在倒数的意义中，你认为哪几个字比较同（2）教师板书学生错误书写方法：3/5=5/3这样写对吗？为什么错了？正3/5的倒数是7/2的倒数是()3/8×()=()×=()×6=1想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀旋(xuán)转(zhuàn)津津(jīn)⑵一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书⑶引导理解“德高望重”，说说你从哪体词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切5、你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一发生矛盾，那么当时的你是如何处理的?今天我们学习了这首诗歌后，你什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的读句子。)变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们获取、分析、解决、交流与合作等一系列关体现。其中，参与是一切的前提和基础，而点内容，不仅学到知识，而且学会学习。]？（意识，又为学生创造了自主学习的氛围，指明了探究方向，避免盲目性。]对圆周长有了较强的感性认识后，体验及形象理解圆周长的意义。]B、是的，的确是——ⅹ的歌谣。请把自己感受到的歌谣读键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读B、相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏D、我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑，（？（接着出示如课本的三个扇形图。922的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：?3。再：＋＋？（3333???=()×()4444一个数乘以分数）1.理解一个数乘以分数的意义。3(1)第一幅图：一瓶桔汁重千克，3瓶重多少千克？怎样列式？53(2)出示第二幅图：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎样列式？怎样表示半瓶？532(3)出示第三幅图：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎样列式？53.课本的做一做1、2题。(1)出示例3（先出示第一个问题）。问：如果我们用一个长方形表示1公顷，那么学生回答后，教师出示例3的图(1)11问：公顷的是什么意思？251公顷出示例3图(2)要求学生观察图(2),问：在图中出示例3的第二个问题。学生列式，教师再出示例3图(3)11131问：已经求公顷的是公顷，那么(2)引导学生小结分数乘以分数的计算方法。再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘。3他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师现在一个也没有。总过渡：从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师，帝国主义只是一笑局，甚至驻扎军队，逐步由经济控制到军事二、教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一本课是一篇构思新奇,富有想象力,充满好奇心的散文,重点是感受作者对山体会句子的含义后以不同形式的朗读为主,让学生在感情朗读中去感悟,体会.尤其是学第五自然段,采取一问一答的方式,学生的想象里非常丰富,而且能读出美上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪*先感受老人在家乡的大山上植树造林的大背景：B、“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5在生活中，人与人之间需要互相关心、互相──鲁迅──海明威板书：“我”（1）课文表现人物品质非常具体,主要抓住人物哪些方面来写?从哪些句子课文通过人物的语言、行动、心理的描写，让眼泪掉下来。我说：“我一定好好看书，长大后我也要当你这样的人！”要求：①倾听的同学找出优点(这件事情是否说得清楚，有细节描写和励交流。教师随机介绍几则趣事。)争啄米的情节有趣；醉酒后的麻雀样子有趣；活捉醉酒好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个大家分享吗?把你的趣事用一两句话告诉大家。作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果莫：不要浑1）水不清，污浊2）骂人糊涂，不明事理3）全，满：难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体边的村落。)这"又一村"指什么?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是3、正因为这是一个与世隔绝的"世外桃源"米酒。豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。水复疑无路，柳暗花明又一村。”读了如此流畅以看到诗人在青翠可掬的.山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人奋之状，可以想见。当然这种境界前人也有描摹学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路何在?于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前发，也是宋诗特有的理趣。人们读后，都会感到而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了笔锋一转：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”无时，随时。诗人已“游”这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙的写法。同：也写了游中可见；也用抒情作结。)什么?(农家的热情和朴实)客人是谁?(诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来迷茫中突然发现了美好的去处。)这“又一村”指什么说的?(指山西村，即诗人重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。)游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。)按：诗人当时虽在家赋闲，一种愿望而已。)又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人生到黑板前写生字,其他同学书空，针对生字特点强调记忆.的热情。预设：“足”是什么意思？指什么客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉，对，这办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。那过读不折不扣的，足足的表达出来吗？自由读——个人读_个人读——齐读，足吗？要突出“足”个人读，齐读。看到山？，情深深的打动了，同学们，让我们通过朗读把诗人人此时的心情，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”？（理，即使人生陷入了困境，你也可能会绝处村民的热情，陆游他对自己的前途会有什么，＿＿＿＿＿＿呢？那就是既有美丽的景色描写，又蕴含着深刻的哲理。这首《游山西村》里的教学反思:就站着，一句话也不说。于是，我问他：“有哪入境，体验文本中角色的感情。因此，我用语言家、扮演了大诗人陆游，走进文本，走进了农家2、有能力的同学写出对田园生活的理解的文章。3、根据自己的特长或用电脑制作或者亲自画出与诗歌相符的图片。4、找到适合的背景音乐。园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支2、衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感1、全诗围绕哪个字展开的？用自己的话说说这首诗的主要内容。2、诗歌表现了诗人怎样的心情？（全班讨论、交流）2、表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农“春无鸟声，夏无蝉声，秋无虫声，冬无雷声，因为四季都有马达轰鸣。”你们去公园看一看好不好?”3.师：“哇，你们真厉害，都说出来了，接下来我要考考你们!我说一样东西,你们告诉我它在哪里好不好?”一圈。”做理货员吗?”我班幼儿100%是独生子女,在他们身上存在着自我服务能力差,只知被爱而不懂关心别人的问题,这不利于幼儿良好个性心理的形成。根据小班幼儿好玩、好游戏的心理特点以及小班幼儿心理健康教育的要求,我设计了这个寓教于乐、幼儿分不清衣服前后这一实际情况,设计看看、讲讲、做做、玩玩、乐乐来突破二、进行游戏:1)提问:咦,谁在哭呀?我们去问问它为什么哭?咪咪哭得这么伤心,怎么2)用咪咪的话总结:我知道了,原来是边对边,角对角把手帕叠整齐。谢谢你1)提问:哎呀,谁在哭呀?我们也去问一问大了,会关心别人)小狗不会穿衣服,怎么办?你们是怎样穿衣服的?(让幼儿动手小狗的话:咦,怎么有的小动物把字穿在前面随机让幼儿观察衣领高低特征明显的同伴,知道低领在前,高领在后并这样4)小狗的话总结:现在我知道怎样穿衣服了,低领在前面,高领在后面,先套（4）师：小老鼠去哪儿啦？(1、设疑：如何邀请?邀请时说些什么?客人朋友什么时候来?论“怎样才能很快的找到我们的幼儿园?”引导幼儿观察超市，超市里有什么?物品放在哪里3、你的客人朋友叫什么名字?长的什么样?(幼儿看客人朋友的照片)你想了