【核心素养目标】人教版二下第二单元第2课时《小雪橇》教案

【核心素养目标】人教版二下第二单元第2课时《小雪橇》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版二年级下册第二单元第2课时《小雪橇》为教学内容，结合学生年龄特点和对文本的兴趣，通过情境创设、互动讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，培养他们的语言表达能力和合作意识。课程设计注重激发学生的学习兴趣，发展他们的思维能力和情感态度，使学生在愉快的氛围中掌握知识，达到核心素养的提升。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用、思维发展与创新、文化理解与传承。通过学习《小雪橇》一文，学生将提升对文本的解读能力，学会运用语言表达自己的想法；同时，通过角色扮演和互动讨论，锻炼学生的思维灵活性和创造性；此外，课程中将融入对传统文化的理解，让学生在感受故事魅力的同时，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《小雪橇》故事的主要内容和情感表达：本节课的核心内容是让学生理解故事中小主人公的善良、勇敢和乐于助人的品质，以及故事所传递的温暖情感。教师应通过朗读、讲解和提问，引导学生关注故事情节的转折点，以及人物的情感变化，如小主人公帮助小动物们解决问题的过程，以及他们共同度过困难后的喜悦。

-学习并运用生字词：教师需要强调课文中的生字词，如“雪橇”、“森林”、“善良”等，通过图片、动作演示等方式帮助学生理解和记忆，并在课堂练习中加以运用。

2.教学难点

-理解课文中的比喻和象征：课文中的比喻和象征是二年级学生的理解难点，如“小雪橇像一条小小的龙”等。教师需要通过直观的示例和生动的解释，帮助学生理解这些修辞手法的作用和意义，如通过展示小雪橇的图片和龙的图片，让学生直观感受比喻的贴切性。

-故事情感的深刻体会：二年级学生对故事中的情感体会可能不够深入，如小主人公的勇敢和乐于助人。教师可以通过角色扮演、情感表达练习等方式，让学生模拟故事中的人物，体会他们的情感变化，从而更好地理解故事的主旨和深层含义。教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、白板、故事书籍《小雪橇》

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、课文朗读音频、生字词学习软件

-教学手段：故事情境创设、角色扮演、小组讨论、互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小雪橇》预习资料，包括课文朗读音频和生字词学习软件，要求学生熟悉故事内容并学习生字词。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的小主人公遇到了哪些困难？他是如何解决的？”引导学生深入思考故事情节。

-监控预习进度：通过平台反馈，检查学生预习笔记和生字词学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读《小雪橇》课文，理解故事梗概。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和生字词学习记录提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示雪橇的图片，引出课题《小雪橇》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和象征，如“小雪橇像一条小小的龙”。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体会人物情感。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情境。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解故事中的比喻和象征。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解故事情感。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于《小雪橇》的课后作业，如编写类似故事或绘画表现故事情节。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生更深入地了解雪橇文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《小雪橇》的作者其他作品，如《小熊宝宝》、《小松鼠的冬天》等，这些作品同样具有温馨的故事情节和丰富的想象力，适合二年级学生阅读。

-文化背景：关于雪橇的历史和文化，如雪橇的起源、不同地区的雪橇文化、雪橇犬的品种介绍等，可以通过视频或图文资料进行了解。

-课外阅读：推荐学生阅读与冬季有关的儿童文学作品，如《冰雪奇缘》、《小王子》中的雪景描写等，丰富学生的阅读体验。

-科学知识：介绍关于雪和冰的科学知识，如雪的形成过程、冰的融化点、雪橇的物理原理等，可以通过科普书籍或视频进行学习。

2.拓展建议

-故事改编：鼓励学生尝试改编《小雪橇》的故事情节，例如改变故事背景，将雪橇换成其他交通工具，或者改变主人公的性别和性格，让学生发挥创意。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情景，通过表演来加深对故事的理解和感悟。

-绘画创作：让学生根据《小雪橇》的故事内容，创作相关的绘画作品，如雪橇、森林、小动物等，培养学生的艺术创造力。

-亲子共读：建议家长与学生一起阅读《小雪橇》和其他相关文学作品，共同讨论故事内容，增进亲子关系，同时提高学生的阅读兴趣。

-科学实验：引导学生进行简单的科学实验，如制作冰块、观察雪花的形状等，通过实验来了解雪和冰的科学特性。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的冬季活动，如扫雪、滑冰等，通过实践活动来体验冬季的乐趣，同时学习相关的安全知识。

-拓展写作：让学生尝试写一篇关于冬季的短文，可以是描述冬季的景色、讲述一个冬季的故事，或者表达对冬季的喜爱，锻炼学生的写作能力。

-语言表达：组织学生进行语言表达练习，如讲述自己经历过的冬季趣事，或者用词语描述冬季的景象，提高学生的语言表达能力。板书设计①故事梗概板书

-《小雪橇》故事标题

-小主人公名字

-故事发生的时间、地点

-主要事件：遇到困难、解决问题、获得帮助

②生字词板书

-课文中的重点生字词，如“雪橇”、“森林”、“善良”

-生字词的拼音、部首、笔画

-生字词在句子中的应用

③情感表达板书

-小主人公的情感变化：勇敢、善良、乐于助人

-故事传达的主题：互助、友情、勇敢面对困难

-关键情感表达句子，如“小主人公决定帮助小动物们过河”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对《小雪橇》故事的兴趣和参与度：观察学生在课堂上的反应，是否积极提问、参与讨论，对故事内容表现出浓厚的兴趣。

-学生对生字词的学习和掌握情况：通过课堂提问和练习，检查学生对生字词的认识、书写和运用能力。

-学生对故事情感的理解和表达：观察学生在角色扮演和情感表达活动中的表现，是否能够准确传达故事中的人物情感。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组对故事情节的分析和解读：每个小组分享他们对故事的理解，包括人物性格、情节发展、主题思想等方面。

-小组讨论中的合作与沟通能力：评价学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和分享意识。

3.随堂测试：

-对课文内容的理解和记忆：通过随堂测试，检查学生对课文内容的记忆和理解程度，包括故事情节、人物角色和主题思想。

-生字词的掌握情况：测试学生对生字词的拼写、发音和意义的掌握。

4.课后作业评价：

-学生对作业的完成质量和创造性：评价学生对课后作业的完成情况，包括书面作业的整洁度、正确性以及创造性思考的体现。

-学生对拓展资源的利用和反馈：了解学生是否主动查找和利用拓展资源，以及他们对此的反馈和收获。

5.教师评价与反馈：

-对学生学习过程的总体评价：综合学生在课