“双减”背景下小学数学作业设计研究_第1页
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文档简介

研究业更显其“魅力”,体现学生的生命化发展呢?结合自己的但学生是用一种怎样的心态去完成的?完成的效果如何?是否能收到预期布置的目的呢?这都是值得我们思考的问题。在平时的教学工作中，我们会发现有些教师布置超量的作业，既加重了学生的学习负担和心理负担，又加重了教师《新课程标准》明确指出：由于学生所处的文化环境、我精心设计过这样的作业：现在流行“微博”,我布置发现问题、解决问题的能力，最重要的是充分彰显了学生的人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发处批准后公示执行，这真正做到“双减”要求的总量可控，教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，自己的作业。要注重趣味性，使学生愿做作业、乐做作业。(一)前置型作业，引导学生自主学习(二)实践型作业，激发学生数学兴趣在教学“1-10各数的认识”后，设计“找找生活中的数字”数、认数活动既巩固了10以内数字的认识，同时也有助于(三)复习型作业，整体建构知识体系计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维导图。

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