教科版五下科学4.7《做个保温杯》教学设计

教科版五下科学4.7《做个保温杯》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《做个保温杯》是教科版五下科学第四章第七节的内容，本课旨在帮助学生理解热传递的原理和保温的科技设计。教材通过引导学生探究不同材料的保温性能，使学生掌握影响保温效果的因素，如材料、颜色、空气层等，并结合实际操作，让学生设计并制作保温杯。课程与课本紧密联系，强化学生对能量守恒和热力学基本概念的理解，同时培养实践操作能力和创新思维，充分体现了STEM教育理念在小学科学教学中的应用。二、核心素养目标《做个保温杯》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升科学探究能力，通过实验观察和分析不同材料的保温性能，理解热传递与保温的物理原理。其次，强化工程设计思维，学生将在设计保温杯的过程中，考虑实用性与美观性的结合，培养创新设计意识。再次，加强技术与工程实践能力，学生将动手制作保温杯，实践中掌握材料的加工与应用技巧。最后，培养科学态度与责任，通过小组合作和交流分享，学会尊重他人意见，形成科学的评价标准，培养环保意识和节能减排的社会责任感。这些目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的学科核心素养。三、学情分析本节课面对的是五年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：经过前几个年级的学习，学生已具备了一定的科学知识基础，对热传递、材料性质等概念有初步的了解。然而，对于保温杯的具体原理和保温材料的性能差异，大部分学生认识尚浅，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.能力层面：五年级学生在观察、分析、推理等方面具备一定的能力，能够独立完成简单的实验操作。但在工程设计、创新实践方面，能力参差不齐。部分学生动手能力较强，善于合作与交流；另一部分学生则需要更多鼓励和支持，提高他们的实践操作能力和团队协作能力。

3.素质层面：在学科核心素养方面，学生具备一定的科学探究精神，对新鲜事物充满好奇。然而，部分学生在面对实际问题时，缺乏解决问题的信心和毅力。此外，学生在环保意识、节能减排方面的素质有待提高。

4.行为习惯：五年级学生课堂纪律较好，能够遵循老师的指导进行学习。但在小组合作中，部分学生存在依赖心理，需要引导他们积极参与，发挥自身优势。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为本节课的学习提供了便利，但同时也容易导致他们对新知识产生误解。教学中，教师需关注学生的前概念，引导他们正确理解保温杯的原理。

2.能力层面：学生的能力差异会影响他们在课堂上的表现。教师需关注每一个学生，提供个性化的指导，帮助他们提高实践操作能力和工程设计思维。

3.素质层面：学生的学科核心素养在本节课的学习中起着关键作用。教师应关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识和社会责任感。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯对学习效果有直接影响。教师应注重培养良好的课堂氛围，引导学生积极参与，养成合作、交流、分享的习惯。四、教学资源1.硬件资源：

-保温杯制作材料：如塑料杯、铝箔、泡沫、胶带等；

-实验器材：热水、温度计、计时器；

-制作工具：剪刀、胶水、刻度尺。

2.软件资源：

-课本及配套教学资源；

-课件和教学幻灯片；

-教学视频：介绍保温杯原理和制作过程；

-设计模板：用于指导学生进行保温杯设计。

3.课程平台：

-课堂讨论与展示平台；

-小组合作学习环境；

-学生作品展示区。

4.信息化资源：

-电子白板或投影仪；

-教学管理系统：用于记录学生实验数据和分析结果；

-学生信息反馈平台。

5.教学手段：

-探究式教学：引导学生自主探究保温杯的原理和设计；

-小组合作：促进学生交流分享，共同完成任务；

-实践操作：学生动手制作保温杯，体验工程实践；

-评价反馈：教师和学生对作品进行评价，提出改进意见。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《做个保温杯》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过热水变凉很快的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索保温杯的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解保温杯的基本概念。保温杯是一种能够减少热量散失的容器，它是通过其材料和结构设计来实现这一功能的。了解保温杯的原理对于我们在生活中节约能源、提高效率具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的保温杯案例。这个案例展示了保温杯在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决热水快速变凉的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调保温材料和空气层这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与保温杯相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示保温杯的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“保温杯在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了保温杯的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对保温杯的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读与保温杯设计、热传递和材料科学相关的科普书籍，如《材料的故事》、《热学趣谈》等，以加深对保温原理和材料性质的理解。

-科普视频：鼓励学生观看科普视频，了解保温杯的制作工艺、新型保温材料的研究进展等，如中央电视台的《走近科学》等节目。

-实地考察：组织学生参观相关的工厂或实验室，观察保温杯的实际生产过程，了解工程设计和生产流程。

-环保材料：收集和展示各种环保型保温材料，如可降解塑料、回收铝箔等，强调节能减排和环保意识。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家里尝试用简单的材料制作保温杯，如利用废旧物品、纸杯等，并将制作过程和心得体会记录下来，与同学分享。

-研究报告：指导学生撰写关于保温杯的小研究报告，可以从历史发展、材料创新、环保节能等方面进行深入探讨。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计具有独特功能的保温杯，如可折叠的保温杯、带有温度显示的保温杯等，并将设计图和说明进行展示。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个综合性的项目，如设计一个保温杯的广告、策划一个保温杯的推广活动等，提高团队合作能力。

-课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的拓展学习成果，可以是PPT汇报、实物展示、海报等形式，以此促进交流和学习。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更深入地理解保温杯的科学原理和工程实践，同时激发他们的创新思维和环保意识，将学习与实践相结合，提升学生的综合素养。七、教学反思与总结在《做个保温杯》这节课的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。在教学方法上，我尝试采用了探究式学习和小组合作，让学生在实践中掌握保温杯的原理。这种教学策略在一定程度上激发了学生的兴趣，但我也注意到，部分学生在小组讨论中参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注个体差异，提供更有针对性的指导。

教学过程中，我对保温杯的理论知识讲解较为详细，通过案例分析让学生更好地理解保温原理。然而，在实践活动中，我发现部分学生对实验操作不够熟练，这提示我在今后的教学中要增加学生的动手实践机会，提高他们的操作技能。

在情感态度方面，学生表现出较高的学习热情，对保温杯的设计和制作充满好奇。但同时，我也发现部分学生在面对困难时容易放弃，这让我意识到需要在教学中加强学生的意志力培养，鼓励他们勇于克服困难。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们掌握了保温杯的原理，提高了动手操作能力，同时也培养了团队合作意识和环保意识。然而，教学中仍存在一些不足，我将在以下几个方面进行改进：

1.针对学生在小组合作中参与度不高的问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。

2.增加学生的动手实践机会，让他们在操作中掌握知识，提高技能。

3.注重培养学生的意志力和解决问题的能力，让他们在面对困难时勇于挑战，不断进步。

4.加强课堂管理，关注个体差异，为每个学生提供合适的学习支持，帮助他们更好地成长。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与保温杯相关的科普文章，如《保温杯的材料科学》、《生活中的热传递现象》等，加深对保温杯原理和材料性质的理解。

-视频资源：鼓励学生观看关于保温杯设计和制作的科普视频，如《如何制作一个保温杯》、《新型保温材料的研究》等，了解保温杯的工程设计和创新应用。

-实践活动：布置学生进行家庭实践，使用家中的材料制作简易保温杯，并观察其保温效果，记录实验过程和结果。

-研究报告：指导学生撰写关于保温杯的专题研究报告，可以从保温杯的历史、材料、设计、环保等方面进行深入研究。

2.拓展要求：

-自主学习：学生应在课后利用个人时间，自主选择拓展内容进行学习，提升对保温杯相关知识的理解和应用能力。

-阅读笔记：鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录关键信息和心得体会，以便于课堂分享和讨论。

-实践反思：学生完成家庭实践后，应撰写实践反思，分析保温杯的制作过程和保温效果，总结实践经验。

-研究报告：学生撰写的研究报告应具备一定的深度和广度，能够体现对保温杯知识的综合运用和思考。

-交流分享：教师将在课堂上安排时间，让学生展示自己的拓展学习成果，促进同学之间的相互学习和交流。作业布置与反馈1.作业布置：

-课后阅读：要求学生阅读与保温杯相关的科普文章，如《保温杯的材料科学》、《生活中的热传递现象》等，加深对保温杯原理和材料性质的理解。

-家庭实践：布置学生进行家庭实践，使用家中的材料制作简易保温杯，并观察其保温效果，记录实验过程和结果。

-研究报告：指导学生撰写关于保温杯的专题研究报告，可以从保温杯的历史、材料、设计、环