新概念英语第二册Lesson21教学设计

新概念英语第二册Lesson21教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新概念英语第二册Lesson21教学设计教材分析《新概念英语》第二册Lesson21的主题是“Goodbyeandgoodluck”，主要讲述了一位即将去非洲工作的男士与朋友告别的情景。本节课的主要内容涉及到一般将来时态的运用，以及一些表示祝福和鼓励的常用表达。通过对该课的学习，学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，以及如何在实际场景中运用本节课所学的词汇和表达。此外，本节课还旨在培养学生的听说读写技能，提高他们的英语交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个维度：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，提高他们在实际场景中的英语交际能力。同时，学生能够听懂、读懂并能够运用本节课所学的词汇和表达，提高他们的听说读写技能。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方文化中告别场景的常用表达和礼仪，提高他们的跨文化交际能力。同时，学生能够学会用英语表达对他人的祝福和鼓励，培养他们的良好品质和人际关系。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。学生需要通过分析文本内容，理解男士即将去非洲工作并与朋友告别的情景，从而培养他们的推理和分析能力。同时，学生需要通过思考和运用所学知识，将文本内容与实际生活相结合，提高他们的创新思维能力。学情分析本节课针对的是新概念英语第二册Lesson21，授课对象为初中一年级学生。这个阶段的学生在知识、能力和素质方面具备一定的英语基础。他们已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一般现在时、一般过去时等时态。同时，学生的词汇量也有一定的积累，能够理解并运用本节课所学的大部分词汇。

在能力方面，学生具备一定的听说读写技能。他们能够听懂简单的英语对话和故事，能够读懂简单的英文文章，并能够运用所学知识进行简单的英语写作。然而，学生的英语交际能力仍有待提高，他们在实际场景中的英语运用能力还有所欠缺。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满热情，具备较好的学习兴趣。他们学习态度端正，课堂参与度高，能够积极配合老师和同学进行各种课堂活动。然而，部分学生可能存在学习习惯不良的问题，如上课走神、作业拖延等，这可能影响他们的学习成绩和英语能力的提升。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的英语基础，本节课将先进行简要的复习，巩固学生已学的语法知识和词汇。在教学过程中，老师将用简洁明了的方式讲解一般将来时态的构成和用法，并通过例句和练习帮助学生理解和掌握。

2.针对学生的英语能力，本节课将通过丰富的听说读写活动，提高学生的英语交际能力。老师将组织学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们的听说能力。同时，老师将引导学生进行阅读和写作练习，提升他们的阅读理解和写作能力。

3.针对学生的学习习惯，老师在课堂中要加强纪律管理，确保学生能够集中注意力参与课堂活动。同时，老师将鼓励学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真预习等，以提高他们的学习效果和英语能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响设备，用于展示教材内容、播放音频和视频材料。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学材料、作业和进行互动交流。

3.信息化资源：新概念英语教材配套的电子教案、听力材料和在线练习题，用于辅助教学和学习。

4.教学手段：采用多媒体教学、任务型教学、合作学习和个性化学习等教学手段。通过播放音频和视频材料，让学生模仿和练习对话；通过小组讨论和角色扮演，培养学生的交际能力；利用在线学习平台，进行自主学习和互动交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般将来时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般将来时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般将来时态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般将来时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语交际情景，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对英语交际能力的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般将来时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般将来时态的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般将来时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般将来时态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般将来时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合告别场景，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的情感表达能力。

鼓励学生分享学习一般将来时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般将来时态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般将来时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）听力材料：为学生提供关于一般将来时态的不同场景的听力材料，如面试、旅行计划等，帮助学生提高听力技能。

（2）阅读材料：推荐阅读与一般将来时态相关的英语文章，如预测未来科技发展的文章，提高学生的阅读理解能力。

（3）在线练习题：为学生提供在线练习题，检验学生对一般将来时态的掌握程度，并提供即时反馈。

（4）视频资源：为学生推荐与一般将来时态相关的英语视频，如天气预报、未来城市规划等，帮助学生将所学知识应用于实际场景中。

2.拓展建议：

（1）开展小组讨论：组织学生就一般将来时态在不同场景中的应用进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作和沟通能力。

（2）角色扮演：让学生模拟不同场景，运用一般将来时态进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。

（3）项目研究：鼓励学生就一般将来时态相关的话题进行项目研究，如调查未来职业发展趋势等，培养学生的研究能力和创新思维。

（4）定期复习：建议学生定期复习一般将来时态的相关知识，巩固所学内容，提高长期记忆效果。

（5）参加英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学进行英语交流，提高学生的英语实际应用能力。

（6）自主学习：引导学生利用网络资源进行自主学习，如观看在线英语课程、阅读英文文章等，提高学生的自主学习能力和英语综合运用能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣一般将来时态的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆相关知识点。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，将一般将来时态的构成、用法和常见表达方式分层次展示，便于学生follow。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用简短的英语句子或关键词呈现知识点，避免冗长的解释，提高课堂效率。

4.突出重点：用不同颜色或字体强调一般将来时态的关键要素，如动词变化、常见句型等，使学生一目了然。

5.准确精炼：板书设计应准确反映一般将来时态的用法，避免误导学生，同时通过归纳和总结，提高学生的概括能力。

6.艺术性和趣味性：运用图形、符号、颜色等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

7.动态展示：在板书设计中，可以运用逐步呈现的方式，引导学生逐步理解和掌握一般将来时态的知识点。

示例板书设计：

一般将来时态

构成：will+动词原形

用法：表示将来发生的动作或状态

常见句型：

1.Willyou...?(你会...)

2.Areyougoingto...?(你打算...)

3.Whatareyougoingtodo...?(你打算...)

4.I'mgoingto...(我要...)教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性、对知识的掌握程度等，评估学生在一般将来时态学习中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力、对知识点的理解程度等，以及他们展示的成果的质量。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对一般将来时态的掌握程度，包括对构成、用法和常见句型的理解，以及能否正确运用一般将来时态进行交际。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业，评估他们对一般将来时态的掌握程度，包括对构成、用法和常见句型的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在一般将来时态学习中的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足，并提供改进的建议。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。教学反思今天上了一节关于一般将来时态的课，感觉课堂效果还不错。首先，我注意到学生在课堂上积极参与，对一般将来时态的构成、用法和常见句型表现出浓厚的兴趣。他们在小组讨论中能够主动发言，提出自己的观点和疑问，这有利于培养他们的合作和沟通能力。

其次，我在课堂上使用了多种教学资源，如多媒体、听力材料和在线练习题，这些资源能够帮助学生更好地理解