教学设计初中素质教育实践教学活动设计

教学设计初中素质教育实践教学活动设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中物理示范课

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.知识要点：

（1）力的作用效果

（2）力的相互性

（3）重力、弹力和摩擦力的概念及特点

2.技能目标：

（1）能够运用力的作用效果解释生活中现象

（2）能够判断力的相互性

（3）能够区分重力、弹力和摩擦力

三、教学过程

1.导入：

（1）利用多媒体展示力的作用效果的图片，引导学生思考力的作用效果有哪些

（2）学生分享力的作用效果，教师总结并板书

2.新课讲解：

（1）讲解力的相互性，利用实验或多媒体进行演示，让学生直观理解力的相互性

（2）讲解重力、弹力和摩擦力的概念及特点，结合生活实例进行解释

3.课堂练习：

（1）设计力的作用效果的练习题，让学生书面完成

（2）设计力的相互性、重力、弹力和摩擦力的判断题，让学生书面完成

4.课堂小结：

（1）回顾本节课所学内容，让学生自主总结

（2）教师进行补充，强调重点知识点

5.课后作业：

（1）布置力的作用效果的应用题，让学生课后思考

（2）布置力的相互性、重力、弹力和摩擦力的应用题，让学生课后思考

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，评价学生的学习态度和理解程度

2.练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价学生的知识掌握情况

3.课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生的知识应用能力和巩固情况核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察、实验和分析，让学生体验科学探究的过程，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。在力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力的学习过程中，学生将运用科学探究的方法，提高解决问题的能力。

2.科学思维：本节课旨在培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。在理解力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力的过程中，学生需要运用逻辑思维分析问题，运用批判性思维对知识进行质疑和探索，运用创新思维提出新的观点和解决方案。

3.科学态度：通过本节课的学习，培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，使学生具备积极的学习态度和团队合作精神。学生在学习力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力的过程中，将体会到物理学的趣味性和实用性，增强对物理学科的认同感和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

（1）力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态，包括物体的运动速度大小发生变化、运动方向发生变化。

（2）力的相互性：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。

（3）重力、弹力和摩擦力的概念及特点：重力是地球对物体吸引力的作用，弹力是物体发生弹性形变而产生的力，摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时产生的一种阻碍相对运动的力。

2.教学难点：

（1）力的作用效果的判断：学生在生活中接触到的力的作用效果有很多，如何准确判断力的作用效果是学生理解的难点。

（2）力的相互性的理解：学生容易理解物体受到力的作用，但理解力是相互的，即施力物体同时也是受力物体较为困难。

（3）重力、弹力和摩擦力的区分：这三种力都是物体间的相互作用力，学生如何根据不同的特点来准确区分这三种力是理解的难点。教学资源1.软硬件资源：

（1）教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

（2）实验器材，包括力的作用效果的实验装置、力的相互性的实验装置、重力、弹力和摩擦力的实验装置。

2.课程平台：

（1）学校提供的课程平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

（1）多媒体课件，用于展示力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力的概念和特点。

（2）在线视频，用于展示实验过程和解释力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力的现象。

4.教学手段：

（1）讲授法，用于讲解力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力的概念和特点。

（2）实验法，用于展示力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力的现象。

（3）问答法，用于回答学生提出的问题，引导学生思考和理解。

（4）练习法，用于让学生通过练习题的方式巩固所学的知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《力的作用与效果》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过推门、拉抽屉的情况？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索力的作用与效果的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解力的作用与效果的基本概念。力是物体对物体的作用，它可以改变物体的形状和运动状态。力的作用效果包括物体的运动速度大小发生变化、运动方向发生变化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了力的作用与效果在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，踢足球时，踢球的力使足球从静止状态变为运动状态，改变了足球的运动速度和方向。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调力的作用效果和力的相互性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与力的作用与效果相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示力的作用与效果的基本原理。例如，我们可以进行一个推门实验，观察门的运动状态变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“力的作用与效果在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了力的作用与效果的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对力的作用与效果的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《力的奇妙的旅程》：这本书以生动有趣的故事形式，介绍了力的各种作用效果和力的相互性。通过阅读这本书，学生可以进一步加深对力的理解，并能够将所学知识应用到实际生活中。

《探索物理的奥秘》：这本书涵盖了许多与物理相关的实验和现象，其中包括弹力、摩擦力等与本节课相关的内容。学生可以通过阅读这本书，了解更多的物理知识，提高自己的实验操作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生利用网络资源，搜索与力的作用效果和力的相互性相关的资料，进一步拓宽知识面。

（2）学生可以在家中进行一些简单的实验，如弹力实验、摩擦力实验等，通过亲身体验来加深对力的理解。

（3）鼓励学生参加学校或社区举办的一些科普活动，如物理讲座、科学展览等，与其他同学和专家交流，提高自己的科学素养。

（4）学生可以尝试阅读一些与物理相关的书籍，如《力的奇妙的旅程》、《探索物理的奥秘》等，通过阅读来提高自己的物理知识水平。

（5）学生可以关注一些与物理相关的新闻和科技动态，了解物理知识在现实生活中的应用，提高自己的实践能力。板书设计1.力的作用效果

①力可以改变物体的形状

②力可以改变物体的运动状态

2.力的相互性

①物体间力的作用是相互的

②施力物体同时也是受力物体

3.重力、弹力和摩擦力

①重力：地球对物体的吸引力

②弹力：物体发生弹性形变产生的力

③摩擦力：两个互相接触的物体间的阻碍相对运动的力

4.实践活动与案例分析

①实验操作：展示力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力的实验

②小组讨论：讨论力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力在实际生活中的应用课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力的理解和掌握情况。及时解答学生的问题，帮助学生巩固知识点。

2.观察学生的课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、认真听讲、参与讨论等。观察学生的实验操作，评估学生对力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力的实际操作能力。

3.测试：通过课堂测试，了解学生对力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力的掌握程度。及时对测试结果进行分析，找出学生的薄弱环节，进行针对性的辅导。

4.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生的课后作业，评估学生对力的作用效果、力的相互性以及重力、弹力和摩擦力的理解和掌握情况。

（2）作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，鼓励学生改进学习方法和提高学习效果。

（4）作业辅导：针对学生在作业中出现的问题，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难，提高学生的学习信心。

5.学生互评：鼓励学生之间进行互评，让学生从同伴的角度了解自己的学习情况，互相学习、互相进步。

6.家长沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题1：判断下列物体受到的力是否为弹力。

（1）物体在弹性限度内发生形变时受到的力。

（2）物体在弹性限度外发生形变时受到的力。

（3）物体受到的重力。

（4）物体受到的摩擦力。

答案：

（1）弹力。

（2）不是弹力，因为物体在弹性限度外发生形变时，物体所受的力不再与形变大小成正比，而是与物体形变程度有关。

（3）不是弹力，因为重力是由地球对物体的吸引力产生的，与物体形变无关。

（4）不是弹力，因为摩擦力是由两个互相接触的物体间的相互作用产生的，与物体形变无关。

2.例题2：判断下列物体受到的力是否为摩擦力。

（1）物体在水平面上受到的力，物体保持静止状态。

（2）物体在水平面上受到的力，物体做匀速直线运动。

（3）物体在水平面上受到的力，物体做加速直线运动。

（4）物体受到的重力。

答案：

（1）不是摩擦力，因为物体保持静止状态，没有相对运动趋势。

（2）摩擦力，因为物体做匀速直线运动，说明物体受到的摩擦力与物体所受的重力平衡，物体与水平面之间有相对运动趋势。

（3）摩擦力，因为物体做加速直线运动，说明物体受到的摩擦力与物体所受的重力不平衡，物体与水平面之间有相对运动趋势。

（4）不是摩擦力，因为重力是由地球对物体的吸引力产生的，与物体与水平面之间的相对运动无关。

3.例题3：判断下列物体受到的力是否为重力。

（1）物体在水平面上受到的力。

（2）物体在斜面上受到的力。

（3）物体受到的弹力。

（4）物体受到的摩擦力。

答案：

（1）不是重力，因为重力是垂直向下的力，与物体在水平面上的受力无关。

（2）不是重力，因为重力是垂直向下的力，与物体在斜面上的受力无关。

（3）不是重力，因为弹力是由物体发生弹性形变产生的力，与物体受到的重力无关。

（4）不是重力，因为摩擦力是由两个互相接触的物体间的相互作用产生的，与物体受到的重力无关。

4.例题4：判断下列物体受到的力是否为力的作用效果。

（1）物体在弹性限度内发生形变时受到的力。

（2）物体在弹性限度外发生形变时受到的力。

（3）物体受到的重力。

（4）物体受到的弹力。

答案：

（1）力的作用效果，因为物体在弹性限度内发生形变时受到的力与物体形变大小成正比。

（2）不是力的作用效果，因为物体在弹性限度外发生形变时受到的力不再与形变大小成正比，而是与物体形变程度有关。

（3）力的作用效果，因为物体受到的重力使物体由静止状态变为运动状态，改变了物体的运动状态。

（4）力的作用效果，因为物体受到的弹力使物体由运动状态变为静止状态，改变了物体的运动状态。

5.例题5：判断下列物体受到的力是否为力的相互性。

（1）物体在水平面上受到的力，物体保持静止状态。

（2）物体在水平面上受到的力，物体做匀速直线运动。

（3）物体在水平面上受到的力，物体做加速直线运动。

（4）物体受到的重力。

答案：

（1）不是力的相互性，因为物体保持静止状态，没有相对运动趋势。

（2）力的相互性，因为物体做匀速直线运动，说明物体受到的力与物体所受的重力平衡，物体与水平面之间有相对运动趋势。

（3）力的相互性，因为物体做加速直线运动，说明物体受到的力与物体所受的重力不平衡，物体与水平面之间有相对运动趋势。

（4）不是力的相互性，因为重力是由地球对物体的吸引力产生的，与物体与水平面之间的相对运动无关。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入生活实例：在教学中，通过引入生活实例，使学生能够将抽象的物理知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.实验操作：通过实验操作，让学生亲身体验物理现象，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

3.小组讨论：组织小组讨论，鼓励学生积极参与，培养学