人音版 （五线谱）三年级下册教案歌曲《每当我走过老师窗前》

人音版（五线谱）三年级下册教案歌曲《每当我走过老师窗前》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版（五线谱）三年级下册教案歌曲《每当我走过老师窗前》设计思路本节课以培养学生对音乐的理解和欣赏能力为核心，结合《每当我走过老师窗前》这首歌曲，引导学生掌握基本的音乐知识和技能。课程设计分为导入、新歌教学、歌曲演唱、实践活动和总结五个环节。通过讲解歌曲背景、示范演唱、分组练习、即兴创作等方式，让学生在愉悦的氛围中学习音乐，培养他们的音乐素养和审美能力。同时，注重激发学生的情感共鸣，引导他们尊重和感激老师，提升道德素养。核心素养目标1.音乐理解与欣赏：培养学生对歌曲《每当我走过老师窗前》的旋律、节奏和情感的理解，提高音乐鉴赏能力。

2.创意实践：鼓励学生在学习过程中进行简单的即兴创作，发挥音乐想象力，提升音乐创造力。

3.音乐表现：通过歌曲学唱，提高学生的声乐表现力，增强自信心和团队协作意识。

4.文化理解：引导学生了解歌曲背后的文化内涵，培养对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-歌曲旋律的掌握：重点在于让学生学会《每当我走过老师窗前》的旋律，包括音高、节奏和旋律走向。例如，歌曲中的旋律起伏和节奏变化，需要教师通过示范、分句教学和逐句练习，帮助学生准确把握。

-歌词的理解与表达：重点在于让学生理解歌词的含义，并用适当的情感表达出来。例如，歌词中的“感激”“敬意”等情感表达，教师应引导学生通过歌词朗读、情感体验等方式，深入理解并表达出对老师的感激之情。

2.教学难点

-歌曲节奏的把握：歌曲中存在一些节奏变化，如切分音、附点音符等，这些对于三年级学生来说可能较为困难。例如，教师可以通过击拍、跟随乐器伴奏等方式，帮助学生感受和掌握这些节奏。

-歌曲的高音部分：歌曲中的某些高音对于三年级学生来说可能较难演唱。例如，教师可以采用低音示范、分声部练习、气息训练等方法，帮助学生克服高音部分的困难。

-歌曲情感的表达：如何让学生在演唱时融入歌曲的情感，表达出对老师的敬意和感激之情，是一大难点。例如，教师可以设计情景模拟、情感体验活动，让学生在模拟的场景中自然地表达情感。教学资源准备1.教材：人音版三年级下册音乐课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备歌曲《每当我走过老师窗前》的音频文件，以及歌曲简谱和歌词投影资料。

3.教学工具：钢琴或电子琴，用于示范和伴奏。

4.教室布置：将教室分为演唱区和讨论区，确保学生有足够的空间进行演唱和互动。教学过程1.导入

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常特别的歌曲——《每当我走过老师窗前》。这首歌曲表达了对老师的感激和敬意。在我们开始学习之前，请大家回想一下，在你的学习生活中，有没有哪位老师给你留下了深刻的印象，让你感到很温暖呢？现在，请同学们分享一下你的故事。

（学生分享，教师倾听并给予肯定）

2.新歌教学

好，我们现在开始学习这首歌曲。首先，请大家翻开音乐课本，找到《每当我走过老师窗前》这首歌。我会先为大家播放一遍音频，请大家仔细聆听，感受歌曲的旋律和节奏。

（播放音频，学生聆听）

听完一遍后，请大家跟我一起唱一遍。我会一句一句地教，大家跟我一起唱。

（教师示范，学生跟随）

很好，大家已经学会了歌曲的基本旋律。接下来，我们要学习歌曲的歌词。请大家跟我一起朗读歌词，注意理解歌词的含义。

（教师领读，学生跟读）

现在，请大家试着把歌词和旋律结合起来，一起唱一遍整首歌曲。

（学生合唱）

3.歌曲演唱

很好，大家已经能够熟练地演唱这首歌曲了。接下来，我们要进行分组练习。请大家分成四个小组，每个小组选一个代表来演唱歌曲，其他同学负责伴奏。

（学生分组，教师巡回指导）

分组练习结束后，我们来进行一个小比赛。每个小组的代表要演唱歌曲，其他同学给他们的表现打分。最后得分最高的小组将获得一个小奖品。

（学生比赛，教师评分）

4.实践活动

现在，我们已经学会了这首歌曲，那么如何让我们的演唱更加生动有趣呢？接下来，我们将进行一个实践活动。请大家分成两个大组，每组分别创作一段舞蹈动作，配合歌曲进行表演。

（学生分组创作，教师指导）

创作结束后，我们来进行一个表演比赛。每个大组派出代表进行表演，其他同学观看并给予掌声。

（学生表演，教师评价）

5.歌曲情感表达

同学们，通过刚才的学习和实践活动，我们发现歌曲《每当我走过老师窗前》不仅仅是一首歌曲，它更是一首表达情感的诗篇。现在，请大家思考一下，如何才能更好地表达出我们对老师的感激之情呢？

（学生思考，教师引导）

好，接下来，请大家用文字或者绘画的方式，表达出你对老师的感激之情。你可以写下你想对老师说的话，或者画一幅画，表达你的情感。

（学生创作，教师巡回指导）

6.总结与反思

同学们，今天我们一起学习了歌曲《每当我走过老师窗前》，通过学习和实践活动，我们不仅学会了歌曲，还学会了如何表达对老师的感激之情。现在，请大家分享一下你在这节课中的收获。

（学生分享，教师总结）

最后，我想对大家说，在我们的成长过程中，老师起着非常重要的作用。他们教会我们知识，引导我们成长。让我们永远记住这首歌曲，记住我们对老师的感激之情。下课！

（学生齐声说：“老师辛苦了！”教师回应：“谢谢大家，下课！”）学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.掌握了歌曲《每当我走过老师窗前》的旋律、节奏和歌词。学生在课堂上学唱过程中，能够准确地跟随旋律演唱，把握歌曲的节奏，理解歌词的含义。

2.提升了音乐鉴赏能力。通过学习这首歌曲，学生对音乐的感知和理解能力得到提高，能够更好地欣赏和理解其他音乐作品。

3.增强了音乐表现力。学生在分组练习和比赛过程中，积极参与，勇于表现，提高了自己的声乐表现力。同时，通过舞蹈创作和表演，学生的身体协调性和创造力也得到了锻炼。

4.培养了团队协作精神。在分组练习和比赛过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在合作中互相帮助、互相鼓励，提高了团队协作能力。

5.深入理解了歌曲背后的文化内涵。学生在学习过程中，了解了歌曲的创作背景，对中华民族优秀传统文化有了更深刻的认识。

6.增强了对老师的敬意和感激之情。通过学习这首歌曲，学生更加珍惜老师的付出，对老师的感激之情油然而生。他们在课堂上的表现，如积极参与、认真听讲等，都体现了对老师的尊重。

7.提升了道德素养。学生在学习过程中，学会了尊重他人、关爱他人，养成了良好的道德品质。

8.培养了学生的创新意识。在舞蹈创作和实践活动环节，学生充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的舞蹈动作，展现了他们的创新精神。

9.提升了学生的审美能力。学生在学习过程中，学会了欣赏美、创造美，对音乐、舞蹈等艺术形式有了更高的审美追求。

10.培养了学生的自主学习能力。学生在课堂上学到的知识和技能，能够运用到课后自主练习中，不断提高自己的音乐素养。内容逻辑关系①歌曲旋律与节奏的掌握

-重点知识点：歌曲的旋律走向、节奏变化

-重点词句：《每当我走过老师窗前》的旋律起伏、切分音、附点音符等

②歌词的理解与情感表达

-重点知识点：歌词含义的理解、情感的把握与表达

-重点词句：“每当我走过老师窗前，敬意油然而生”等表达感激与敬意的词句

③歌曲背后的文化内涵与道德素养的提升

-重点知识点：歌曲的文化背景、对老师的尊重与感激

-重点词句：歌曲中体现的对老师的尊敬和感激之情，如“老师窗前”、“辛勤耕耘”等词句，以及歌曲所传达的尊师重教的文化内涵教学反思与改进今天的课堂教学中，我观察到学生们在学习和演唱《每当我走过老师窗前》这首歌曲时，大多数同学都能够积极参与，情感投入也比较到位。但是，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学重点方面，我发现虽然学生们能够跟随旋律唱出歌曲，但是对于歌曲中的一些节奏变化，比如切分音和附点音符，他们的掌握程度还不够。我意识到，我在教学时可能没有给予这部分内容足够的重视，没有通过足够多的练习来帮助学生熟练掌握。

改进措施：在未来的教学中，我会增加这些节奏变化的练习环节，通过击拍、跟随乐器伴奏等方式，让学生更加直观地感受和理解这些节奏，加强他们的节奏感。

其次，在情感表达方面，虽然学生们能够理解歌词的含义，但在演唱时，他们的情感表达还不够自然。这可能是因为他们对于歌曲背后的情感体验还不够深刻。

改进措施：我计划在未来的教学中，加入更多的情感体验活动，比如让学生分享自己与老师之间的感人故事，或者通过角色扮演的方式，让学生更加深入地体验歌曲中的情感，从而在演唱时能够更加自然地表达出来。

再次，关于课堂互动，我发现虽然学生们在分组练习和比赛时积极性很高，但是在小组内部的协作和沟通上还有提升的空间。有时候，一些内向的学生在小组活动中显得比较被动。

改进措施：我会在未来的课堂上，更多地鼓励学生们在小组内进行开放式的讨论和合作，引导他们主动表达自己的想法，同时也会设立一些小组合作的规则，确保每个成员都能积极参与。

最后，关于教学资源的使用，我觉得今天的课堂上，我对于多媒体资源的运用还不够充分。虽然使用了音频和歌词投影，但可能还可以通过视频、动画等形式，更生动地展示歌曲的背景和情感。

改进措施：我会收集和准备更多的教学资源，比如与歌曲相关的视频资料，以及可以帮助学生更好地理解歌曲背景的动画，让教学更加生动有趣。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够及时了解学生对歌曲的理解程度。例如，在学唱歌曲后，我会问学生：“你们觉得这首歌曲表达了怎样的情感？”或者“歌曲中哪些部分让你感到最有共鸣？”这样的问题可以让我知道学生是否真正理解了歌曲的内涵。

其次，我会在课堂上观察学生的表现。当学生们分组练习和比赛时，我会注意他们是否能够准确地演唱旋律、掌握节奏，以及他们的情感表达是否到位。我还会观察他们在小组活动中的合作情况，看是否每个学生都积极参与。

此外，我会不定期地进行小测试，以评估学生对歌曲知识点的掌握情况。这些测试可能包括填写歌词、识别节奏模式或者简短的音乐理论问答。通过这些测试，我可以及时发现学生掌握不足的地方，并在接下来的课堂上针对性地进行复习和讲解。

作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真的批改和详细的点评。在学生提交的书面作业中，我会检查他们是否能够正确地写出歌曲的旋律和歌词，以及他们是否能够用自己的语言描述歌曲的情感和背景。我会针对每个学生的作业给出具体的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

在批改作业时，我会特别关注学生的创新性和自主性。例如，如果有学生在作业中加入了个人对歌曲的理解或者创作了自己的舞蹈动作，我会给予他们额外的鼓励和认可。我相信这样的反馈能够激发学生的学习兴趣，鼓励他们继续努力。

在作业评价中，我也会注意学生的个性化需求。如果某个学生在某个方面表现出困难，我会提供额外的辅导和资源，帮助他们克服困难，确保每个学生都能在音乐学习中取得进步。通过这样的评价和反馈，我希望能够帮助学生建立自信，同时不断推动他们在音乐道路上前进。课后作业1.请根据《每当我走过老师窗前》的旋律，用五线谱正确地写下歌曲的主旋律。

答案：学生需要根据歌曲的旋律，将音符正确地写在五线谱上，包括音高和节奏。

2.请用文字描述《每当我走过老师窗前》这首歌曲表达的情感，并举例说明歌曲中的哪些歌词体现了这种情感。

答案：这首歌曲表达了学生对老师的感激和敬意。例如，“每当我走过老师窗前，敬意油然而生”这句歌词直接体现了学生对老师的尊敬和感激之情。

3.请创作一段简短的舞蹈动作，配合《每当我走过老师窗前》这首歌曲的旋律和情感。

答案：学生可以创作一段简单的舞蹈动作，如向前鞠躬表示敬意，用手心向上表示感激等，动作要能够表达歌曲的情感。

4.请用自己的语言，简要介绍《每当我走过老师窗前》这首歌曲的创作背景和文化内涵。

答案：这首歌曲创作于对老师的尊敬和感激之情，它体现了中华民族尊师重教的传统美德。歌曲通过描述学生在老师窗前的情景，表达了对老