小导游（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

小导游（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小导游（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版教学内容分析本节课的主要教学内容是《小导游》，这是2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版的一部分。课程将围绕如何成为一名优秀的小导游展开，通过实践活动，让学生学会如何介绍景点、如何与游客沟通、如何安排旅游行程等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了如何写导游词、如何介绍景点的基本知识。本节课将在这些基础上，进一步引导学生将理论知识运用到实际中，通过角色扮演、小组合作等方式，提高学生的实践能力和沟通能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言表达：通过编写导游词和进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和组织能力。

2.信息素养：培养学生收集、整理和运用信息的能力，使其能够有效地获取和利用相关信息进行导游讲解。

3.团队协作：通过小组合作完成导游任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.创新思维：鼓励学生在导游词编写和景点介绍中发挥创意，培养其创新思维能力。

5.文化素养：通过介绍不同景点的文化背景，增强学生对中华文化的了解和认同，提高其文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.编写具有吸引力的导游词。

2.学会在实际导游中与游客有效沟通。

3.能够合理地安排旅游行程。

难点：

1.如何将景点的历史、文化和风景巧妙地融合在导游词中。

2.在导游过程中处理突发状况的能力。

3.团队协作中如何发挥个人特长，实现优势互补。

解决办法：

1.通过案例分析、讨论，让学生学习优秀导游词的编写技巧，并尝试自己编写。

2.模拟导游场景，进行角色扮演，增强学生的实际操作能力和应变能力。

3.开展小组合作，引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养团队精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小导游》这一课程的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在讲解景点时能够更直观地展示给学生，增强学生的理解。

3.实验器材：本课程暂不涉及实验部分，如果后续有相关的实验课程，将提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台。在小组讨论区，学生可以进行小组合作和讨论，增强团队协作能力；在实验操作台，学生可以进行实验操作，提高实践能力。

5.导游道具：准备一些导游道具，如导游旗、导游证等，让学生在角色扮演时能够更加真实地体验导游的工作。

6.导游服装：为学生准备一些导游服装，让学生在角色扮演时能够更加投入，增强课程的实践性。

7.旅游地图：准备一些旅游地图，让学生在学习导游词时能够更好地了解景点的位置和周边环境。

8.导游词模板：为学生准备一些导游词模板，让学生在编写导游词时能够有所参考，提高导游词的质量和效果。

9.评价表：为学生准备一份评价表，让学生在学习过程中能够及时了解自己的学习进度和不足，以便进行针对性的改进。

10.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，将教学内容进行梳理和展示，以便学生能够更好地理解和掌握。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小导游》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如何成为一名优秀的导游？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何成为一名出色的小导游。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解导游的基本概念。导游是负责引导游客参观景点，为他们提供解说和相关信息服务的人员。导游的工作重要性不言而喻，他们不仅要为游客提供有趣和有价值的讲解，还要确保游客的安全和满意度。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了导游在实际中的应用，以及它如何帮助游客更好地了解景点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何编写吸引人的导游词和与游客有效沟通这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与导游相关的实际问题，如如何处理游客的投诉、如何安排旅游行程等。

2.模拟导游：为了加深理解，我们将进行一个模拟导游的实践活动。每个小组将选择一个景点，并编写一段导游词进行角色扮演。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟导游的效果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“导游在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为一名优秀的导游需要具备哪些素质和技能？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了导游的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对导游工作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）景点介绍：为学生提供一些国内外的著名景点介绍，如故宫、长城、埃菲尔铁塔等，让学生了解更多关于这些景点的历史、文化和风景。

（2）导游词模板：为学生提供一些导游词模板，包括景点介绍、旅游攻略、行程安排等，让学生在编写导游词时有所参考。

（3）导游实战案例：为学生提供一些导游实战案例，让学生了解导游在工作中可能遇到的问题及解决方法。

（4）旅游行业知识：为学生提供一些旅游行业的基本知识，如旅游法规、导游资格证考试内容等，帮助学生了解导游职业的相关信息。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源，自主查找一些关于景点的资料，进一步了解景点的历史、文化和风景，提高学生的自主学习能力。

（2）组织学生进行实地考察，参观一些附近的景点，让学生亲身体验导游的工作，提高学生的实践能力。

（3）鼓励学生参加一些导游比赛或活动，如模拟导游比赛、导游词写作比赛等，提高学生的综合素质。

（4）为学生提供一些旅游线路设计的学习资源，让学生学会如何为游客设计合理的旅游行程，提高学生的规划能力。

（5）引导学生关注旅游行业的发展动态，了解最新的旅游政策和市场趋势，提高学生的行业敏感度。

（6）为学生提供一些关于团队合作和沟通技巧的培训资源，如团队建设游戏、沟通技巧培训等，提高学生的团队协作能力和沟通能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：为学生提供一些与导游相关的阅读材料，如《导游员必备手册》、《导游词写作技巧》等，让学生在课后自主阅读，进一步巩固课堂所学知识。

（2）视频资源：为学生提供一些关于导游工作的视频资源，如导游实地讲解、导游培训课程等，让学生通过观看视频，更直观地了解导游的工作内容和技巧。

（3）旅游故事：为学生讲述一些有趣的旅游故事，如导游的趣事、游客的奇特经历等，激发学生对旅游行业的兴趣。

（4）景点背后的故事：为学生介绍一些景点背后的历史、传说和文化内涵，让学生了解更多关于景点的知识。

（5）旅游文化差异：为学生提供一些关于不同地区旅游文化的差异性，如礼仪习俗、饮食习惯等，帮助学生拓宽视野。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合课堂所学知识，深入研究导游相关知识。

（2）学生可结合自身兴趣和特长，选择适合自己的拓展内容进行学习，如擅长写作的学生可重点学习导游词写作技巧，喜欢实地考察的学生可多参加户外旅游活动等。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，为学生提供支持与鼓励。

（4）鼓励学生积极参与课后拓展活动，如组织旅游爱好者交流、参加导游培训课程等，提升自身综合素质。

（5）学生可结合课后拓展内容，撰写一些旅游心得、导游体验文章，与同学和老师分享自己的学习成果和收获。

（6）鼓励学生关注旅游行业的发展动态，了解最新的旅游政策和市场趋势，提高学生的行业敏感度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：在课堂上引入真实的导游案例，使学生能够更好地理解和掌握导游工作的实际情况。

2.互动教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与感和实践能力，提高教学效果。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，包括学生互评、教师评价、实践评价等，全面评价学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和角色扮演过程中，有时会出现学生注意力不集中、纪律不佳的情况。

2.教学方法：在讲解理论知识时，可能过于依赖讲授，缺乏学生的主动参与和实践机会。

3.评价方式：评价方式可能过于注重学生的表现，忽视了对学生学习过程和思考过程的评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在小组讨论和角色扮演前，明确纪律要求和评价标准，确保学生能够积极参与。

2.改进教学方法：增加学生的主动参与和实践机会，如通过问题引导、小组讨论等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.多元化评价：在评价学生的学习效果时，不仅关注学生的表现，还要关注学生的学习过程和思考过程，采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习效果。板书设计①导