Unit 2 Ways to go to school Part A (教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartA(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartA为核心内容，围绕学生日常生活中上下学的交通方式展开。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实际语言运用能力。通过情境创设、互动交流、实践演练等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的听说读写能力。同时，结合课本中的词汇和句型，让学生在实际语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用本单元所学的交通方式相关词汇和句型进行交流，能在真实情境中描述和询问上下学的交通方式。

2.文化意识：引导学生了解不同国家和地区的交通文化，增进对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生思考和探究不同交通方式对环境的影响，培养学生的批判性思维和创新意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在实际生活中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用本单元关于交通方式的词汇，如“bybus”，“bybike”，“onfoot”等。

②学习并熟练运用句型“Howdoyougotoschool?”及回答“Igotoschoolby...”。

③能在真实场景中描述自己的上学方式，并询问他人的上学方式。

2.教学难点

①区分不同交通方式的介词使用，如“by”和“on”的区别。

②在口语交流中正确运用过去式和现在时态描述交通方式，如“Yesterday,Iwenttoschoolbybus.Today,Igotoschoolonfoot.”。

③理解并运用一些较复杂的句型，例如包含条件状语从句的句子：“Ifitrains,Iwillgotoschoolbycar.”。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与交通方式相关的图片、视频以及录音材料，以便于学生更好地理解和模仿。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于播放视频和PPT展示。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

以一首英文歌曲“WaystoSchool”作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。歌曲结束后，教师提问：“你们上学通常用什么方式？有哪些交通方式？”引导学生用英语回答，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

①教师展示教材中的图片，引导学生学习并掌握关于交通方式的词汇，如“bybus”，“bybike”，“onfoot”等。通过示例和解释，帮助学生理解词汇的含义和用法。

②教师展示教材中的对话，引导学生学习并熟练运用句型“Howdoyougotoschool?”及回答“Igotoschoolby...”。通过角色扮演和模仿，让学生在实际语境中运用所学知识。

③教师讲解并示范如何描述自己的上学方式，如：“Igotoschoolbybuseveryday.”，“Sometimes,Irideabiketoschool.”等。引导学生模仿并运用所学句型和词汇。

3.实践活动（10分钟）

①学生分组，每组选择一种交通方式，用英语描述该交通方式的特点和优缺点。例如，一组选择“bybus”，他们可以描述公交车准时、方便等优点，也可以提到拥挤、污染等缺点。

②学生进行角色扮演，模拟询问和回答上学方式的对话。例如，A问B：“Howdoyougotoschool?”B回答：“Igotoschoolbybike.”然后交换角色，进行多次练习。

③学生自由发挥，用英语编写一段关于自己上学方式的短文，并在小组内分享。其他小组成员听后，可以提出问题和建议，共同讨论如何改进短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

①学生讨论以下问题：“你认为哪种交通方式最环保？”“为什么？”“你在日常生活中如何选择交通方式？”

②学生讨论：“如何减少上学途中的碳排放？”每个小组提出至少三个建议，如：“骑自行车上学”，“乘坐公共交通工具”，“拼车”等。

③学生讨论：“在你们的社区，有哪些措施可以鼓励更多的人使用环保的交通方式？”例如：“设置自行车道”，“提供免费公共交通”，“开展环保宣传活动”等。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的交通方式词汇、句型和描述上学方式的技巧。通过提问和回答，检查学生对新课内容的掌握情况。最后，教师总结本节课的重难点，强调在不同语境中如何正确运用所学知识。例如：“我们在描述上学方式时，要注意使用现在时态。同时，要记住‘by’和‘on’的区别，如‘bybus’和‘onfoot’。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）拓展词汇：除了教材中的交通方式词汇，还可以学习与交通相关的其他词汇，如“subway”，“taxi”，“train”，“plane”等，以及与环保出行相关的词汇，如“carbonfootprint”，“sustainabletransportation”等。

（2）拓展阅读材料：选取一些关于不同国家交通文化、环保出行方式的短文或故事，让学生了解不同文化背景下的交通习惯和环保意识。

（3）拓展视频资源：播放一些关于交通规则的动画片或者交通安全教育视频，让学生在轻松的氛围中学习交通知识，提高安全意识。

2.拓展建议

（1）词汇学习：鼓励学生制作单词卡片，将新学的交通方式词汇和环保出行词汇记录下来，定期复习，并在日常生活中尝试使用这些词汇。

（2）阅读写作：让学生阅读拓展阅读材料，之后撰写一篇关于自己理想中的环保出行方式的短文，分享给同学，互相学习和交流。

（3）实践活动：组织学生参观当地的公共交通设施，如地铁站、公交车站等，实地了解公共交通的运行情况，增进对交通方式的理解。

（4）角色扮演：学生可以分组，每组设计一个关于交通安全或环保出行的小剧本，进行角色扮演，通过这种方式提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

（5）家庭作业：布置学生与家长一起讨论家庭出行方式，评估家庭的碳足迹，并尝试提出减少碳排放的建议，将课堂学习延伸至家庭生活。

（6）研究项目：鼓励学生开展小规模的研究项目，调查学校周边的交通状况，分析交通拥堵的原因，并提出改善建议，培养学生的研究能力和批判性思维。课后作业1.根据课文内容，用英语描述你的上学方式，并解释为什么选择这种方式。

作业示例：

Igotoschoolbybuseveryday.Ittakesabout30minutestogettoschool.IchoosethiswaybecauseitisconvenientandIcanreadabookonthebus.

2.编写一段对话，询问你的朋友他们是怎样上学，并用所学句型和词汇进行回答。

作业示例：

A:Howdoyougotoschool?

B:Igotoschoolonfoot.It'shealthyandIcanenjoythefreshaireverymorning.

3.画一幅关于你上学路线的地图，并在地图上用英语标注重要的交通方式和地点。

作业示例：

（学生需绘制地图，并用英语标注，如：“Itakethesubwayfrommyhometothebusstation,thenItakeabustoschool.”）

4.写一篇短文，介绍你们社区的交通情况，包括常用的交通方式、交通规则以及环保出行措施。

作业示例：

Inmycommunity,manypeoplegotoworkorschoolbybus.Therearecleartrafficrulesandsignstokeepthetrafficsafeandorderly.Ourcommunityalsoencourageseco-friendlytransportation,likeridingbikesandwalking.

补充和说明举例题型：

题型一：角色扮演

题目：假设你是学校的交通安全宣传员，你需要向同学们宣传如何安全上学。请用英语编写一段宣传稿，并选择一位同学进行角色扮演，模拟宣传场景。

答案示例：

Attentioneveryone!Iamtheschool'strafficsafetypromoter.Itisimportanttogotoschoolsafely.Whencrossingtheroad,pleaselookleftandright,andwaitforthegreenlight.Ifyourideabike,alwayswearahelmet.Let'sworktogethertokeepourschoolsafe!

题型二：情景对话

题目：你和你的朋友约好一起上学，但是你迟到了。用英语编写一段对话，解释你迟到的原因。

答案示例：

A:Whyareyoulatetoday?

B:I'msorryI'mlate.ThebuswaslatethismorningandIhadtowaitforalongtimeatthebusstop.

题型三：问题解答

题目：你的朋友不知道如何去学校，你需要用英语告诉他怎么走。

答案示例：

A:Canyoutellmehowtogotoschool?

B:Sure!Youcantakethenumber3busandgetoffatthesecondstop.Thenwalkstraightandyouwillseetheschoolonyourleft.

题型四：故事创作

题目：编写一个关于一个孩子如何克服交通困难，准时到达学校的故事。

答案示例：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLucy.Shelivedfarfromschoolandhadtotaketwobusestogetthere.Onemorning,itwasrainingheavilyandthebusesweredelayed.Lucywasworriedshewouldbelate.However,shemanagedtocatchthebusesandarrivedatschooljustintime.Shelearnedthatdaythatbeingpatientandcarefulcanhelpyouovercomedifficulties.

题型五：建议信

题目：写一封建议信给你的校长，提出改善学校周边交通状况的建议。

答案示例：

DearPrincipal,

Iamwritingtosuggestsomeimprovementstothetrafficconditionsaroundourschool.Manystudentshavedifficultycrossingtheroadbecauseoftheheavytraffic.Ithinkweshouldinstalltrafficlightsandcrosswalksneartheschoolentrance.Thiswillmakeitsaferforustogotoschool.Thankyouforconsideringmysuggestion.

Bestregards,

[YourName]教学反思与改进在完成Unit2WaystogotoschoolPartA的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。我发现学生们在词汇学习和基本句型的运用上取得了不错的进步，但在实际交流和深入理解方面还存在一些不足。以下是我的反思和改进措施。

在设计反思活动时，我通过课堂观察、学生作业反馈和小组讨论的方式，收集了学生们在学习过程中的表现和反馈。我发现以下几个问题需要改进：

1.学生在描述上学方式时，有时会混淆现在时态和过去时态的使用。

2.在小组讨论中，部分学生对于如何运用所学词汇和句型进行深入交流感到困难。

3.个别学生在理解和使用拓展词汇时存在障碍，可能是因为缺乏足够的实践机会。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

首先，我将加强对时态的讲解和练习。在未来的教学中，我会设计更多的口语练习，让学生在模拟的上学场景中不断练习现在时态和过去时态。例如，通过角色扮演活动，让学生在描述今天的上学方式和昨天的上学方式时，正确使用时态。

其次，我会增加小组讨论的深度和广度。在小组活动中，我会引导学生们不仅使用基本的句型，还要尝试使用更多的拓展词汇和复杂的句子结构。我会提前准备一些讨论问题和引导性问题，帮助学生更好地组织和表达自己的思想。

再者，为了提高学生对拓展词汇的理解和使用，我计划在课堂教学中融入更多的真实场景和案例。例如，我可以邀