初中语文教材同步统编版七年级下册第一单元阅读2说和做记闻一多先生言行片段（教案）

初中语文教材同步统编版七年级下册第一单元阅读2说和做记闻一多先生言行片段（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《说和做——记闻一多先生言行片段》，这是统编版初中语文七年级下册第一单元的阅读课文。文章通过描述闻一多先生的言行，展现了他严谨的治学态度、坚定的爱国精神以及勇敢的社会责任感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在小学阶段所学习的关于人物描写、传记类文章有关。通过学习闻一多先生的言行片段，学生可以进一步理解传记类文章的特点，掌握描写人物的方法，同时加深对人物品质的认识。此外，课文中的词汇、句式和修辞手法也是学生需要掌握的语文知识点。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析闻一多先生的言行，学生能够准确把握文本信息，理解并运用相关词汇、句式，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中提炼闻一多先生的品质和精神，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习闻一多先生的爱国精神，增强学生对民族优秀文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对传记文学的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的阅读兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点：

①理解闻一多先生的言行及其所体现的精神内涵，把握课文的主旨和作者的情感态度。

②掌握传记文学的阅读方法，包括捕捉关键信息、分析人物性格特点、理解象征手法等。

2.教学难点：

①深入分析闻一多先生的言行背后的历史背景和文化意义，理解其时代价值。

②学会运用批判性思维，从多个角度评价闻一多先生的言行及其对当代的启示，培养独立思考和判断的能力。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授介绍闻一多先生的生平和时代背景，通过讨论引导学生深入理解课文内容。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分析闻一多先生的言行片段，并讨论其现实意义；组织角色扮演，让学生模拟闻一多先生的某个生活场景，体验其精神风貌。

3.教学媒体：利用多媒体展示闻一多先生的历史照片和视频资料，增强学生对文本内容的直观感受，同时使用PPT展示关键信息和讨论问题，辅助教学进程。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学的传记文学知识，如“同学们，之前我们学过哪些传记文学作品？它们有什么共同特点？”接着介绍闻一多先生的简要生平，激发学生的兴趣，导入本节课的主题《说和做——记闻一多先生言行片段》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析课文标题，解释“说和做”的含义，引导学生关注闻一多先生的言行举止。

②讲解课文中的关键信息，如闻一多先生的学术成就、爱国行为等，让学生了解闻一多先生的品质和精神。

③分析课文中的修辞手法和句式特点，如比喻、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①让学生模仿闻一多先生的言行，进行角色扮演，体验闻一多先生的精神风貌。

②组织小组讨论，分析闻一多先生的某个言行片段，讨论其现实意义和影响。

③让学生用自己的语言复述闻一多先生的某个言行片段，提高学生的语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①举例分析闻一多先生言行背后的历史背景和文化意义，如“闻一多先生在抗日战争时期为何会投身抗日救亡运动？”

②讨论闻一多先生言行对当代青年的启示，如“闻一多先生的爱国精神对我们有什么启示？”

③分享自己从闻一多先生身上学到的品质和精神，如“我觉得闻一多先生严谨的治学态度值得我们学习。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调闻一多先生的品质和精神对当代青年的启示，鼓励学生在日常生活中践行这些品质。同时，总结本节课的教学重点和难点，巩固学生的学习成果。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.人物传记的特点

-人物传记是以真实人物为写作对象，展现其生平、事迹、思想、性格等方面的文学体裁。

-人物传记通常采用第一人称或第三人称叙述，语言真实、生动、具有感染力。

-人物传记注重人物性格的刻画，通过具体事例展现人物的精神风貌。

2.闻一多先生的生平事迹

-闻一多，原名闻家骥，是中国现代著名诗人、学者、民主斗士。

-闻一多先生曾留学美国，回国后投身于教育和文化事业。

-闻一多先生在抗日战争时期积极参与抗日救亡运动，为民族独立和人民幸福作出了巨大贡献。

3.闻一多先生的言行片段分析

-闻一多先生的言行体现了他的爱国精神、社会责任感和严谨治学的态度。

-文中举例闻一多先生在抗日战争中的英勇事迹，展现了他的爱国情怀。

-文中描述闻一多先生在教学和学术研究中的严谨态度，体现了他的学者风范。

4.修辞手法的运用

-文中运用了比喻、排比、对比等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

-比喻：如“闻一多先生的一生，就像一颗闪亮的流星，划破黑夜，照亮大地。”

-排比：如“他严格要求自己，严谨治学，勤奋工作，无私奉献。”

-对比：如“闻一多先生在学术界的声望与他在抗日战争中的英勇事迹形成鲜明对比。”

5.句式特点

-文中采用了长短句结合的句式，使文章节奏鲜明，富有韵律感。

-文中运用了设问、反问等句式，激发读者的思考和情感共鸣。

-文中使用了大量的修辞疑问句，增强了文章的论证力度。

6.人物描写方法

-文中通过直接描写和间接描写相结合的方式，生动刻画了闻一多先生的形象。

-直接描写：如“闻一多先生身材瘦长，面容清瘦，目光炯炯有神。”

-间接描写：如“他的言行举止，总是透露出一种严谨、认真、负责的态度。”

7.文化背景和时代意义

-闻一多先生生活在动荡不安的时代，他的言行和精神具有鲜明的时代特色。

-闻一多先生的爱国精神、社会责任感和严谨治学的态度，对当代青年具有深刻的启示和影响。

8.课文主题和情感态度

-课文通过描述闻一多先生的言行片段，展现了主题“说和做”，强调言行一致的重要性。

-文中作者对闻一多先生的崇敬之情溢于言表，传递出一种对优秀人物品质的赞美和向往。七、内容逻辑关系1.人物形象塑造与精神内涵

①课文通过具体事例描绘闻一多先生的形象，如“他常常工作到深夜，疲惫不堪，但依然坚持”展现了其敬业精神。

②使用关键形容词和动词来刻画闻一多先生的性格，如“严谨、执着、勇敢”等词汇。

③通过闻一多先生的言行对比，突出其坚定的信念和爱国情怀，如“在敌人面前，他从未退缩过”。

2.修辞手法与文学效果

①课文运用比喻手法，如将闻一多先生比作“燃烧的蜡烛”，形象地表达了他的无私奉献。

②使用排比句式增强语气，如“他这样说，也这样做，言行一致”强调了闻一多先生的诚实守信。

③对比手法的运用，如将闻一多先生在学术界的成就与他在抗日战争中的英勇行为进行对比，突出了他的全面才能。

3.课文结构与主题表达

①课文开头直接点题，如“说和做，这对闻一多先生来说，是一回事”，明确文章主题。

②文章通过逐步展开闻一多先生的事迹，构建起对其人格特质的全面描绘。

③结尾部分回归主题，通过总结闻一多先生的一生，强调言行一致的重要性，如“他的一生，就是一部言行一致的史诗”。八、教学反思这节课我们学习了《说和做——记闻一多先生言行片段》，通过这节课的教学，我有一些反思和感悟。

首先，我觉得在教学过程中，学生对闻一多先生的生平事迹和精神内涵有了更深入的了解。通过分析课文中的具体事例，学生们能够感受到闻一多先生的爱国情怀和社会责任感。但在教学过程中，我也发现有些学生对闻一多先生的历史背景和文化意义理解不够深入，这可能是因为他们对相关历史知识掌握不足。在今后的教学中，我需要加强对学生历史知识的铺垫，以便他们更好地理解课文内容。

其次，课堂讨论环节给了我一些启示。在讨论闻一多先生的言行对当代青年的启示时，学生们提出了很多有见地的观点。但我也发现，有些学生在讨论时容易脱离课文内容，发表一些与主题关联不大的观点。这说明学生在分析问题时，还需要加强对文本内容的理解和把握。今后，我会在课堂上引导学生更紧密地结合课文内容进行讨论，提高他们的思维能力。

此外，我觉得在教学过程中，我自己的表达方式和教学方法也需要不断改进。有时我在讲解课文时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的感受和兴趣。在今后的教学中，我会尝试采用更多元化的教学手段，如引入故事、设置情境等，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

关于教学媒体的使用，我觉得多媒体展示的图片和视频资料对学生理解课文内容有很大帮助。但我也