2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册 第三单元 第4节综合运用川教版（2019）（教学设计）

2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元第4节综合运用川教版（2019）（教学设计）主备人备课成员设计思路本节课以川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元第4节内容为基础，结合学生年龄特点和实际操作能力，设计了一系列趣味性与实用性相结合的教学活动。课程旨在让学生通过实践操作，掌握本节课的核心知识点，培养学生信息技术的实际应用能力。教学内容紧密围绕课本，注重理论与实践相结合，通过小组合作、互动交流等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学效果。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生信息技术的实践操作能力、信息处理与问题解决能力，以及信息伦理与安全意识。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用信息技术工具进行简单的数据处理和文档编辑，提高信息检索与筛选的能力，并在实际操作中形成良好的信息道德观念，学会在信息社会中安全、负责任地使用信息技术。重点难点及解决办法重点：掌握文字处理软件的基本操作，包括文字输入、编辑、格式设置等。

难点：1.文字输入的准确性；2.格式设置中的细节处理；3.文档排版的美观性与一致性。

解决办法：

1.针对文字输入准确性，采用逐字检查和实时反馈的方式，让学生在输入过程中及时纠正错误。

2.对于格式设置，通过分步骤讲解和示范，让学生跟随操作，逐步掌握字体、字号、行间距等设置技巧。

3.在文档排版方面，引入实例，让学生通过模仿和实践，学会如何使文档布局合理、美观。

4.采用小组合作和讨论，让学生在互动中解决问题，培养合作能力和问题解决能力。

5.设计课后练习，巩固所学知识，并通过个性化辅导，帮助个别学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解文字处理软件的基本操作，同时进行实时演示，确保学生理解并掌握。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演，模拟实际操作场景，提高实践操作能力。

3.利用案例研究，让学生分析优秀文档排版案例，学习并模仿其中的技巧。

4.结合项目导向学习，布置课后实践项目，让学生在实际操作中运用所学知识，增强解决问题的能力。

5.使用多媒体教学资源，如教学视频、互动软件等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括文字处理软件的基本操作指南和示例文档，要求学生预习并熟悉基本操作。

设计预习问题：设计如“如何设置字体和字号？”、“如何插入图片并调整大小？”等问题，引导学生思考和尝试。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并尝试在文字处理软件中进行基本操作。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并尝试解决。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题引导学生自主学习。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个精心设计的文档案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解文字处理软件中的格式设置、段落调整等操作，结合实际操作演示。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生互相教授对方一个小技巧，如“如何制作项目符号？”。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保每个学生都能理解并掌握。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲并思考如何在文字处理软件中实现所学技巧。

参与课堂活动：学生在小组内互相交流学习，尝试教授和掌握新的技能。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师一起探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和演示，确保学生理解操作步骤。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一份文档编辑作业，要求学生运用本节课所学知识进行排版设计。

提供拓展资源：提供一些高级排版技巧的在线教程，供学生自学。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成文档排版作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，学习更多高级排版技巧。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点，如文字输入准确性、格式设置细节处理、文档排版的美观性与一致性，都在每个环节中得到了体现和解决。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文字处理软件的高级功能：介绍如何使用查找和替换功能进行批量修改，如何运用条件格式高亮显示关键数据，以及如何使用拼写和语法检查功能确保文档的准确性。

（2）文档排版技巧：深入探讨如何使用分节、分页和页眉页脚功能进行复杂的文档排版，以及如何应用样式和格式刷提高排版效率。

（3）图文混排：讲解如何插入和编辑图片、图表、SmartArt图形等元素，以及如何进行图文环绕和布局调整。

（4）文档审阅与共享：介绍如何使用文档审阅功能，包括添加批注、追踪更改、比较文档等，以及如何通过电子邮件或云服务共享文档。

（5）宏与自动化：简要介绍如何录制宏以及如何使用VBA（VisualBasicforApplications）编程语言进行文档的自动化处理。

2.拓展建议：

（1）自主探究学习：鼓励学生在课后自主探索文字处理软件的其他高级功能，如文档加密与保护、文档模板的应用等，以提高文档处理能力。

（2）案例分析：建议学生通过分析优秀文档排版案例，学习并总结其中的排版技巧和设计理念，以便在实际操作中灵活运用。

（3）实践操作：鼓励学生通过实际操作，尝试将本节课所学的排版技巧应用到自己的文档中，如制作一份个人简历或小册子。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在使用文字处理软件过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。

（5）专家讲座：邀请有经验的教师或行业专家进行讲座，分享他们在文档排版和文字处理方面的经验和技巧。

（6）跨学科应用：引导学生将所学的文字处理技巧应用到其他学科的学习中，如制作数学公式、化学方程式等。

（7）个性化拓展：针对不同学生的学习兴趣和能力水平，提供个性化的拓展资源，如针对喜欢编程的学生提供VBA学习资料。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以案例研究为导入，通过展示实际生活中的文档排版案例，让学生能够直观地感受到学习文字处理软件的实用性和重要性，这样的做法有效地提高了学生的学习兴趣。

2.我还采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内部分享自己的操作技巧和排版经验，这不仅增强了学生的团队合作能力，也使得学生在互动中得到了更多的启发和学习机会。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于预习任务的监控不够严格，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的效果。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，有些环节过于匆忙，学生未能充分消化吸收所学内容。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的学习评价过于单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，未能充分反映学生的实际操作能力和创造力。

（三）改进措施

1.针对预习任务监控不严的问题，我将在未来的教学中设置明确的预习要求和提交截止时间，并通过在线平台实时监控学生的预习进度，确保每个学生都能在课前做好准备。

2.为了改善课堂活动时间分配不合理的问题，我将在课前详细规划每个环节的时间，并在课堂上灵活调整，确保每个学生都有足够的时间进行实践操作和互动交流。

3.对于教学评价的单一性问题，我计划引入更多元化的评价方式，如学生自我评价、小组互评以及创意性项目的展示，以此来更全面地评估学生的学习成果和综合能力。同时，我也会鼓励学生参与课外竞赛或项目，以激发他们的学习热情和创新精神。内容逻辑关系①文字处理软件的基本操作

-重点知识点：文字输入、编辑、格式设置

-重点词：字体、字号、段落、样式

-重点句：如何调整文字的字体和大小？如何设置段落的对齐方式和行间距？

②文档排