2024年新人教版一年级上册数学课件 二 6~10的认识和加、减法 2. 6~9的加、减法 第4课时 练一练

R·一年级数学上册二、6~10的认识和加、减法练一练2.6~9的加、减法复习导入关于6和7这两位朋友，在前几节课中，我们学习了哪些内容呢？练习巩固【教材P47“练一练”第1题】1.+=+==+==+=====61502432134321+=6176+1等于几？你是怎样快速得到结果的？方法一：6+1，在6的基础上再往后数一个数，所以得7。方法二：6和1可以合成7，所以6+1=7。下面的三组式子你们能看明白吗？+==+==+=====502432134321用同一个数分别去加后面的数。观察这些式子，你有什么发现？577567654都是加法，加的数越大，得到的结果就越大。2.【教材P47“练一练”第2题】你们明白这两个数字转轮的意思吗？转动转轮，减号对着几，就减去几。方法一：6可以分成4和2，所以6-4=2。方法二：4和2可以合成6，所以6-4=2。如何快速得到6-4的结果？方法三：4+2=6，所以6-4=2。类似地，你能说说如何快速得到6-2的结果吗？654203142075316分别观察两个转轮，你们发现什么规律了吗？①左边转轮都是6减去一个数，右边转轮都是7减去一个数。②外面两层里对应的两个数合起来都是最里面的数。3.【教材P48“练一练”第7题】6-502+415-327-767-627-174+316-46将左边的式子与右边对应的正确结果用直直的线连在一起。4.说一说图的意思，再计算。【教材P47“练一练”第4题】+=516-=6左图中原来有5个盒子，又搬来1个盒子，现在一共有多少个盒子？4.说一说图的意思，再计算。【教材P47“练一练”第4题】+=516-=624右图中原来有6个盒子，搬走了2个盒子，还剩几个盒子？什么情况下用加法解决问题？什么情况下用减法解决问题？把两部分合起来用加法计算；从一个整体中去掉一部分，求另一部分用减法计算。5.【教材P48“练一练”第5题】？条左边有条鱼，右边有条鱼。一共有几条鱼？=（条）33336+从图中你看到了什么？说一说图中的意思并列式计算。=（条）336+为什么用加法计算呢？把左右两部分合起来，所以用加法。算式中有两个3，这两个3的意思一样吗？不一样，一个3表示左边的3条鱼，另一个3表示右边的3条鱼。5.【教材P48“练一练”第5题】一共有个，摘了个。还剩几个？=（个）73734-7个？个从图中你看到了什么？说一说图中的意思并列式计算。=（个）734-为什么用减法计算呢？知道整体和其中的一部分，求另一部分，所以用减法计算。6.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。【教材P48“练一练”第6题】6个=（个）642-要求我们不知道的部分，就要从整体里去掉我们知道的部分，用减法计算。6.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。【教材P48“练一练”第6题】6个？朵=（个）642-=（朵）257+7.说出要解决的问题，再解答。【教材P49“练一练”第8题】请大家完整地描述这4个数学问题，再把相应的算式写出来。【教材P49“练一练”第8题】7.说出要解决的问题，再解答。问题一：一共有7朵向日葵，小男孩摘下了4朵，还剩几朵没有摘？743-【教材P49“练一练”第8题】7.说出要解决的问题，再解答。问题二：男孩和女孩一共收获了6个玉米，女孩手上抱着3个，男孩筐子里有几个？633-【教材P49“练一练”第8题】7.说出要解决的问题，再解答。问题三：大门前有两丛花，一丛开了2朵，另一丛开了5朵，一共开了多少朵？257+【教材P49“练一练”第8题】7.说出要解决的问题，再解答。问题四：有两颗茄子，一棵结了3个茄子，另一个棵结了2个茄子，一共结了多少个茄子？325+你能把这4个问题分分类吗？2+5=7（朵）3+2=5（个）7-4=3（朵）6-3=3（个）加法：减法：你能说说为什么这样分吗？当两部分合起来，求整体时，用加法解决。当求一部分时，就要从整体中去掉另一部分，用减法解决。【教材P49“练一练”第9题】8.下面的水果表示几？（1）3+4=+2（2）7-=6-2=_____=_____注意列式时不能遗漏算式中剩下的“+2”和“-2”。（1）3+4=+2=_____分析：3+4=7+2=7（2）7-=6-2=_____=55+2=7分析：6-2=4=37-3=47-=453课堂小结经过今天的学习，你有什么收获？1.计算方法及技巧。2.解决问题的基本技能。首先要读懂题意，找到数学信息和要求的问题；正确列式计算；最后用不同的方法检验反思。完成本课时相关练习。布置作业谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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