核心素养养成教学教案的设计方法

核心素养养成教学教案的设计方法科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）核心素养养成教学教案的设计方法教学内容本节课的教学内容来自人教版《生物学》八年级下册第四章第二节“人的性别决定”。本节课主要内容有：

1.了解性染色体的概念，理解性别决定的过程。

2.掌握性别遗传图解的绘制方法。

3.能运用性别遗传图解分析生活中的性别遗传问题。

教学重点：性别遗传过程的理解和性别遗传图解的绘制。

教学难点：性别遗传图解的绘制方法和应用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.生命观念：通过学习，学生能够理解性染色体的概念，形成对性别决定过程的生命观念，认识生物性别遗传的规律。

2.科学思维：学生能够运用比较、分析、综合等方法，理解性别遗传图解的绘制过程，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.社会责任：学生能够运用所学的性别遗传知识，解释生活中的性别遗传问题，提高解决实际问题的能力，增强对生物学知识的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、染色体等，并了解了基因的概念和作用。此外，学生还应该具备一定的图形绘制和分析能力，以便于理解和绘制性别遗传图解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学具有较强的兴趣，尤其是与生活密切相关的知识点。他们在学习过程中，更倾向于通过图片、图表等直观方式理解知识。此外，这个年龄段的学生思维活跃，善于发现问题和解决问题，但有时候对复杂的性别遗传过程可能存在理解上的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习性别遗传过程时，学生可能对性染色体、性别决定基因等概念理解不深，导致难以绘制和分析性别遗传图解。此外，学生在将理论知识应用于实际问题解决时，可能存在一定的障碍。因此，教师在教学中需要关注学生的认知情况，引导学生通过绘制性别遗传图解，加深对知识的理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物学》八年级下册第四章第二节“人的性别决定”的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解性别决定的过程和性别遗传图解的绘制方法。具体包括：

a.性别染色体的图片和图表，展示X染色体和Y染色体的特征。

b.性别遗传过程的动画或视频，演示性别决定的过程。

c.性别遗传图解的示例，展示如何绘制和解读性别遗传图解。

d.实际生活中的性别遗传问题案例，供学生分析和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验课，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。对实验器材进行检查和维护，确保学生在实验过程中能够安全、顺利地完成实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以满足教学活动和学生的学习需求。具体包括：

a.分组讨论区：设置若干个讨论区，每个区域配备相应的桌椅，方便学生进行小组讨论和合作学习。

b.实验操作台：如果涉及实验操作，提前准备实验操作台，并确保实验操作台的空间足够、设备齐全。

c.展示区：设置一个展示区，用于展示学生的学习成果，如性别遗传图解、实验报告等。

d.教学设备：确保教学所需的投影仪、计算机、音响等设备正常运行，以满足教学多媒体资源的使用需求。

5.教学PPT：制作教学PPT，将教材内容、辅助材料和教学活动有机地结合起来。PPT要简洁明了，重点突出，便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

6.教学计划：根据教学目标和教学内容，制定详细的教学计划，明确教学步骤、时间分配和教学方法。

7.教学评价：设计合理的学习评价方案，包括课堂问答、小组讨论、实验报告等，以评估学生对教学内容的理解和掌握程度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人的性别决定”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解性别决定的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人的性别决定”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“人的性别决定”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解性别决定的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握性别遗传图解的绘制方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验性别遗传图解的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解性别决定的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握性别遗传图解的绘制方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解性别决定的知识点，掌握性别遗传图解的绘制方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人的性别决定”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人的性别决定”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的性别决定知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-科普文章：提供关于性别决定和性别遗传图解的科普文章，帮助学生从不同角度理解知识点。

-案例分析：提供一些与性别决定相关的实际案例，让学生分析并运用所学的性别遗传图解方法进行解读。

-亲子鉴定案例：提供一些亲子鉴定的案例，让学生了解性别遗传在亲子鉴定中的应用。

-性别遗传相关书籍：推荐一些关于性别遗传的书籍，供学生进一步阅读和学习。

-网络资源：提供一些与性别遗传相关的网络资源，如科研论文、科普视频等，供学生探索和学习。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或网络资源，搜集更多关于性别遗传的研究成果和实际案例，加深对性别遗传知识的理解。

-学生可以尝试绘制自己的性别遗传图解，将自己的基因传递给后代的过程进行可视化表达。

-学生可以参与一些与性别遗传相关的社会实践活动，如参加科普讲座、参观实验室等，增强对性别遗传知识的社会责任感和实际应用能力。

-学生可以与他人讨论和分享所学的性别遗传知识，通过交流和合作学习，提高自己的表达能力和团队合作能力。内容逻辑关系1.性别决定的生物学基础

-知识点：性染色体的概念和性别决定的过程。

-板书设计：用简洁的图示展示X染色体和Y染色体的特征，以及性别决定的过程。

2.性别遗传图解的绘制方法

-知识点：性别遗传图解的绘制步骤和注意事项。

-板书设计：用流程图的形式展示性别遗传图解的绘制过程，重点标注关键步骤和注意事项。

3.性别遗传图解的应用

-知识点：如何运用性别遗传图解分析生活中的性别遗传问题。

-板书设计：提供具体的案例，用性别遗传图解进行解读，突出关键信息点。典型例题讲解1.例题一：

题目：请解释性染色体的概念，并描述性别决定的过程。

答案：性染色体是决定生物性别的染色体，人类有23对染色体，其中第23对染色体为性染色体。在人类中，女性为XX染色体，男性为XY染色体。性别决定的过程是指在受精过程中，精子和卵子的性染色体组合决定了后代的性别。

2.例题二：

题目：请绘制性别遗传图解，并解释其含义。

答案：性别遗传图解是一种用于表示基因传递给后代的方式的图形工具。绘制性别遗传图解时，应先画出亲本和后代的性别，然后在亲本和后代之间画出箭头，表示基因的传递方向。例如，如果亲本为AABB和aabb，后代的性别遗传图解应为：

```

A

|

B

|

A

|

B

|

A

|

B

```

这个图解表示亲本AABB的A和B基因分别传递给后代，而亲本aabb的a和b基因则没有传递给后代。

3.例题三：

题目：请解释性别遗传图解在亲子鉴定中的作用。

答案：性别遗传图解在亲子鉴定中用于分析遗传信息，确定个体之间的亲子关系。通过比较父母和子女的性别遗传图解，可以确定父母是否为子女的生物学父母。例如，如果父母的性别遗传图解为AABB和aabb，而子女的性别遗传图解为AaBb，则可以确定子女的父母为AABB和aabb。

4.例题四：

题目：请解释性别遗传图解在遗传咨询中的作用。

答案：性别遗传图解在遗传咨询中用于帮助夫妇了解遗传风险，制定生育计划。通过分析夫妇的性别遗传图解，可以预测后代可能出现的遗传性疾病或性别比例。