提升-五年级课后服务朗读口才活动提升训练 第十一课时 教案

提升——五年级课后服务朗读口才活动提升训练第十一课时教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：提升——五年级课后服务朗读口才活动提升训练

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第十一课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生掌握正确的朗读方法和技巧，提高朗读水平。

2.培养学生的口头表达能力，增强自信心。

3.结合课本内容，提高学生对课文的理解和感悟。

【课程内容】

1.回顾上节课的学习内容，进行简短复习。

2.学习新的朗读技巧：停顿、重音、语调。

3.实践活动：分组进行朗读练习，互相评价，教师指导。

4.口头表达训练：结合课本内容，进行角色扮演和情景模拟。

5.总结本节课的学习成果，布置课后作业。

【教学步骤】

1.导入（5分钟）：简要回顾上节课内容，激发学生学习兴趣。

2.知识讲解（10分钟）：讲解朗读技巧，举例说明。

3.实践活动（15分钟）：分组进行朗读练习，互相评价，教师指导。

4.口头表达训练（10分钟）：结合课本内容，进行角色扮演和情景模拟。

5.总结与作业布置（5分钟）：总结本节课学习成果，布置课后作业。

【课后作业】

1.复习本节课学习的朗读技巧，进行朗读练习。

2.家长协助孩子进行口头表达训练，提高孩子的表达能力。

【教学评价】

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，评价学生的学习兴趣。

2.朗读水平：通过课后作业和课堂展示，评价学生的朗读水平。

3.口头表达能力：通过课堂实践和课后作业，评价学生的口头表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.提升学生的语言素养：通过朗读技巧的教授与实践，使学生能够准确、流畅地表达课文内容，增强语言感染力，提高对文本的理解与感悟。

2.培养学生的合作与交流能力：分组进行朗读练习，学生在互动评价中学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力，锻炼口语交流技巧。

3.增强学生的文化自信：通过课本内容的学习与实践，引导学生领略中华语言文化的魅力，激发对母语的热爱，增强文化自信。

4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课后自主进行朗读和口头表达训练，培养学生主动探索、自觉学习的良好习惯，提高自主学习能力。重点难点及解决办法【重点】

1.朗读技巧的掌握：停顿、重音、语调的正确运用。

2.口头表达能力的提升：角色扮演和情景模拟中的流畅表达。

【难点】

1.技巧的灵活运用：学生在实际朗读中难以做到技巧的自然融合。

2.自信心的建立：学生在表达过程中容易出现紧张、胆怯情绪。

【解决办法】

1.通过具体的课文实例，引导学生体会不同朗读技巧带来的表达效果，并进行反复练习，加强巩固。

2.教师示范，让学生模仿，并提供反馈，指导学生逐步改进。

3.设计多样化的口头表达活动，鼓励学生积极参与，增强其自信心。

4.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在小组合作中互相鼓励和支持，减轻紧张情绪。

5.对学生在表达过程中的亮点给予及时表扬，强化正面反馈，提升学生的自我效能感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在教学朗读技巧时，教师以简洁明了的语言进行讲解，结合课本中的具体实例，使学生能够直观地理解停顿、重音、语调等概念，并掌握其在朗读中的应用。

-通过对比不同朗读方式的录音，让学生感受技巧的差别，提高讲授的实效性。

-采用互动提问的方式，激发学生的思考，巩固讲授内容。

2.情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，将学生置于具体的语言环境中，使其在实践中提高口头表达能力。

-设计与课本内容相关的情景，让学生在模拟真实语境中进行表达，增强学习的趣味性和实用性。

-鼓励学生发挥创造力，改编课文情节，提高学生的参与度和主动性。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行朗读练习和口头表达训练，促进学生之间的互动交流。

-设置明确的合作任务，确保每个学生都能在小组中发挥作用，提高团队协作能力。

-通过小组间的展示和评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、音响等，播放课文朗读录音和相关的视频资料，增强学生的学习体验。

-使用多媒体展示不同情感色彩的朗读，帮助学生理解情感表达与朗读技巧之间的关系。

-通过视频动画等形式，生动展现课文内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：利用教学软件，如互动白板、在线教学平台等，丰富教学形式，提高教学效率。

-使用互动白板进行即时反馈，让学生在课堂上及时了解自己的学习情况。

-利用在线教学平台发布学习资源，方便学生课后复习和自主学习。

3.实物和教具辅助：使用实物和教具，如卡片、挂图等，直观展示朗读技巧和口头表达的方法。

-制作停顿、重音等技巧的标识卡片，帮助学生视觉化学习朗读技巧。

-利用角色扮演的道具，增加情景教学的趣味性，降低学生的紧张感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对朗读技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道朗读中的一些基本技巧吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一段优秀朗读视频，让学生初步感受朗读技巧的魅力。

简短介绍停顿、重音、语调等朗读技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.朗读技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解朗读技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解停顿、重音、语调的定义，包括其在朗读中的作用。

详细介绍这些技巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解朗读技巧在实际朗读中的应用。

3.朗读技巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解朗读技巧的特性和重要性。

过程：

选择几段含有不同朗读技巧的课文进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解朗读技巧的多样性。

引导学生思考这些案例对实际朗读的影响，以及如何应用朗读技巧提升朗读效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与朗读技巧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对朗读技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调朗读技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括朗读技巧的基本概念、案例分析等。

强调朗读技巧在提升朗读效果和口头表达能力中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生课后选择一段课文进行朗读练习，并撰写一篇关于朗读技巧应用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.朗读技巧的掌握与应用：

-学生能够理解并掌握停顿、重音、语调等基本朗读技巧，并在实际朗读中灵活运用。

-通过对比课文不同部分的朗读，学生能够感受到技巧的运用对情感表达和语言感染力的影响。

-学生在朗读练习中，能够准确地传达文本的情感和意境，提升了朗读的整体水平。

2.口头表达能力的提升：

-学生在角色扮演和情景模拟活动中，能够自信、流畅地表达自己的观点和情感。

-通过小组合作和课堂展示，学生克服了紧张和胆怯，提高了在公众场合说话的勇气和信心。

-学生在口头表达中能够注意语言的逻辑性和条理性，使表达更加清晰、有说服力。

3.对课文内容的深入理解：

-通过朗读技巧的运用，学生对课文内容有了更深刻的理解和感悟，能够把握文章的节奏和韵律。

-学生在讨论和分析课文案例时，能够结合朗读技巧，挖掘文本背后的深层含义和文化内涵。

-学生对课文中的难点和重点有了更加全面的认识，提高了对文本分析和解读的能力。

4.合作交流与自主学习能力的培养：

-在小组讨论和课堂展示中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，增强了团队合作意识。

-学生在课后自主学习中，能够主动探索朗读技巧的更多知识，养成良好的学习习惯。

-学生在解决问题的过程中，学会了独立思考和批判性思维，提高了分析和解决问题的能力。

5.文化自信与语言素养的提升：

-通过学习课本内容和朗读实践，学生对中华语言文化产生了更深的自豪感和认同感。

-学生在感受语言美的同时，也提高了自己的语言素养，能够更加自信地运用语言表达思想。

-学生对母语的热爱和尊重得到了增强，为今后的学习和生活打下了坚实的语言基础。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生小组在讨论中的合作程度、讨论质量和提出的创新想法，评价学生的团队合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，检验学生对朗读技巧的理解和应用能力，以及口头表达能力的提升情况。

4.课后作业：评价学生在课后作业中的表现，包括朗读练习的质量、短文或报告的撰写，以及朗读技巧的应用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予积极的反馈和建议，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。通过教师的评价与反馈，帮助学生明确自己的学习进步和改进方向，激发学生进一步学习的动力和信心。教学反思与总结首先，我发现通过讲授法结合情境教学法，学生在理解朗读技巧方面取得了良好的效果。通过具体的课文实例和角色扮演，学生能够更直观地理解并应用停顿、重音、语调等技巧。这让我意识到，结合实际情境的教学方法对于学生的理解和应用能力提升非常重要。

其次，我发现小组合作学习法在促进学生合作能力和解决问题的能力方面起到了积极的作用。学生在小组讨论中能够积极倾听他人意见，提出创新性的想法和建议。这表明，通过小组合作，学生不仅能够学习知识，还能够培养团队合作和批判性思维的能力。

然而，我也发现了一些教学中的问题和不足。首先，我发现有些学生在朗读技巧的应用上还存在一定的困难。他们在实际朗读中难以做到技巧的自然融合，导致朗读效果不够理想。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加更多的实践机会，让学生通过反复练习来掌握技巧。其次，我发现部分学生在表达过程中仍然存在紧张和胆怯的情绪。为了帮助学生克服这种情绪，我计划在课堂中创造更多轻松愉快的学习氛围，让学生在小组合作中互相鼓励和支持，减轻紧张情绪。重点题型整理1.分析题：请结合课文内容，分析以下句子中的停顿、重音和语调，并解释它们在表达中的作用。

答案示例：

句子：“春天来了，万物复苏。”

分析：在“春天来了”中，“春天”和“来了”之间应有轻微的停顿，以突出“春天”的到来是一个重要的转折点。在“万物复苏”中，“万物”应给予重音，强调春天的广泛影响，而“复苏”则应使用上升语调，表现出生命的勃勃生机。

2.应用题：请运用所学的朗读技巧，为以下句子设计合适的朗读方式，并解释你的设计意图。

答案示例：

句子：“他的眼睛里闪烁着坚定的光芒。”

设计：在“他的眼睛里”部分，使用平静的语调，逐渐加快语速，为后面的重音做铺垫。在“闪烁着”给予重音，并稍作停顿，以强调“光芒”的突然显现。最后，“坚定的光芒”以坚定的语调结束，体现人物的精神状态。

解释：这样的设计可以突出“光芒”的重要性和突然性，同时表现出人物坚定的意志。

3.改编题：请将以下句子改编成一段对话，并运用朗读技巧使其更加生动。

答案示例：

原句：“他告诉我，他要去远方寻找自己的梦想。”

改编对话：

A：“我有个梦想，想要去远方寻找。”

B：“哦？那你打算去哪里寻找呢？”

A：“我还不知道，但我相信，只要我坚持，一定能找到。”

朗读技巧：A的台词使用充满希望的语调，B的台词则以好奇的语调回应，最后A的台词以坚定的语调结束，体现人物的决心。

4.口头表达题：请结合课文内容，以某个角色的身份，进行一段口头表达，描述你的感受和经历。

答案示例：

角色：课文中的探险家

表达：“大家好，我是一名探险家。在这次探险中，我经历了无数的艰难险阻，但我从未放弃。每一次的挑战都让我更加坚强，每一次的成功都让我更加坚信，只要不放弃，就能到达梦想的彼岸。”

5.创作题：请运用所学的朗读技巧，创作一段描述自然景观的短文，并标注出你认为重要的停顿、重音和语调。

答案示例：

短文：“晨曦微露，朝霞映照在湖面上，波光粼粼。远处，山峦叠嶂，苍翠欲滴。此时此刻，万籁俱寂，只有偶尔传来一两声鸟鸣，清脆悦耳。”

技巧标注：在“晨曦微露”和“朝霞映照在湖面上”之间应有轻微的停顿，以表现清晨的宁静。在“波光粼粼”中，“波光”应给予重音，并使用轻快的语调，描绘出湖面的生动。在“万籁俱寂”中使用低沉的语调，与“清脆悦耳”形