桥边的老人教案设计 人教版

桥边的老人教案设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课选自人教版八年级上册的《桥边的老人》。课文主要讲述了一个发生在战争年代的故事，一位老人在桥边等待着已故儿子的归来。故事以老人与一名过路青年的对话展开，表现了战争对人们心灵的摧残以及人们对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级时已经学习了战争题材的课文，对战争有一定的了解。本节课通过分析课文，让学生进一步了解战争对普通人民生活的影响，同时锻炼学生对课文内容的理解和分析能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化认同感和人文关怀精神。通过深入解读《桥边的老人》，使学生能够感受战争背景下普通人民的生活困境，理解战争对人性的考验，以及人们对和平生活的渴望。同时，通过分析课文中的对话和情节，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维，培养他们独立思考和文本解读的能力。此外，引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感和历史使命感，激发他们对和平生活的珍视和对战争的反思。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《桥边的老人》的故事情节和人物形象。

学生需要掌握故事的发展脉络，理解老人等待已故儿子的情感动机，以及过路青年与老人的对话所揭示的主题。

（2）分析战争背景对人民生活的影响。

学生需要通过课文内容，了解战争对人民生活的摧毁，以及战争对人们心灵的影响。

（3）欣赏课文中优美的语言和表达。

学生需要学会欣赏课文的文学价值，理解作者运用的人物描写、对话和情节安排等技巧。

2.教学难点

（1）深刻理解战争对普通人民生活的影响。

学生可能对战争的影响停留在表面理解，难以体会到战争对普通人生活的深层次摧残。

（2）解读课文中的隐喻和象征手法。

学生可能对课文中的隐喻和象征手法难以理解，如老人等待已故儿子的象征意义，战争背景下桥边的寓意等。

（3）培养学生的批判性思维和文本解读能力。

学生可能缺乏对课文内容的深入分析和批判性思考，需要教师引导和激发。

（4）感悟和平生活的珍贵和战争的残酷。

学生可能对和平生活缺乏深刻的感悟，需要教师通过课文内容引导学生思考和反思。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过口头讲解，引导学生了解《桥边的老人》的故事情节、人物形象和战争背景。

（2）案例研究法：教师提供战争背景下的真实案例，让学生深入思考战争对人民生活的影响。

（3）讨论法：教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度解读课文，培养学生的批判性思维。

（4）项目导向学习法：教师布置课后项目，让学生以小组形式探究战争题材文学作品，提高学生的综合分析能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演体会角色的情感和心态，增强对课文内容的理解。

（2）实验：教师设计战争背景下的情景实验，让学生身临其境地感受战争对人民生活的影响。

（3）游戏：教师设计相关游戏，让学生在游戏中深入思考战争与和平的主题。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师制作精美PPT，展示课文内容、战争背景和相关信息，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：教师播放与战争题材相关的视频资料，让学生更直观地感受战争的影响。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《桥边的老人》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《桥边的老人》的故事情节和战争背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《桥边的老人》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述战争背景下的真实案例，引出《桥边的老人》的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《桥边的老人》的故事情节、人物形象和战争背景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析战争题材作品的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验战争题材作品的分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解战争题材作品的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析战争题材作品的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《桥边的老人》的故事情节、人物形象和战争背景。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《桥边的老人》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与战争题材相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的战争题材作品分析知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《桥边的老人》的故事情节、人物形象和战争背景，对战争对人民生活的影响有更深入的认识。

2.学会欣赏课文中优美的语言和表达，提高文学鉴赏能力。

3.掌握分析战争题材作品的方法，提高文本解读能力。

4.培养批判性思维，能够对课文内容进行深入分析并提出自己的见解。

5.增强对和平生活的珍视和对战争的反思，提高社会责任感和历史使命感。

6.培养团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论等活动，提高合作学习的能力。

7.提高自主学习能力和独立思考能力，能够主动探索战争题材文学作品。

8.拓宽知识视野和思维方式，通过拓展学习，了解更多的战争题材作品。

9.学会反思和总结自己的学习过程和成果，提出改进建议，促进自我提升。

10.完成课后作业，巩固课堂上学到的战争题材作品分析知识点和技能。板书设计①《桥边的老人》故事情节：老人等待已故儿子->过路青年与老人的对话->战争背景下的普通人民生活

②战争背景对人民生活的影响：战争摧毁->心灵考验->人们对和平生活的渴望

③课文中的隐喻和象征手法：老人等待已故儿子的象征意义->战争背景下桥边的寓意

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①利用图形、符号等视觉元素，将故事情节、战争背景和隐喻象征等内容形象化，增强板书的吸引力。

②通过色彩搭配，突出重点内容，使板书更具视觉冲击力。

③设计有趣的插图或背景，与课文内容相结合，引发学生的兴趣和思考。

3.板书设计应结合教学目标和学生的实际情况，注重实用性。

①根据学生的认知水平，选择合适的板书内容和表达方式。

②在板书设计中，留有足够的空间供学生做笔记和提问。

③在板书设计中，加入与学生生活经验相关的内容，提高学生的参与度和兴趣。课堂1.提问评价：在课堂讲解过程中，教师通过提问方式了解学生对《桥边的老人》故事情节、人物形象和战争背景的掌握情况。针对学生的回答，教师进行及时反馈和纠正，帮助学生加深对知识点的理解。

2.观察评价：教师在课堂活动中，观察学生的参与情况和互动表现，了解学生的学习态度和合作能力。对表现积极的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生进行个别指导。

3.测试评价：在课堂讲解结束后，教师设计相关的测试题目，检验学生对《桥边的老人》课文的掌握程度。通过测试结果，教师了解学生的学习效果，针对存在的问题进行针对性辅导。

八、作业评价

1.作业批改：教师认真批改学生的课后作业，对学生的回答进行评价和反馈。针对作业中的错误，教师给予指正，并引导学生思考问题所在，帮助学生提高解题能力。

2.作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励学生继续保持。对需要改进的学生，教师提出具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。

3.鼓励评价：教师在评价过程中，注重鼓励学生的学习进步和努力。通过积极的评价，激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生继续努力，提高学习效果。典型例题讲解1.请简要概括《桥边的老人》的故事情节。

答案：一位老人在桥边等待着已故儿子的归来，与一名过路青年展开对话。

2.请分析老人的形象特点，并说明其象征意义。

答案：老人形象特点：孤独、执着、善良。象征意义：战争背景下普通人民的代表。

3.请阐述战争背景对老人生活的影响，以及老人对和平生活的渴望。

答案：战争背景对老人生活的影响：失去儿子，生活困苦。老人对和平生活的渴望：思念已故儿子，期盼战争结束。

4.请从课文中找出体现战争残酷的句子或段落，并说明其表达效果。

答案：句子或段落：老人等待儿子的焦急心情，过路青年对战争的冷漠态度。表达效果：突出战争对普通人民生活的摧残和心灵的影响。

5.请分析课文中的对话，并说明其对揭示主题的作用。

答案：对话：老人与过路青年的对话。作用：通过对话，揭示战争背景下普通人民的生活困境，以及人们对和平生活的向往。

6.请从课文中找出比喻、拟人等修辞手法，并说明其对表达主题的作用。

答案：比喻：老人等待儿子的比喻。拟人：过路青年对战争的拟人化。作用：增强课文的文学性，突出主题。

7.请结合课文内容，分析战争题材文学作品的特点。

答案：特点：以战争为背景，关注普通人