Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy？Period 1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module1Unit3Healthyorunhealthy？Period1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module1Unit3Healthyorunhealthy？Period1

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过学习Module1Unit3Healthyorunhealthy？，引导学生掌握健康饮食和生活方式的基本词汇及句型，培养学生对健康饮食的认识和习惯，提高学生的英语听说能力。课程内容紧密围绕课本，以实际生活情境为导入，注重学生的实际运用和参与。二、核心素养目标1.语言能力：通过听说活动，学生能够理解和运用本课关于健康饮食的词汇和句型，进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够理解不同文化背景下的健康饮食观念，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生从生活中发现健康问题的能力，通过对比分析，形成健康饮食的好习惯。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过实践活动提升英语实际运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握本课的核心词汇，如：healthy,unhealthy,eat,drink,fruit,vegetable等。

②学习并运用句型：“Isithealthy/unhealthy?Yes,itis./No,itisn't.”进行问答。

③通过图片和情境，理解对话内容，并能模仿进行简单对话。

2.教学难点

①区分和正确使用形容词healthy和unhealthy。

②在真实语境中灵活运用所学句型和词汇，进行关于健康饮食的交流。

③理解并运用比较级，如：“Whichishealthier,anappleorabanana?”

④培养学生从生活中发现健康问题的能力，形成健康饮食的观念。四、教学方法与手段1.教学方法

①采用情境教学法，通过设置真实的健康饮食场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型。

②运用讨论法，鼓励学生就健康饮食话题进行小组讨论，提高思维品质和语言运用能力。

③实施任务型教学法，通过完成健康饮食相关的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示健康饮食的图片和视频，增强直观性，帮助学生更好地理解课程内容。

②使用教学软件进行互动练习，如在线问答和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

③通过电子白板展示教学资料，方便板书和教学内容的展示，提高教学效果和效率。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示健康和不健康食品的图片，引导学生讨论哪些食品是健康的，哪些是不健康的，从而引出本课主题“Healthyorunhealthy？”。同时，教师可以提出问题：“Whatdoyouusuallyeat？”来激发学生的兴趣和思考。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师使用PPT展示本课的核心词汇和句型，如：healthy,unhealthy,eat,drink,fruit,vegetable等，并给出例句：“Isithealthy?Yes,itis.”让学生跟读并模仿。

②教师通过播放课文对话录音，让学生听并理解对话内容。之后，教师逐句讲解对话中的重点词汇和句型，确保学生掌握。

③教师通过实物或图片，让学生练习使用本课句型进行问答，如：“Isthisapplehealthy?Yes,itis.”“Isthatcakeunhealthy?Yes,itis.”

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①教师准备一些食品图片，让学生分成小组，每组选择一张图片，用本课句型描述食品的健康程度，如：“Thisfishishealthy.It'sgoodforourbody.”

②学生两人一组，使用本课所学词汇和句型进行角色扮演，模拟在餐馆点餐的场景，练习健康饮食的选择。

③教师设置一个小游戏，如“健康食品接力赛”，学生分组，每次传递一个健康食品的名称，看哪组能在规定时间内传递最多健康食品。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①教师提出问题：“Whatcanyoudotokeephealthy？”学生小组讨论后回答，例如：“Wecaneatmorevegetablesandfruits.Weshouldavoideatingtoomuchfastfood.”

②教师提出问题：“Whyisitimportanttohaveahealthydiet？”学生小组讨论后回答，例如：“Ahealthydietcanhelpustobestrongandnotgetsickeasily.”

③教师提出问题：“Howcanyoupersuadeyourfriendstoeathealthyfood？”学生小组讨论后回答，例如：“Icantellthemthathealthyfoodtastesgoodandisgoodforourhealth.”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括核心词汇、句型和健康饮食的重要性。教师可以提问：“Whathavewelearnedtoday？”并让学生简述本节课的重点内容。同时，教师可以总结本节课的重难点，如区分healthy和unhealthy，以及在真实语境中运用所学知识。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生掌握健康饮食的相关词汇和句型，通过实践活动和小组讨论，提高学生的语言运用能力和健康意识。每个环节的具体分析和举例都是为了确保学生能够理解和运用本节课的重点内容。六、知识点梳理一、词汇

1.healthy-健康的

2.unhealthy-不健康的

3.eat-吃

4.drink-喝

5.fruit-水果

6.vegetable-蔬菜

7.meat-肉

8.fish-鱼

9.cake-蛋糕

10.icecream-冰淇淋

11.chocolate-巧克力

12.sugar-糖

13.fat-脂肪

14.salt-盐

二、句型

1.Isithealthy?-它健康吗？

2.Yes,itis.-是的，它健康。

3.No,itisn't.-不，它不健康。

4.Isthis...healthy?-这个...健康吗？

5.Isthat...unhealthy?-那个...不健康吗？

6.Whatdoyouusuallyeat?-你通常吃什么？

7.Iusuallyeat...-我通常吃...

三、语法

1.形容词的比较级：healthy-healthier,unhealthy-unhealthier

2.一般现在时态的运用：do/does+主语+动词原形

3.疑问句的构成：助动词+主语+动词原形？

四、健康饮食原则

1.平衡饮食：摄入适量的蛋白质、脂肪、碳水化合物和纤维素。

2.多吃蔬菜和水果：每天至少五份蔬菜和水果。

3.限制糖和盐的摄入：减少糖和盐的摄入量，避免过多的甜食和加工食品。

4.控制脂肪摄入：选择健康的脂肪来源，如橄榄油、鱼油等。

5.充足的水分摄入：每天至少喝八杯水。

五、课堂活动

1.图片匹配：将食品图片与健康或不健康分类匹配。

2.角色扮演：模拟在餐馆点餐的场景，练习健康饮食的选择。

3.小组讨论：讨论如何保持健康饮食，以及如何说服他人选择健康食品。

六、课堂延伸

1.家庭作业：让学生记录一周的饮食，分析哪些是健康食品，哪些是不健康食品，并提出改进建议。

2.项目研究：让学生调查不同文化背景下的健康饮食习惯，并进行分享。

七、学习策略

1.利用图表和思维导图来整理和复习词汇和句型。

2.通过模拟真实场景来练习语言运用。

3.定期进行自我评估，检查对健康饮食知识的理解和应用。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、健康饮食原则、课堂活动、课堂延伸和学习策略等多个方面，旨在帮助学生全面掌握健康饮食主题的相关英语知识，并在实际生活中应用这些知识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生在课堂上的参与度、反应速度和互动情况，教师可以评估学生对健康饮食主题的理解和兴趣。学生在词汇学习和句型练习中表现出较高的积极性，能够主动参与并尝试使用新学的语言知识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是检验学生合作能力和创造性思维的重要环节。在小组讨论成果展示中，学生需要向全班展示他们的讨论成果，包括对健康饮食的理解、如何说服他人选择健康食品等。教师可以通过学生的展示来评价他们的逻辑性、创造性和语言运用能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，内容涵盖词汇、句型和语法。例如：

-选择题：选出正确的健康食品。

-填空题：完成句子，如“Is__________healthy?”

-简答题：描述你的健康饮食习惯。

4.家庭作业评价：

家庭作业是课堂学习的延伸，通过评价学生的家庭作业，教师可以了解学生在家中复习和应用课程内容的情况。例如，教师可以让学生记录一周的饮食，并在下节课分享他们的发现和改进计划。教师评价时，应关注学生的自我反思和改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和家庭作业，教师需要提供具体的评价和反馈。以下是一些反馈的例子：

-对课堂表现的反馈：“你在课堂上非常积极参与，能够很好地使用新学的词汇和句型。”

-对小组讨论的反馈：“你们小组的合作非常棒，提出的健康饮食建议很有创意。”

-对随堂测试的反馈：“你在测试中表现得很出色，几乎所有的问题都回答正确了。”

-对家庭作业的反馈：“你的饮食记录非常详细，提出的改进计划也很实际。”

此外，教师还应提供改进建议，帮助学生进一步提高。例如：

-“下次在小组讨论时，尝试使用更多的英语表达你的想法。”

-“在随堂测试中，注意审题，避免因为粗心而犯错。”

-“继续记录你的饮食，并尝试增加蔬菜和水果的摄入量。”八、内容逻辑关系①重点知识点

-健康饮食的基本概念

-常见食品的分类（健康与不健康）

-健康饮食对身体健康的重要性

②关键词汇

-healthy,unhealthy,eat,drink,fruit,vegetable等与健康饮食相关的词汇

-形容词比较级的使用（healthier,unhealthier）

-与饮食相关的动词和名词

③句型和语法结构

-疑问句型：“Isithealthy?”“Isthis...healthy?”

-答句型：“Yes,itis.”“No,itisn't.”

-一般现在时态的运用，尤其是在描述日常饮食习惯时

-形容词比较级的句型：“...ishealthierthan...”用于比较两种食品的健康程度重点题型整理1.完成句子

题型描述：根据课文内容，完成下列句子。

题目：

-__________isveryhealthy.Weshouldeatmoreofit.

答案：Vegetable

-__________canmakeusunhealthyifweeattoomuch.

答案：Cake

-"Is__________healthy?""Yes,it__________."

答案：Fish,is

2.描述食品

题型描述：使用本课所学的形容词和句型，描述下列食品的健康程度。

题目：

-Apple

答案：Theappleishealthy.Itisgoodforourbody.

-Icecream

答案：Icecreamisnotveryhealthy.Ithasalotofsugarandfat.

3.对话练习

题型描述：根据所给情景，编写一个简单的对话。

题目：你和你的朋友在讨论健康饮食。

答案：

A:Doyouliketoeatvegetables?

B:Yes,Ido.Theyareveryhealthy.

A:Whataboutfruit?

B:Ilikefruittoo.It'simpor