模块2 专题5 中国对外关系与人类命运共同体2024年中考历史教学设计(深圳专用版)

模块2专题5中国对外关系与人类命运共同体2024年中考历史教学设计(深圳专用版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）模块2专题5中国对外关系与人类命运共同体2024年中考历史教学设计(深圳专用版)教学内容分析本节课的主要教学内容来自模块2专题5“中国对外关系与人类命运共同体”，重点探讨我国在全球化背景下的外交政策与实践，以及如何推动构建人类命运共同体。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过我国现代外交政策的基础知识，如和平共处五项原则、对外开放政策等。本节课将在此基础上，深入讲解我国在新时代背景下，如何积极参与全球治理、倡导构建人类命运共同体，使学生对我国外交政策和国际地位有更深刻的认识。教学内容主要包括：新时代我国外交政策、一带一路倡议、构建人类命运共同体的理念与实践。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：历史理解与解释能力，通过对我国外交政策与构建人类命运共同体的学习，使学生能够准确理解并解释我国在全球化中的角色与贡献；国际视野与公民意识，培养学生具备全球视野，认识到国际合作的重要性，提升其作为全球公民的责任感与参与意识；批判性思维与问题解决能力，鼓励学生分析我国外交策略，探讨其面临的挑战与机遇，从而培养学生独立思考与解决问题的能力。这些目标与新教材强调的学科核心素养相契合，助力学生全面发展。重点难点及解决办法重点：我国外交政策的发展历程、一带一路倡议的内涵及其在国际合作中的作用、构建人类命运共同体的理念与实践。

难点：理解我国外交政策在全球化背景下的调整与创新，以及如何在实际国际关系中推动构建人类命运共同体。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示我国外交政策的历史演变，通过时间线对比，帮助学生清晰把握政策发展脉络。

2.采用案例分析法，挑选一带一路倡议中的典型合作项目，具体分析其如何促进国际合作，降低理解难度。

3.设计小组讨论活动，让学生围绕构建人类命运共同体的具体措施展开探讨，鼓励发表见解，提高认识。

4.教师引导学生从多角度分析问题，结合时事新闻，联系实际情境，帮助学生突破难点，深化理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前预习本节课所需的教材，包括课本、学习指导书等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如我国外交政策发展历程的时间线图表、一带一路倡议宣传视频、国际合作案例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为讲授区、讨论区两部分，讨论区配备白板或投影设备，便于学生展示讨论成果。

教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括中国外交政策时间线、一带一路倡议简介等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国对外关系与人类命运共同体”，提出问题如“我国外交政策的发展趋势是什么？”、“一带一路倡议对国际合作有何影响？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保学生对重难点的初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解我国外交政策的发展。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前接触重难点。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于我国外交政策发展的短片，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解我国外交政策的发展、一带一路倡议的内涵等，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何通过一带一路倡议推动构建人类命运共同体。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验知识的应用。

-提问与讨论：对疑问大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-深化学生对重难点的理解。

-通过实践活动，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

-加强学生之间的合作与交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如分析一带一路倡议的具体案例。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对课程内容的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生总结学习经验，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课堂所学知识的应用。

-拓宽学生的知识视野，提高思维能力。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够准确描述我国外交政策的发展历程，理解其在不同历史阶段的特点和调整。

-学生能够阐述一带一路倡议的内涵，认识到其在促进国际合作、推动共同发展中的作用。

-学生能够解释构建人类命运共同体的概念，并列举我国在推动构建过程中的具体实践。

2.能力与技能：

-学生通过自主学习、课堂讨论等环节，提高了历史理解与解释能力，能够运用所学知识分析我国在全球化中的角色。

-学生在国际视野与公民意识方面得到提升，能够从全球角度看待国际合作与竞争，认识到作为全球公民的责任。

-学生的批判性思维与问题解决能力得到锻炼，能够针对我国外交政策提出问题、分析问题，并提出自己的见解。

3.情感与价值观：

-学生通过学习，增强了对国家外交政策的认同感，培养了爱国主义情怀。

-学生在探讨构建人类命运共同体的过程中，树立了国际合作、共赢发展的观念，提高了对国际和平与发展的关注。

4.课后拓展与应用：

-学生能够独立完成课后作业，巩固课堂所学知识，提高知识的运用能力。

-学生通过拓展学习，拓宽了知识视野，对相关领域的知识有了更深入的了解。

-学生在反思总结过程中，发现自身在学习方法和技巧上的不足，不断调整和改进，实现了自我提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国外交政策的演变与发展》、《一带一路倡议下的国际合作案例》。

-视频资源：《一带一路：共建共赢的未来》、《构建人类命运共同体：中国的责任与担当》。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，观看视频资源，进一步了解我国外交政策的发展、一带一路倡议的内涵及构建人类命运共同体的实践。

-学生在阅读和观看过程中，可记录关键信息，思考以下问题：“我国外交政策的发展趋势是什么？”“一带一路倡议对参与国家的经济发展有何影响？”“构建人类命运共同体的具体措施有哪些？”

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。

-学生可将自己的学习心得和感悟与同学分享，开展线上或线下讨论，相互学习，共同提高。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括听讲、提问、回答问题等，评价学生的积极性和学习态度。

-关注学生在课堂上的互动交流，评价其团队合作意识和表达沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的表现，包括观点阐述、案例分析、解决方案提出等，关注学生的思考深度和创新能力。

-对小组展示的成果给予及时反馈，指出优点和不足，鼓励学生相互学习、取长补短。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的随堂测试，检验学生对知识点的掌握程度。

-根据测试结果，了解学生的学习进度和存在的问题，为教学调整提供依据。

4.课后作业与拓展学习：

-评价学生课后作业的完成情况，关注学生对课堂所学知识的巩固与应用。

-对学生在拓展学习中的表现给予肯定，鼓励学生持续深入地了解相关领域知识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂、讨论、测试、作业等方面的表现，给予全面的评价和针对性的反馈。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和建议。

-鼓励学生积极参与教学活动，不断提高自身的学习能力和综合素质。内容逻辑关系-重点知识点：和平共处五项原则、对外开放政策、独立自主的和平外交政策、积极参与全球治理

-板书设计：时间线图表，展示我国外交政策的发展脉络