三位数减三位数（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

三位数减三位数（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2023-2024学年三年级上册数学人教版第三章《三位数减三位数》。主要内容涵盖以下三个方面：

1.学习三位数减三位数的笔算方法，理解退位减法的概念。

2.掌握三位数减三位数的运算步骤，能够熟练进行计算。

3.通过解决实际问题，运用三位数减三位数的计算方法。具体内容包括：

-三位数减三位数的笔算方法，如：退位减法的运算规则。

-三位数减三位数的运算步骤，如：先减个位，再减十位，最后减百位。

-实际问题解决，如：运用三位数减三位数计算商品价格、距离等。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，具体目标如下：

1.数感与运算能力：通过三位数减三位数的计算，增强学生对数字的敏感度，提高运算速度和准确性。

2.逻辑思维与问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.数学应用与创新意识：鼓励学生在实际情境中运用所学知识，培养创新意识，提升数学应用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握三位数减三位数的笔算方法和运算步骤，能够正确进行退位减法的计算。

②能够在具体情境中运用三位数减三位数的计算方法解决实际问题。

2.教学难点

①理解退位减法的概念，特别是当个位上的减数大于被减数时，如何正确进行退位。

②在实际计算过程中，培养学生细心观察和检查的习惯，避免常见的计算错误，如数字写错、退位处理不当等。四、教学资源1.软硬件资源

-计算器

-黑板与粉笔

-白板与白板笔

-投影仪

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台

3.信息化资源

-数学教学软件

-电子课件

-在线数学练习题库

4.教学手段

-小组合作学习

-实物演示

-课堂互动问答

-练习与反馈五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三位数减三位数计算方法的认识，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在日常生活中有没有遇到过需要计算两个三位数相减的情况？这样的计算有什么实际意义呢？”

展示一些关于三位数减三位数计算的实例，如购物找零、测量长度等，让学生初步感受三位数减三位数的实际应用。

简短介绍三位数减三位数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三位数减三位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数减三位数的计算方法及其运算步骤。

过程：

讲解三位数减三位数的定义，包括其主要运算步骤。

详细介绍三位数减三位数的笔算方法，使用板书或课件展示计算过程。

3.三位数减三位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数减三位数的计算方法及其应用。

过程：

选择几个典型的三位数减三位数计算案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解三位数减三位数的计算规则。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，如购物找零、计算距离等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三位数减三位数计算相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，尝试运用所学知识进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数减三位数计算的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题解决的计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三位数减三位数计算方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三位数减三位数的计算方法、案例分析等。

强调三位数减三位数计算方法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成一些三位数减三位数的计算练习题，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.掌握了三位数减三位数的笔算方法，能够熟练进行退位减法的计算。学生在课堂练习和课后作业中表现出了较高的计算准确性和速度，显示出对计算方法的理解和掌握。

2.能够理解并运用三位数减三位数的计算方法解决实际问题。学生在案例分析环节中，能够将所学知识应用于购物找零、计算距离等实际情境中，提高了问题解决能力。

3.增强了数感和运算能力。学生在不断的练习中，对数字的敏感度有所提高，能够更快地识别和运用数字进行计算，运算能力得到了提升。

4.发展了逻辑思维和推理能力。在小组讨论和课堂展示环节，学生需要逻辑清晰地表达自己的计算过程和思路，这有助于培养他们的逻辑思维和推理能力。

5.提升了数学应用和创新意识。学生在尝试解决实际问题时，不仅能够运用所学知识，还能够提出一些创新性的解决方案，显示出对数学应用的深入理解。

6.培养了合作能力和团队精神。在小组讨论环节，学生通过合作交流，共同解决问题，不仅提高了学习效果，也增强了团队协作的能力。

7.增强了自我检查和自我纠正的能力。学生在完成计算练习后，能够主动检查自己的计算过程，发现并纠正错误，这有助于培养他们的自我学习和自我提升的能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细表现：

-学生能够正确书写三位数减三位数的笔算步骤，包括退位的处理，减少了计算错误。

-在解决实际问题时，学生能够准确地将问题转化为数学计算，并得出正确的答案。

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的想法，并能够接受和吸收他人的意见，共同完成任务。

-在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的计算思路，展示自己的学习成果。

-学生在课后作业中表现出了较高的独立学习能力，能够独立完成复杂的计算题目，并能够对自己的答案进行验证。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了三位数减三位数的计算方法，而且在数学思维、问题解决、合作学习等方面都有了显著的提升，为今后的数学学习打下了坚实的基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在导入新课时表现出浓厚的兴趣，积极参与开场提问，能够结合自己的生活经验思考三位数减三位数的实际应用。在基础知识讲解环节，学生能够跟随教师的讲解步骤，理解三位数减三位数的笔算方法和运算步骤。在案例分析环节，学生能够认真听讲，积极思考，对案例中的计算方法能够提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生能够有序地展示自己的讨论成果，表达清晰，逻辑性强。各小组代表能够准确无误地复述三位数减三位数的计算过程，并对实际问题的解决方案进行了合理的阐述。其他小组成员在点评时能够提出建设性的意见，促进了班级内部的交流和互动。

3.随堂测试：

随堂测试环节，学生能够独立完成测试题目，表现出较好的计算能力和问题解决能力。测试题目覆盖了三位数减三位数的各种情况，包括不退位减法、退位减法等，学生能够正确运用所学知识进行计算，测试结果反映出学生对本节课内容的掌握情况。

4.课后作业：

课后作业的完成情况表明，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际计算中。作业中包含了不同难度的题目，学生能够逐步克服困难，完成作业任务。通过作业的批改，教师能够发现学生在计算过程中存在的问题，及时给予指导和反馈。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和小组讨论中的合作精神给予了肯定，鼓励学生继续保持。

-对学生在随堂测试和课后作业中的表现进行了评价，指出了学生在计算过程中的优点和不足，提出了改进的建议。

-对学生在解决问题时的创新思维和实际应用能力给予了表扬，同时提醒学生注意计算的细节，避免因粗心大意导致的错误。

-针对学生个体差异，教师提供了个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难，提升学习能力。

-教师还强调了三位数减三位数计算方法在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识应用到实际生活中去。八、教学反思与总结1.教学反思：

在整个教学过程中，我尝试通过多种方法激发学生的学习兴趣，如通过实际生活案例导入新课，以及小组合作解决问题等。我发现，这些方法确实能够提高学生的参与度和学习积极性。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我意识到自己在讲解三位数减三位数计算方法时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作。尽管我在课堂上展示了计算过程，但可能没有足够的时间让学生亲自尝试和练习。此外，我在课堂管理方面也有待提高，有时候对学生的引导不够明确，导致讨论环节有些混乱。

我也反思了自己的教学策略。虽然我鼓励学生小组合作，但我可能没有提供足够的指导，让学生明确合作的目标和任务。这可能导致学生在讨论中偏离主题，没有达到预期的学习效果。

2.教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的进步，能够熟练地进行三位数减三位数的笔算，并且能够将这一技能应用到实际问题的解决中。在技能方面，学生的计算速度和准确性有了提高，逻辑思维和问题解决能力也有所增强。

在情感态度方面，学生对数学学习的兴趣明显提升，他们在课堂上的积极参与和热烈讨论显示出他们对数学的喜爱。同时，学生也能够认识到数学在生活中的重要性，增强了学习的动力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂互动中，部分学生仍然表现出一定的被动性，需要更多的激励和引导才能积极参与。此外，我在课堂评价方面也需要更加细致和全面，不仅要关注学生的计算结果，还要关注他们的学习过程和方法。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-在教学方法上，我将更多地提供学生动手操作的机会，让他们在实践中学习和掌握三位数减三位数的计算方法。

-在教学策略上，我会更明确地设定小组合作的目标和任务，确保每个学生都能参与到讨论和学习中。

-在课堂管理上，我将加强对学生的引导，确保课堂秩序井然，学习氛围浓厚。

-在评价方面，我会更加全面地评价学生的学习效果，不仅关注计算结果，还关注他们的学习态度、参与度和合作能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：计算357-198，并检查你的答案。

解题过程：

-首先从个位开始计算，7-8不够减，需要从十位借一，变成17-8=9。

-然后十位上原来是5，借出1后变成4，4-9也不够减，需要从百位借一，变成14-9=5。

-最后百位上原来是3，借出1后变成2，2-1=1。

-所以，357-198=159。

答案：159

2.例题二：

题目：小华买了3支铅笔，每支5元，又买了一块橡皮，用了18元。请问小华还剩下多少钱？

解题过程：

-首先计算铅笔的总价，3支铅笔，每支5元，总价是3×5=15元。

-然后计算小华剩下的钱，原有的钱减去铅笔和橡皮的总价，即100-(15+18)。

-100-33=67。

答案：小华还剩下67元。

3.例题三：

题目：一个长方形的长是420米，宽是230米，求这个长方形的面积。

解题过程：

-长方形的面积等于长乘以宽，即420米×230米。

-420-230=190。

答案：这个长方形的面积是190平方米。

4.例题四：

题目：小明有523个球，